一年级语文下册第七单元教案.doc

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1、一年级语文第七组单元 主备人：陈丽 教材分析:本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。在学习本组教材之前，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。教学目标：1认识“虚、骄”等61个生字，会写“短、对”等30个字。2正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3引导学生反复朗读本组课文时，让学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。4、激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读导语、课文，让学生体会与品质有关的

2、对子、具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日，学习他们的好品质。5、使学生学会一些同偏旁的字，与反义词。并会积累应用。教学重难点：1朗读课文，背诵课文。2认识“虚、骄”等61个生字，会写“短、对”等30个字。3、激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读导语、课文，让学生体会与品质有关的对子、具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日，学习他们的好品质。4、使学生学会一些同偏旁的字，与反义词。并会积累应用。教学关键：教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故

3、事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。教师可根据本班的实际情况，对本组教学进行整体设计。教学准备:课件、小黑板、生字卡片。教学时间：教学本组教材可用1316课时识字7 教学内容：识字7 教学背景：“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来；“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子（对偶句子）的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。本课借

4、鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举两得。教学目标：知识与能力：1认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。过程与方法：创设学生自主识字的学习情境，通过小老师、小组之间的互帮互学，达到人人会认的目的。情感态度价值观：培养学生主动积累对子的愿望。教学重点：本课的教学重点是识字写字和朗读。教学关键：会写、认识本课生字，朗读课文。教学难点：认识“虚、骄”等9个生字教学时间：2课时课前准备：生字卡片，搜集一些对子。第一课时课时目标：学生初读课文，了解课文

5、内容。认读生字。教学过程：一、创境引题1看课文识字7的的情境朗读。师：老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?（说自己的长处，从而培养学生的自信）二、先学后教1、学习目标、请小朋友们读读对子，借助拼音读准字音。、读准生字的读音。2、自学。3、交流。再读课文，同桌互读互听。4、学习新词，识记生字1、检查识字情况。教师出示生字。学生自己拼读2、小老师教读生字。3、小组交流。你们有什么好办法记住这些字吗？你们要提醒我们注意那个字的读音。4、指名交流。5、教师教。指导读准字音，如“诚实、招”是翘舌音，“赞”是平舌音。指导读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、

6、赢了、称赞、招手6、开火车读。5学生汇报朗读情况。（1）在小组内汇报朗读，互评。（2）指名朗读。对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。（3）自由练习朗读课文，要求读流利。（4）把你最喜欢的句子读给同学听。6课件出示不注音的课文，让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。三、展示反馈。1、展示读文情况我发现你们是识字的能手，读课文一定难不到你们。看看这首对子歌一共有几句话？指三个小朋友读。听的同学们请注意，听他们的字音读准了吗？你觉得谁读的好，好在哪里？谁还需要改进。你能像他们一样把对子歌读正确、读流利吗？谁还想读。请自由读对子歌。边读边用横线画出意思相反的词。等你同桌也画完了

7、，把你认识的意思相反的词读给伙伴听，不认识的你可以问问他。你都画出了哪个词？画的一样的请举手。聪明的孩子让我们一起呼唤这些意思相反的词。把它们请出来吧！学生齐读。板书设计： 识字7 是-非 长-短 虚心-骄傲 热情-冷淡 诚实-虚伪第二课时课时目标：了解对联的特点，自编对联。教学过程：一、创境引题1卡片认读生字。2同学们对上节课的生字掌握得非常好，谁来读一读课文?（生读文）二、先学后教 1、学习目标、请小朋友们读读对子歌，借助拼音读准字音。、读准生字的读音，组词。2、自学。3、交流通过读，你们发现课文有什么特点了吗?（每一句话上下行字数相同，都含有一组意思相反或相对的词或词语）4、教师教。这就

8、是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。5教师拍手示范读，学生一齐拍手读。（是非；长短；虚心骄傲；诚实虚伪）6、指导学生书写生字请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的，写时要注意什么。（本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短、对”二字，只是左边略窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。“热”字中间一点不能丢掉。）教师示范书写，注音提示容易写错的笔顺和笔画。如：“淡”右上的“火”要捺变点；“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。

9、学生练习书写。教师巡视指导。三、展示反馈。 (一)展示背诵1齐读全文。说说课文有几句话？你读懂了什么？有不懂的问题吗？2 展示背诵。齐背，男女生比赛背，指名背 (二)展示学文情况。1激发兴趣：你最喜欢课文中的哪个对子，请把它写下来。 A：_B：_2你还积累了哪些对子，请把它写下来。3小组讨论。4指名展示。板书设计： 是-非 长-短 虚心-骄傲 热情-冷淡 诚实-虚伪 课堂练习：1、我的字最漂亮：短 对 冷 淡 热 情2.读拼音写汉字：Chang duan re qing leng dan dui cuo ( ) ( ) ( ) ( )3我知道（优生做，差生不做）：是对（ ） 长对（）虚心对（）

