八年级语文第一单元导学案.doc

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1、庙滩二中导学案年级： 八 学科：语文 主备： 审核： 徐修明 执教老师： 班级：八（ ） 学习小组：（ ） 学生姓名：课题： 1、藤野先生 课型：学习目标：1、知识与能力：识记字词，有感情的朗读课文，把握内容和主题。理清作者思路，把握叙事线索，品味语言，体会感情。学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。2、过程与方法：自主学习，合作探究。3、情感态度与价值观：学习藤野先生正直热情、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 学习重点：学习通过选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。学习难点：联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义学习过程一、

2、 导入二、自主学习 1、资料链接：这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学医，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“九一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见

3、、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。2、作家作品：1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周树人，鲁迅是他发表第一篇白话小说狂人日记时开始用的笔名，现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的伟大奠基人。我们在初中学过他的作品有风筝、从百草原到三味书屋、阿长与、社戏。3、读准字音，理解词意。绯红（ ） 不逊（ ） 诘责（ ） 匿名（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ）杳无消息 深恶痛疾 油光可鉴 抑扬顿挫 4、划分层次结构提示：文中写了许多事，这些事发生在哪里？分别在文中的哪些段落里？三、合作探究 1、文章的叙事线索是什么？2、本文表达了作

4、者怎样的思想感情？四、展示交流五、反思小结六、当堂检测1、注音绯红（ ） 不逊（ ） 诘责（ ） 匿名（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ） 解剖（ ） 托辞 （ ）2、解释杳无消息 深恶痛疾 油光可鉴 抑扬顿挫 3、本文有明暗两条线索，明线是 ，暗线是 。评价反思 庙滩二中导学案年级： 八 学科：语文 主备： 审核： 徐修明 执教老师： 班级：八（ ） 学习小组：（ ） 学生姓名：课题： 1、藤野先生课型：学习目标：1、知识与能力：识记字词，有感情的朗读课文，把握内容和主题。理清作者思路，把握叙事线索，品味语言，体会感情。学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。2、过程与方法：自主学习，合作探究。

5、3、情感态度与价值观：学习藤野先生正直热情、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。学习重点：学习通过选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。学习难点：联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义学习过程一、 导入二、自主学习 1、在仙台这一部分里，作者主要记叙了哪几件事？表现了藤野先生怎样的品质？ 2、你认为最让鲁迅先生感动的是什么？请说说理由。3、那段感人至深又发人深省的往事是什么？4、表达了作者怎样的感情？三、合作探究 1、分析下列句子（1）、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

6、（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）（2）他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法）（3）概括藤野先生的性格特征。_。四、展示交流五、反思小结六、当堂检测东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有

7、时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”到别的地方去看看，如何呢？1、概括本文段的主要内容。2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是_，表现了“我”的 _思想感情。3、本文段主要针对清国留学生的_和_ 进行描叙，表现了作者_的思想感情，其中从_这个词中可以看出，它运用的修辞是_。4、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生怎样的丑恶灵魂？5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是什么？6、文段最后一句话在文章结构上的作用是什么？评价反思 庙滩二中导学案

8、年级： 八 学科：语文 主备： 审核： 徐修明 执教老师： 班级：八（ ） 学习小组：（ ） 学生姓名：课题： 2.我的母亲课型：学习目标：1、知识与能力：把握文章内容，理清课文结构，体会作者感情。 2、过程与方法：充分预习交流展示点评升华3、情感态度与价值观：联系生活体验，体会母亲的关爱，了解母亲为人处世对作者的影响。学习重点：把握文章内容，理清课文结构，体会作者感情。 学习难点：联系生活体验，体会母亲的关爱，了解母亲为人处世对作者的影响。学习过程一、 导入二、自主学习 1.走进作者胡适 (1891-1962),现代诗人、学者。曾主修哲学。原名嗣穈，字适之。安徽省绩溪县上庄人。1910年，即

