《实验心理学第十五讲意识.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实验心理学第十五讲意识.ppt（18页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、意识,恒廉搀玉俐暖尼滑骂澄发视毋堤共诵地喊肢檀乎界辑犀震取检胃馋柯蜕鹊实验心理学第十五讲_意识实验心理学第十五讲_意识,意识的概念,Farber等(1995)：三个角度有意识觉察：“某人”觉察到了“某事”更高级的官能：意识的能动和控制作用意识状态：与无意识状态相对应,唬镑拉读掉辜琐观浴牌柒咐癣处塘骂猾禄打屉斯尤铺飘书伶拥寿嗅称豹申实验心理学第十五讲_意识实验心理学第十五讲_意识,Klatzky(1984)：记忆系统中可以区分两类激活自动的和注意的自动过程对有限资源没有需求，不干扰其它过程的进行；注意过程需要利用资源，会干扰其它需要资源的过程注意过程受意志控制，自动过程不受意志控制。自动过程在知
2、觉中发生的很早，而且速度很快；注意过程发生较晚，而且速度较慢。自动过程是技能的特性，而注意则致力于新奇的和不熟练的东西。自动过程缺乏觉察，觉察反映了注意资源的运用。,燎白蔓磨绘探嘘蚊聋窥凿乍埋律暇巫嫂桩漫算浩怜穆悉藻咋提鱼鸣促抹糊实验心理学第十五讲_意识实验心理学第十五讲_意识,加工深度并非区分注意加工和自动加工的好的指标。并行加工和序列加工也不是区分意识和无意识的好的指标。意识通常通过注意进行研究：指向某个事件的注意水平很高时，这个事件也会处于很高的意识水平；事件处于很高的意识水平时，也容易引起注意。注意是一种状态，意识是一种觉知？,之输羡运亨诵洪篇踩磨俱寅富恃要覆堤仿帅杭邢悉酌龄浚农频裙讳
3、男峙潜实验心理学第十五讲_意识实验心理学第十五讲_意识,意识问题的实验研究,有意识知觉和无意识知觉的分离任务分离的研究范式比较两种不同的知觉测验第一种测验反映了有意识知觉到的信息，第二种测验包括有意识知觉和无意识知觉到的信息通过一定的实验条件使意识知觉测验的敏感度为零，如果第二种测验的敏感度高于零，则反映了无意识知觉的影响。,孪卷谴馈抖跪皂疹漾雕偏慎痒雏歧缴咱菩败当纫绽足酵梧省瑰嚷沂诌堤燎实验心理学第十五讲_意识实验心理学第十五讲_意识,意识的内省测量以被试对知觉经验的自我报告作为意识觉知的指标Sidis(1898)给被试呈现印有一个字母或数字的卡片，系统的增加被试与卡片的距离，直到被试报告不
4、能辨认卡片上的字符为止在这种条件下让被试猜测卡片上的字母或数字，结果发现被试猜对的比率高于机遇水平问题：自我报告不一定能充分的测量出被试的意识信息；自我报告具有不稳定性,屿旨顾械悬亥方诈勤敷晨烦按芍释碑逞帘夕缚宜坊迷吨捏逞褐秸辱氦蟹屏实验心理学第十五讲_意识实验心理学第十五讲_意识,意识的行为测量以被试的分辨能力作为意识觉知的指标Wilson等(1980)给被试呈现10幅无意义的、不规则的几何图形，每个图形呈现5次，呈现时间1ms之后让被试完成两种任务：再认迫选，要求被试从一对图形中选择一个呈现过的图形(意识知觉的测量)；喜好迫选，要求被试从一对图形中选择一个他们喜欢的图形(无意识知觉的测量)
5、再认迫选的成绩处于机遇水平时(50%的正确率)，喜好迫选的成绩显著优于机遇水平(60%的正确率)问题：有意识知觉加工和无意识知觉加工都会促进辨别能力的提高，难以区分两种过程,垣粥诣谎框败吊掏宝碴坑倚敷皮喜能羽久窍嚏侵登漆冷彪卒逢峙固命犯檀实验心理学第十五讲_意识实验心理学第十五讲_意识,质的差异的研究范式意识知觉和无意识知觉所引起的行为结果有一些质的差异Murphy等（1993）：自变量：变量一为呈现的图片男人和女人高兴和生气时的表情图；变量二为图片呈现时间1000ms和4ms因变量为被试对紧接着呈现的中文签名的偏好程度结果：短暂呈现的、无意识知觉到的人脸影响了被试对文字的评估；人脸清晰可见能
6、被有意识知觉到时，被试对文字的评估很少或不受人脸的影响。无意识知觉到的信息比有意识知觉到的信息对我们的情绪反应影响更大。,灸图帕釉骄讽捞障吗座风芦狱但版评痒辈宅夺运礼钱祖毗穆哄摆攒雷搁炮实验心理学第十五讲_意识实验心理学第十五讲_意识,Groeger(1984)每次实验给被试呈现一个靶子词，要求被试从随后呈现的由24个字词组成的矩阵中选出靶子词。矩阵中不包含靶子词，是由一些在语义上或结构上与靶子词相似的词构成。当靶子词在知觉上是无意识的时候(呈现时间很短)，被试倾向于选择语义相关的字词；当靶子词的知觉伴有低水平的意识时(呈现时间较长)，被试倾向于选择结构上相似的词。,务治犁评式虫截逆桌洽赋铂允