10、热情对（）诚实对（ ）26、小白兔和小灰兔教学内容：小白兔和小灰兔教学背景小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。教学目标知识与能力：1认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。情感态度价值观：愿意做一个爱劳动的好孩子。教学关键：会读会认本课

11、的生字，会读课文，会写本课要求会写的生字。教学重点难点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学时间：2课时教学准备：课件、小白兔和小灰兔的头饰第一课时课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白 兔和小灰兔的不同做法和不同收获。愿意做一个爱劳动的好孩子。教学过程：一、创境引题1师：请同学们跳舞蹈小白兔。过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。（板书课题）二、先学后教。1、学习目标、请小朋友们自由读读课文，读准字音。读通课文、读准生字的读音。、课文有几段? 课文讲了一件什么事？2、自学。要求

12、学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。3、交流。同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。4、指名试读课文。大家进行评议。5师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。学生可能提出以下问题：（1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?（2）小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思?6后教。理解课文内容。师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。相同点之一：老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。相同点之二：

13、小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。（指导学生读出有礼貌的语气）不同点之一：小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。师：请用“先再然后”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?（指导学生读出小白兔高兴的心情）不同点之三：小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想?（指导学生读出奇怪的语气）师：读了老山羊对小白

14、兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?（学生讨论交流。）三、展示反馈。1同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事读出来吗?指名读课文。2、“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话的意思是-。师：今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？ 如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩! 板书设计 26 小白兔和小灰兔爱帮助别人。有礼貌。小灰兔 收下 小白兔 要了菜子。不干活 辛勤劳动又去要 送白菜第二课时课时目标：认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。教学过程：一、创境引题1、听课文的情景朗读。2指名朗读

15、课文。二、先学后教。1、学习目标、请小朋友们自由读读课文，读准字音，读通课文、读准生字的读音。2、自学。3、交流、指名读课文。、识字。师出示卡片识字。自由识字。（浇水、施肥、时候、一担、翻、挑）、小组交流。交流生字的读音，交流生字的形状。4、指名交流生字的读音，交流生字的形状。5、小老师教读生字。带拼音读，去掉拼音读。开火车读。读词语。用词语说话。6重点指导易读错的生字。“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。7、写字指导读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。组词（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）教师范写，学生描红，练写。三、展示反馈。1上

16、节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事?2学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。3、“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话的意思是-。复习1快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。shjiofidntiohufn候挑担肥浇施饿翻2快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。挑担子浇水翻松饿了时候施肥3照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。把地翻松。把白菜吃完。把窗户打开。_。板书设计： 26 小白兔和小灰兔爱帮助别人。有礼貌。小灰兔 收下 小白兔 要了菜子。不干活 辛勤劳动又去要 送白菜课堂练习：1.找朋友shjiofidntioh

17、ufn候挑担肥浇施饿翻2.照样子说短语。把地翻松。把白菜吃完。把窗户打开。_。3、我的字最漂亮：拉 把 给 活 27两只小狮子教学内容：两只小狮子教学背景这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。学习目标知识与能力：1认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。过

18、程与方法：学文了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。情感态度价值观：使学生明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。教学关键：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。教学难点：识字和写字。教学准备：字卡、小黑板、搜集狮子的有关资料第一课时课时目标：认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。教学过程：一、创境引题师出示狮子活动的图片。师：想知道狮子是怎样生活的吗?今天，我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读。）二、先学后教。1、学习目标、请小朋友们自由读读课文，读准字音。读通课文、

19、读准生字的读音。、课文有几段? 课文讲了一件什么事？2、自学。要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。3、交流、指名读课文。、识字。师出示卡片识字。自由识字。、小组交流。交流生字的读音，交流生字的形状。4、指名交流生字的读音，交流生字的形状。5、小老师教读生字。带拼音读，去掉拼音读。开火车读。读词语。用词语说话。6重点指导易读错的生字。“整、洋、将、应”是后鼻音，“狮”是翘舌音。7、书写指导有几个字宝宝在悄悄地说话了，（老师做听话状）它说同学们读的这么好，能把它们几个写好，那才是最棒的呢! 你们有信心吗?（出示课件：练习非常）你有什么好办法记

20、住它?观察它们在田字格的位置，有什么提醒大家的?“练”字的第6笔是横折钩，不要写成竖钩。“习”字横折钩的折笔不能太向左斜。“非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧。（教师要提示“非”字的笔顺）“常”字的上半部分比“学”字的上半部分写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。提示学生注意“常”和“学”上边的部件不同。先观察田字格中的范字，再书写。三、展示反馈。1请同学再来读一读课文，想一想课文向我们介绍了两只怎样的小狮子?2边读课文，边对照图，你能说一说每幅图是什么意思吗?师：小朋友，这节课不但学会了14个生字，会写了4个字，而且还结识了两只可爱的小狮子，那你们愿意给它们起个名字吗?课

