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1、,志贺直哉 日本,清兵卫与葫芦,说说阅读初感 在情节方面，本文有哪些值得欣赏的地方？,回忆,变色龙在情节上设置了哪些“摇摆”？这些“摇摆”有什么作用？,A、疯狗,C、下贱胚子,E、野狗,奥楚蔑洛夫,是将军的狗,不是将军的狗,B、小狗,D、名贵,F、伶俐,媚上,欺下,趋炎 附势,沙皇走狗,（态度）,（对比）,见风使舵,什么是摇摆？摇摆是一种情节运行方式。故事从开端到结局，作家不是选择捷径一口气跑到底，而是让情节千折百回，跌宕起伏，最终才抵达胜利的彼岸。,中国传统小说中的“摇摆”曲折、曲笔、一波三折、起伏、跌宕、抑扬、悬念、插叙、巧合、跳转、回绕 张弛-,思考：从清兵卫过去“热衷葫芦”到现在“热衷
2、绘画”经历了哪些曲折的过程？这些过程中哪些属于“摇摆”？,放弃葫芦,痴迷葫芦,谈论葫芦,买到葫芦,没收、砸碎葫芦,葫芦高价变卖,热衷绘画,情节的摇摆,情节发动,危机爆发,突发性事件,辨析探究，体会“摇摆”的作用。1、小说开头写“自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系”，“这件事”（教员家访、父亲砸碎葫芦）为什么在小说开头不作明确交代？2、概括介绍清兵卫之后，小说在7-20段安排了一个场景，展示清兵卫的爱好得不到父亲的支持，以及清兵卫的欣赏眼光与众不同。删除这部分文字，小说会不会更加顺畅？,辨析探究，体会“摇摆”的作用。3、修身课上为什么不写教员与清兵卫的正面冲突，却转而写教员的喜好，这样
3、的危机爆发是否有力？4、教员家访、父亲砸碎葫芦，小说可以直接进入结局清兵卫改变爱好。为什么要插入“宝葫芦卖高价”的情节。,辨析探究，体会作用。1、小说开头写“自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系”，“这件事”（教员家访、父亲砸碎葫芦）为什么在小说开头不作明确交代？大弧度摇摆。叙事策略：倒叙，构成悬念，叙事时间：限定在当下，引导读者关注清兵卫当 下处境。小说结构：首尾照应。,辨析探究，体会作用。2、概括介绍清兵卫之后，小说在7-20段安排了一个场景，展示清兵卫的爱好得不到父亲的支持，以及清兵卫的欣赏眼光与众不同。删除这部分文字，小说会不会更加顺畅？大弧度摇摆。引入矛盾冲突，发动情节。为后
4、文危机爆发作铺垫。,辨析探究，体会作用。3、修身课上为什么不写教员与清兵卫的正面冲突，却转而写教员的喜好，这样的危机爆发是否有力？插叙，一张一弛，突发事件发生后的大弧度摇摆。表现教员喜好与清兵卫爱好的冲突，表现教员喜好的低俗。突出成人强权对儿童美好、自然个性的压抑与封杀。,辨析探究，体会作用。4、教员家访、父亲砸碎葫芦，小说可以直接进入结局清兵卫改变爱好。为什么要插入“宝葫芦卖高价”的情节。大弧度摇摆。肯定清兵卫独特的欣赏眼光和天赋，表现社会的世俗与功利，讽刺大人的无知、粗暴与自以为是。与清兵卫改变爱好构成对比，增添了成人扼杀孩子天性与天赋的悲剧色彩。,探究小说主题能否作如下理解，为什么？1、
5、表现教员对清兵卫的严格管教和对学生的高度负责的职业精神。2、表现父亲对孩子的严格管教，最终使孩子走上正道。,欣赏：下面一段文字在细节上有哪些“摇摆”，说说这些“摇摆”的作用。,他对于旧的葫芦，-他所有的大抵都是葫芦形很周正的平常的东西。“真是-”看见清兵卫在一旁很专心地擦葫芦，就这样说。“是呀，一个小孩子，却喜欢这种玩意”他爸爸很不高兴地向那边望了一望。“阿清，这些并不见什么好，再去买几个奇特点的来呀。”客人说。“这样的好呀。”清兵卫只是这样回答了一句。-“今年春天开评品会时，-”清兵卫的父亲说了。“是一个很大的葫芦吧。”“又大又长。”听见这样的话，清兵卫偷偷地发笑。-“那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了。”他插嘴说。听了这话父亲就圆睁着眼呵叱：“什么话，你懂得什么，也来多嘴！”清兵卫沉默了。,自主欣赏：文中还有哪些你欣赏的“摇摆”的细节，说说这些“摇摆”的作用。,拓展欣赏：1、结合小说或影视作品，概括情节摇摆”有哪些作用？表达主题 刻画人物 吸引读者 丰富情节,迁移训练1、阅读在桥边，说说情节运行和“我”的心理经历了哪些“摇摆”，这些“摇摆”有哪些作用。2、以“众人目瞪口呆，大顺将彩票撕得粉碎，500万元顿时化为乌有”为结尾，设计一篇小说的情节。,谢谢合作,