9、胡适19岁时，赴美国留学。1916年写成文学改良刍议，1920年出版第一部白话诗集尝试集。中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35 项美国博士桂冠。2.生难字词文绉绉( ) 绰号( ) 吹笙( ) 摹画( ) 管sh（ ） 侮辱( ) 宽sh（ ） 广m（ ） z f（ ） 三、合作探究 1. 文中写了母亲哪几件事？分别表现了母亲怎样的性格？ 2.用简洁的语言概括母亲是一个怎样的人？3.作者对母亲怀有怎样的感情？四、展示交流五、反思小结六、当堂检测（二）品味语言，理解作者感情。请找出包含作者对母亲感激之情的句子，谈谈自己的体会。1、“我每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起我从不

10、知道她醒来坐了多久了” 2、“在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我” 3、“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点接人待物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母” 评价反思 庙滩二中导学案年级： 八 学科：语文 主备： 审核： 徐修明 执教老师： 班级：八（ ） 学习小组：（ ） 学生姓名：课题： 2.我的母亲课型：学习目标：1、知识与能力：把握文章内容，理清课文结构，体会作者感情。 2、过程与方法：充分预习交流展示点评升华3、情感态度与价值观：联系生活体验，体会母亲的关爱，了解母亲为人处世对作者的影响。学习重点：把握文章内容，理清课文结构，体会作者感情。 学

11、习难点：联系生活体验，体会母亲的关爱，了解母亲为人处世对作者的影响。学习过程一、 导入二、自主学习1.检查生字词。2.再读课文，复述文中所写的几件事。三、合作探究1.课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”没有什么关系，作者这样安排行文结构的用意是什么？2.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还花更多的笔墨写她与家人相处的情形？3.文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受到了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲的影响呢？请说一说。四、展示交流五、反思小结六、当堂检测1.试对作者母亲为

12、人，教子的方式发表一点评论。2.学了本文后，请联系你自己母亲平时对你的学习、生活、思想等方面的关心，写一段感谢的话语，使用抒情排比句。评价反思 庙滩二中导学案年级： 八 学科：语文 主备： 审核： 徐修明 执教老师： 班级：八（ ） 学习小组：（ ） 学生姓名：课题： 2.我的母亲课型：学习目标：1、知识与能力：把握文章内容，理清课文结构，体会作者感情。 2、过程与方法：充分预习交流展示点评升华3、情感态度与价值观：联系生活体验，体会母亲的关爱，了解母亲为人处世对作者的影响。学习重点：把握文章内容，理清课文结构，体会作者感情。 学习难点：联系生活体验，体会母亲的关爱，了解母亲为人处世对作者的影

13、响。学习过程一、 导入二、自主学习 1.走进作者胡适 (1891-1962),现代诗人、学者。曾主修哲学。原名嗣穈，字适之。安徽省绩溪县上庄人。1910年，即胡适19岁时，赴美国留学。1916年写成文学改良刍议，1920年出版第一部白话诗集尝试集。中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35 项美国博士桂冠。2.生难字词文绉绉(zhu) 绰号(chu) 吹笙(shng) 摹画(m) 管sh（ 束 ） 侮辱(w) 宽sh（ 恕） 广m（ 漠 ） z f（ 责罚 ） 三、合作探究 1. 文中写了母亲哪几件事？分别表现了母亲怎样的性格？A、 每天教我早起，聆听教诲，催我上学谆谆教诲、严格督学B、

14、母亲从不在别人面前骂我一句保护孩子的自尊心、教子有方C、我说了轻薄的话，受到责罚责罚严厉，教我做人D、用舌头舔我的病眼慈爱E、新年到来大哥的债主来讨债，母亲从不骂一句，脸上从不露一点怒色宽以待人、品性善良F、受了两个嫂子的气，她只是忍让，忍无可忍时，就痛哭一场，以解心中之苦宽厚、善良、隐忍G、听了五叔的牢骚话，不受一点人格上的侮辱正直、很有刚气（概括为三件事：对我的管教；作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；如何对待他人对自己人格的侮辱。）2.用简洁的语言概括母亲是一个怎样的人？母亲慈祥教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈，和善，容忍；对大事又不失刚气；是“我”的恩师，慈母，严父。3.作者