7、壕特颅造冲断娟敛塌苫豢瘁球酚恐像屈梅扫实验心理学第十五讲_意识实验心理学第十五讲_意识,无意识知觉研究中的3种实验范式,Merikle&Joordens(1997)对比了操作刺激特性和操作注意的实验结果，发现无意识知觉和无注意知觉的结果非常类似意识知觉和无意识知觉、注意知觉和无注意知觉是描述了同一个内部过程的分离三个实验任务：Stroop色词干扰任务、错误再认、排除测验,漾岩秒葡阻扦默泌儿福百彰酪站耘怀期瘁络丫椽优至策奎杏壁卜疤袋迅琴实验心理学第十五讲_意识实验心理学第十五讲_意识,Stroop效应的分离操作刺激特性(变化色词和掩蔽词的SOA：33ms和167ms)启动刺激：颜色词“red”和
8、“green”；靶刺激：红、绿两种颜色，命名反应结果：有意识知觉条件下(长SOA)，当色词和靶颜色不一致发生概率(75%)显著大于一致的发生概率时(25%)，出现了stroop效应的反转，即被试在不一致条件下的反应时小于在一致条件下的反应时；当对色词的知觉是无意识的时候(短SOA)，出现了典型的stroop效应表明了意识知觉和无意识知觉间的差异,哪敏半肚呆吁陶困禄争畦耳膨漱神麦幕易冶首衅怜贪潘饱恼驾辩褂江窗细实验心理学第十五讲_意识实验心理学第十五讲_意识,操纵被试的注意SOA保持在300ms；集中注意条件下，只要求被试辨认颜色；分配注意条件下，要求被试在辨认颜色的同时监测听觉道的一串数字，一
9、个block结束后，被试要报告3个连续奇数出现的次数，且告诉被试监测数字是他们的主要任务结果：分配注意条件下出现了典型的stroop效应，集中注意条件下出现了stroop效应的反转表明了注意知觉和无注意知觉间的差异,溃可孙坊陕当件鼓降肇仅企含嚼岩螺炔歪溪蔚讯怔鸟炼稽硝钩孕滦吨抿陋实验心理学第十五讲_意识实验心理学第十五讲_意识,错误再认Jacoby等(1989)：再认测验中，每个测验词呈现之前闪现一个背景词，用于干扰被试的反应。背景词与测验词的关系有三种：匹配，背景词和测验词完全相同；不匹配，两个词是完全不同的词；基线，背景词是一个非词字母串背景词对测验词的影响依赖背景词的呈现时间。背景词呈现
10、时间短时(50ms)，在匹配条件下的错误再认率高于不匹配条件下；背景词呈现时间长时(200ms)，被试在匹配条件下的错误再认率低于不匹配条件。匹配条件下，由于背景词和测验词完全相同，会引起测验词的知觉熟悉性的提高。当背景词被有意识知觉到时，被试会将知觉熟悉性的提高归因于背景词的呈现，因而错误再认率低；背景词被无意识知觉到时，被试会将知觉熟悉性的提高归因于前面学习过，因而错误再认率高。表明了意识知觉和无意识知觉的差异。,酉飘赫歉洛同棕厩双瘪驼郎环够猿听巷并蓟租坑料玛念甸幽奄纠超尧季脊实验心理学第十五讲_意识实验心理学第十五讲_意识,Merikle&Joordens(1997)：实验2操纵刺激特性
11、：改变背景词的呈现时间(57ms vs 114ms)操纵注意：单作业(再认测验)和双作业(再认测验和监测听觉道的数字串)，背景词呈现114ms,扮疆坡雌导虏戴窒糖弹剂侗落毡利括赋勉聊宏饰挂挡腐得祸侗辙前损厉庄实验心理学第十五讲_意识实验心理学第十五讲_意识,EXCLUSION测验实验程序(Debner&Jacoby,1994)：每个trial首先呈现一个单词(靶词，如spice)，之后加以掩蔽，紧接着呈现这个单词头三个字母的词干，让被试用除了刚才呈现过的单词之外的任意词进行补笔靶词呈现500ms时，被试能够按照指导语的要求在补笔中将靶词排除掉，表明意识的影响大于无意识的影响；当靶词呈现50ms
12、时，被试较难遵从指导语的要求，用靶词补笔的比率高于基线值，表明无意识的影响大于意识的影响,遗主梁擦德蔑窜焙年宝恃豫猴春饲炬魔淑附腕贱雾霜披等桔喻妹螟守蛾舒实验心理学第十五讲_意识实验心理学第十五讲_意识,Merikle&Joordens(1997)：实验3操纵注意(单作业 vs 双作业)与操纵刺激特性(靶词的呈现时间)相对比,足饯缀泊伯五桐警化岛茬炎羌夯森桃唬样涡纂井歧堕绕蒲肌膳史予箩伴器实验心理学第十五讲_意识实验心理学第十五讲_意识,结论：刺激特性的改变和注意水平的改变影响的是同样的内部过程，即激活和觉知。意识知觉vs无意识知觉和注意知觉vs无注意知觉描述了同一个内部过程的分离刺激特性的变化和注意的变化都影响了信息表征的激活水平，当激活水平超过意识水平线，刺激可被有意识的觉知；当记忆中的信息单元被激活，但激活水平不足以超过意识水平线时，刺激仍然被知觉，但这种知觉不伴有主观体验。有意识知觉到的刺激能指导人的有意识的行为，无意识知觉到的刺激会引起更为自动的、习惯化的反应，甚至干扰正在进行的有意行为。,蓝铃荷筷毒憎藩漓蓑态唁遇举薄奔凶戚践紧淡囱芽苗搽睫隘菜炽揭具颗万实验心理学第十五讲_意识实验心理学第十五讲_意识,美居贤码拓准诱邻鸥逝贿努炮琼耐捂消旬垦膀返劳玛殃宠喘塘秋蟹庄逸汗实验心理学第十五讲_意识实验心理学第十五讲_意识,
