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1、,巴 金,短文两篇,日,月,成语：飞蛾扑火,神话夸父逐日,神话嫦娥奔月,比喻自取灭亡,不自量力,自私自利,日,巴金，1904年出生，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说灭亡，发表时开始使用“巴金”笔名。,长篇小说,激流三部曲,爱情三部曲,家春秋,雾雨电,走近作者,本文写于抗战时期的19401941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。作者写日月，就是为此而发。,写作背景,课文品读（一
2、）日,读课文，画出文中的关键性词语并独立思考回答 1-4小题，然后小组交流。1、“火”“日”象征着“飞蛾”“夸父”象征着2、作者希望成为一个怎样的人呢？,3、在这里，“火”“日”与“飞蛾”“夸父”有着怎样的象征意义呢？,“火”“日”象征着光明、温暖“飞蛾”“夸父”象征着为了追求光和热而不惜牺牲自己生命的人。,4、作者希望成为一个怎样的人呢？,“飞蛾”，愿为民族的独立与解放奉献自己的一切。,为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球。看来，“日”确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望。,下面，我们一起来体验“月”的细腻幽静吧。,小结,飞蛾；夸父,品,（扑火；追日）,人,我,
3、（舍弃生命）,（愿做飞蛾）,悟,追求光明而献身,品读月,1、月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？3、作者借“嫦娥奔月”的故事表达了怎样的人生追求？,月亮带给作者最突出的感受是冰冷，如入冰窖，肌肤生寒，孤寂凄清,表达了作者对光和热的一种向往和渴求,月光冷死的光,姮娥奔月,改 变,小 结,我,合作探究,1、散文诗具有独特的语言魅力，请用一个四字短语说说你读过日或者月之后的感受。,2、联系社会背景，如果你生在当时，你会做出怎样的抉择？今天，祖国崛起，你又将怎样实现你的人生价值
4、呢？请同学们试用“我愿做_，我要_”的句式表述。,3、手法借鉴。对于文中运用的象征，对比手你是如何理解的？象征：对比：,热血沸腾，心潮澎湃，激情洋溢,生在乱世，做民族英雄；生在治世，做国家栋梁。,3、手法借鉴。对于文中运用的象征、对比 你是如何理解的？,1、象征：,2、对比：,将飞蛾扑火和夸父逐日的理由想象成追求光和热，将嫦娥奔月的理由想象为嫦娥妄想改变这冰冷的星球，作者赋予了“飞蛾”“夸父”“嫦娥”以崭新的艺术形象。上学期我们是否也学过类似的文章呢？即在某个对象身上赋予一种特定的内涵，以抒发自己的个人理想。如：爱莲说中的莲、牡丹、菊，莲象征君子，牡丹象征富贵者，菊象征隐士。因此，文学有其现实
5、性，是为了服从作家表情达意的需要，同时也是和时代合拍的。,在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？,2、对比：,在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？,冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突出明显，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以
6、充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。,日表现了巴金激情澎湃的一面；而月集中体现了巴金细腻幽静的另一面。虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。,课堂小结：,日,激情澎湃,飞蛾扑火,夸父追日,向往追求光明温暖宁愿轰轰烈烈地死。,月,细腻幽静,姮娥奔月,改变冰冷拯救死星，甘愿寒冷孤寂地生。,寄托作者追求光明追求希望追求信念的人生理想。,布置作业,1、完成课后相关习题2、针对本课内容自行设计作业（文学常识、生字词、主要内容分及赏析）,