15、对母亲怀有怎样的感情？-对母亲的怀念，感激和敬爱之情。四、展示交流五、反思小结六、当堂检测（二）品味语言，理解作者感情请找出包含作者对母亲感激之情的句子，谈谈自己的体会1、“我每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起我从不知道她醒来坐了多久了”-以童年的视角回忆往事，暗含对母亲的敬仰与感激。2、“在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”-说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想，说明了母亲给“我”的教益是多么大。3、“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点接人待物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母”-加了“如果”，

16、表现了作者不溢美、不自夸的品格文章在平淡的语言下，这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。评价反思 庙滩二中导学案年级： 八 学科：语文 主备： 审核： 徐修明 执教老师： 班级：八（ ） 学习小组：（ ） 学生姓名：课题： 2.我的母亲课型：学习目标：1、知识与能力：把握文章内容，理清课文结构，体会作者感情。 2、过程与方法：充分预习交流展示点评升华3、情感态度与价值观：联系生活体验，体会母亲的关爱，了解母亲为人处世对作者的影响。学习重点：把握文章内容，理清课文结构，体会作者感情。 学习难点：联系生活体验，体会母亲的关爱，了解母亲为人处世对作者的影响。学习

17、过程一、 导入二、自主学习1.检查生字词。2.再读课文，复述文中所写的几件事。三、合作探究1.课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”没有什么关系，作者这样安排行文结构的用意是什么？文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。2.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还花更多的笔墨写她与家人相处的情形？写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的潜移默化的教育和影响。这不

18、仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。3.文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受到了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲的影响呢？请说一说。学的了好脾气，学的了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋，守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容，善待，体谅的品行。四、展示交流五、反思小结六、当堂检测1.试对作者母亲为人，教子的方式发表一点评论。2.学了本文后，请联系你自己母亲平时对你的学习、生活、思想等方面的关心，写一段感谢的话语，使用抒情排比句。评价反思 庙滩二中导学案年级： 八

19、 学科：语文 主备： 审核： 徐修明 执教老师： 班级：八（ ） 学习小组：（ ） 学生姓名：课题： 3、我的第一本书课型：学习目标：1、知识与能力：速读课文，把握本文的主要内容；2、过程与方法：分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。3、情感态度与价值观：教育学生珍惜现在的生活，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。 学习重点：感悟作者的思想感情，体会第一本书的含义学习难点：理解作者对苦难生活的独特感悟学习过程一、 导入同学们，从小到大，我们已经读了不少的书，想一想你读的第一本书是什么？诗人牛汉对自己的第一本书却永生难忘。今天我们就跟随牛汉就起去看看第一本书演绎了怎样的故事。二、自主

20、学习1、了解作者2、给下列加点的字注音。酷( )似 掺( ) 和 脊( )背 枉( )读磨磨蹭蹭（ ） 翻来覆（ ）去3、识记下列词语。幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨 奥秘：奥妙神秘。4、默读课文，感知课文内容。提示：围绕第一本书写了哪些人？哪些事？他们具有怎样的性格特征？ 三、合作探究1、认真读课文，说一说第一本书的含义。2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？ 3、作者的第一本书，为什么值得我用崇敬的心灵去赞美？4、人不能忘本。这句话怎样理解？四、展示交流五、反思小结六、当堂检测（理解下列句子的含义）1我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和

21、梦幻。(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)2当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。评价反思 庙滩二中导学案年级： 八 学科：语文 主备： 黄华 审核： 徐修明 执教老师： 班级：八（ ） 学习小组：（ ） 学生姓名：课题： 4、列夫托尔斯泰课型：学习目标：知识与能力：1、学习抓住人物形象特征描写的方法。 2、学习本文欲扬先抑的手法和夸张、比喻的修辞方法的运用。 过程与方法：朗读、合作、探究。情感态度与价值观：体会托尔斯

22、泰伟大的人格力量，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。学习重点：1、学习抓住人物形象特征描写的方法。 2、学习本文欲扬先抑的手法和夸张、比喻的修辞方法的运用。学习难点：学习本文欲扬先抑的手法和夸张、比喻的修辞方法的运用。学习过程一、 导入二、自主学习 1、 掌握下列词语，给加点字注音。(解释四字词语) 黝黑 滞留 愚钝 器宇 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴尬 颔首低眉：诚惶诚恐：黯然失色：鹤立鸡群： 抑郁寡欢：藏污纳垢：正襟危坐：粗制滥造：广袤无垠：无可置疑： 2、文章通过写 表达了作者 的思想感情。 三 合作探究 1、全文在结构上分为那两个部分？每部分各写了什么内容？ 2