21、后，同学们边读课文边起名字，看谁起得最好，下课后交流一下。板书设计27两只小狮子整天刻苦练习（勤勤）懒洋洋不干（惰惰）第二课时课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学过程：一、创境引题1 小朋友们想不想和我一起去森林王国看一看狮子妈妈和它的两个孩子呢?那好，就让我们乘上小火车一起出发吧! （字卡）2、读了生字有两个老朋友来欢迎我们了，它们是谁呀?你喜欢谁?为什么?能给它们起个名字吗?师：勤勤真能干，可是还有只懒狮子呢?这节课我们一定要想办法帮帮“惰惰”。板书两只小狮子二、先学后教。1、学习目标、

22、请小朋友们自由读读课文，读准字音。读通课文、读准生字的读音。、认真地读读这个故事，读到让你感到小狮子懒的地方用“”画出来。2、自学。3、交流、谁想把课文读给大家听?指名读。其他同学边听边思考老师刚才提出的问题。、你从哪些地方读出惰惰是一个懒狮子?4、品读：（1）另一只却懒洋洋地晒太阳。什么也不干。（板书：懒洋洋不干）这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗?谁晒过，什么感受?我们看看书中的小狮子的样子。（眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上）猜想肯定很舒服! 既然这么舒服，还可以少干活，不是很好吗?这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。（2）懒狮子抬

23、起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话可以加上动作。谁来给大家表演一下?小狮子说它不想吃的“苦头”指的什么?（会把身上的皮蹭破，会很累）（3）懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气）那能不能把这种得意的样子读出来呢?你觉得小狮子说得对吗?狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了?想一想，狮子妈妈在教育惰惰时她会怎么样呢?（）（练习说话）大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚

24、、扑、撕、咬的本领。品读：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬非常刻苦。整天是什么意思?（板书：整天）刻苦是什么意思?（板书：刻苦练习）它们两个从早到晚刻苦练习，相信它们很快就能学会生活的本领。三、展示反馈。1、分角色回归朗读分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。2、读了这个故事，我想对惰惰狮子说（）（练习说话）3、读了这个故事，你想说点儿什么吗?对自己说一句话，好吗？师：惰狮子有小树的关心，我们的提醒，狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，像刻苦的小狮子一样，早日学业会生活的本领，成为真正的狮子! 4、书写指导我们也不能做懒惰的孩子，

25、应该刻苦学习本领，学习知识，做一个真正有用的人! 现在我们就练写“苦、学”。认读，有什么好办法记住它们?（加一加）观察田字格里的位置，有什么提醒大家的?练习书写。板书设计27两只小狮子整天刻苦练习（勤勤）懒洋洋不干（惰惰）学会生活的本领成为真正的狮子课堂练习：一、读拼音写汉字Lian xi fei chang xue xi ke ku ( ) ( ) ( ) ( )二、组词应（ ） 靠（ ） 整（）扑（ ）三、 将句子补充完整懒洋洋地（）慢吞吞地（ ）兴冲冲地（ ）四、一只小狮子（）练习（ ）（ ）（ ）（ ），非常（ ）。另一只却（ ）。28小伙伴教学内容 :小伙伴教材背景：春游是孩子们最喜

26、欢的活动。这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放到玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了。这些关心，玛莎最需要的是什么呢？这个故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。故事以“小伙伴”为题，旨在通过这个小故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。学习目标知识与能力1认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。2

27、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。情感态度价值观有乐于帮助他人的愿望和行动。教学重点：认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。教学难点：认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。课前准备：多媒体课件第一课时课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。教学过程：一、创境引题在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文小伙伴。（板书课题）二、先学后教。1、学习目标、请小朋友们

28、自由读读课文，读准字音。读通课文、读准生字的读音。、课文有几段? 课文讲了一件什么事？2、自学。要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。3、交流。同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。.指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？4、检查自学生字。a.出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gi，不念ki）b.同桌互相抽读生字。c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。d.分组练习读课文，要求正确、流利。5.教师范读，听完后说一说。a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）b.玛

29、莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）6、朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第28自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？.随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。师：读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。三、展示反馈。1.分角色朗读课文。2.演一演。通过想象，

30、鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。课后作业1.朗读课文。2、认读生字板书设计28小伙伴 维加 边吃边说玛莎的背包丢了 安娜 说要保管好自己的东西 安东 什么也没说第二课时课时目标：有乐于帮助他人的愿望和行动，认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。教学过程：一、创境引题1.朗读课文。2.交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？3.如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？二、先学后教。1、学习目标、请小朋友们自由读读课文，读准字音，读通课文。、课文有几段? 读了课文你有什么不懂的问题?2.小组合作认读生字，说说