23、、文章为什么重点写他的眼睛？ 3请用文中的原句说说第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？刻画这些特征时作者采用了怎样的写作手法？4、读了第一部分，你认为托尔斯泰的相貌怎么样？ 四、展示交流五、反思小结六、当堂检测1、給加点的字注音。黝黑 滞留 愚钝 禁锢 轩昂 犀利 酒肆 尴尬2、文章两个部分放在一起看采用了什么写法？评价反思 庙滩二中导学案年级： 八 学科：语文 主备： 黄华 审核： 徐修明 执教老师： 班级：八（ ） 学习小组：（ ） 学生姓名：课题： 4、列夫托尔斯泰课型：学习目标：1、知识与能力：学习抓住人物形象特征描写的方法。 2、过程与方法：朗读、合作、探究。3、情感态度与价值

24、观：体会托尔斯泰伟大的人格力量。学习重点：学习抓住人物形象特征描写的方法学习难点：学习抓住人物形象特征描写的方法学习过程一、 导入二、自主学习 1、自由朗读第二部分内容。三、合作探究1、第二部分从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛？2、课文通过描写眼睛，还写出了什么？用原文回答。3、第二部分在写法上，与写外貌时是否相同？ 四、展示交流五、反思小结六、当堂检测1、理解些列语句的含义。（1）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（2）这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。（3）当这一对寒光四射的匕首转而对准他们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正

25、好刺中了他的心窝。评价反思 庙滩二中导学案年级： 八 学科：语文 主备： 审核： 徐修明 执教老师： 班级：八（ ） 学习小组：（ ） 学生姓名：课题： 献给母亲的歌课型：综合性学习学习目标：1、积累有关母爱的小说、诗歌、散文、格言、俗语等。2、培养搜集、处理、分析信息的能力；培养口语交际能力和写作能力；3、多角度地认识母爱，感受母爱的伟大，培养孝敬母亲的感情。学习重点：感受和体会母爱，学会爱亲人和表达对亲人的爱学习难点：从生活细节中发现爱，用适当的语言表达心中的爱学习过程一、 导入二、搜集资料、诠释母爱：1、新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹；2、描写母爱的诗歌、散文等文学作品；3、积累与

26、母亲有关的俗语、格言；4、有关母爱的电视剧、电影、歌曲等作品；三、了解母亲、体会母爱：1、你了解你的母亲吗？请完成下面的表格：母亲的生日母亲最喜爱的水果母亲的身高母亲最不喜欢的事母亲的体重对我的希望、要求2、你了解到母亲养育过程中的酸甜苦辣。四、比较辨析、理解母爱：1、胡适的母亲是怎样关心、教育自己的孩子的，你是怎样看这种教育方式的？请与自己的母亲比较。2、狐狸喂养自己的幼子，不辞辛苦，到处觅食，甚至不惜生命，而小狐狸长大后，就要把它赶出巢穴，你是怎样看这样的行为的？五、抒发感情、报答母爱：母亲给了我们无尽的关爱，为了报答母亲，你已经做了些什么，以后打算怎么做？六、歌颂母亲、表达母爱：母爱如细流，静静流淌在我们的生命中，一次次牵手，一声声叮咛，母亲的呵护似摇篮般安适；一回回送行，一天天守望，母亲的牵挂如岁月般绵长。人生拥有母爱的伴随，一路洒满温暖的阳光。请以“母爱”为主题，写一篇文章，表达你心中的那份感动。要求：1、选取生活中的小事，表现母爱； 2、中心突出、主旨鲜明； 3、文体、字数不限。七、训练1、写两句有关母爱的格言、俗语。2、写一句有关母爱的古诗。3、写一句活动标语。4、写一句感谢母亲的话。（要用修辞）5、写一段班会开场白。6、你准备选择以下哪位作为母亲节的形象代言人？为什么？ 候选人：孟母（孟子的母亲） 岳母（岳飞的母亲） 冰心评价反思