31、用什么方法记住了这些生字。3.练习口头生字组词。4.读“我会读”的词语，进行字词训练。a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）b.与“粗心”意思相反的词是什么？c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？（“忘记”和“记得”）d.在课文中找出“共同”“保密”的反义词。5、识记生字出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）.学生互相提示哪些字容易记错，大家要注意。.比较“问间”“伙火”“选先”“吗马妈”的区别。6、指导书写.学生重点观察：a.“问”“间”门字框的位置；b.“伙”“伴”“汽”左窄右宽的结构的写法；c

32、.“共”的笔画位置；d.“没”字右上部分的写法。.指名在黑板上书写，师生共同评价修改。.学生练习书写，看谁写得又快又工整。三、展示反馈。1、展示学生的写字本。2、说一说如果我身边的小伙伴有了困难，我会-板书设计： 维加 边吃边说玛莎的背包丢了 安娜 说要保管好自己的东西 安东 什么也没说课堂练习：一、我的字最漂亮：问（ ） 间（）伙（）伴（）共（ ） 汽（ ）二、找朋友： Diu kuang bao jia cu 矿 丢 夹 粗 保三、写句子粗心忘记29手捧空花盆的孩子教学内容： 手捧空花盆的孩子教材背景：这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最

33、美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟

34、，文章的内容学生就更易于接受了。学习目标知识与能力1认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述课文。情感态度价值观知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学重点：认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文课前准备多媒体课件第一课时课时目标：练习朗读课文教学过程：一、创境引题今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问）二、先学后教。1、学习目标、请小

35、朋友们自由读读课文，读准字音。读通课文.课文有几段? 课文讲了一件什么事？2、自学。要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。3、交流。同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。.指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？4、检查自学生字。a.出示生字卡，检查读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。b.开火车读生字。c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。d.分组练习读课文，要求正确、流利。5.教师范读，听完后说一说你懂了什么？学习第1自然段。a.自由读第1自然段。b.思考并回答：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？学生以读代答。（很

36、久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）2.读第2自然段。a.自由读第2自然段。b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。C、体会 他十分用心的培育花种。体会：“十分”可以换成什么词。你体会到什么？c.指名读、分小组读。三、展示反馈。通读全文板书设计；29手捧空花盆的孩子并 盛挑选继承人 用这些种子培育出最美的花十分、天天、看啊、看啊 盼望花开第二课时教学内容：手捧空花盆的孩子第二课时。教学过程：一、创境引题1. 课文情景朗读。2、检查复习出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。二、先

37、学后教。1、学习目标、请小朋友们自由读读课文，读准字音。读通课文、读课文的三、四段? 读了课文你有什么不懂的问题?2、学生自学。3、讨论1.国王为什么要选雄日做继承人？a.小组讨论交流。b.汇报讨论结果。4.第3、4自然段。a.自由练读。你读懂了什么? 说说你有不懂的问题吗？国王的脸上为什么没有一丝高兴的表情？b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。c.指名分角色读，小组分角色练读。5、指导书写1学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，你要提醒大家写字时要注意什么。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。2.学生先描红，再临写。三、展示反馈

38、。1、国王选雄日做继承人是因为-。2、学了课文，我明白了-。3、用 “十分”说一句话。板书设计： 29手捧空花盆的孩子谁捧空花盆？ 雄日 为什么他捧着空花盆？ 诚实课堂练习：完成课后“读读想想”1.指名朗读，齐读。2.“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）3.试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）语文园地七教学内容：语文园地七教学背景:本次语文园地包括：我的发现、我会认、我会填、日积月累、读读记记、我会写、我会读。口语交际、展示台。引导学生在观察中发现，在发现中积累，通过展示台激发学生学习汉字的兴趣。教学目标1.引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来

39、认识生字。2.启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。3.积累反义词，巩固学过的生字。4.围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。重点、难点分析：1、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。2、积累反义词，巩固学过的生字。课前准备：1.学生：“字词游戏”中汉字的字卡。2.教师：口语交际该怎么做课件。第一课时一、创境引题同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（老师边说边出示小黑板）二、先学后教一、目标1、我们一起完成第一题：我的发现。用上你的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么了？2、读一读，记一

40、记。二、学生自学。三、小组交流收获就以上问题交流自己的感受。四、交流后教：我的发现、1.我会认。a.认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。b.先读第一组：饿、饼,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。c.学习第二组：猴、猫,要求同上。d.识记生字。e.鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。2.我会填。a.引导学生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？b.试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量）日积月累1.读读记记。a.先读读句子，想想这两句话的意思。b.记背这两个句子。2.我会写。a.先读一读“冷”“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。b.把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。3.我会读。a.学生自读，读正