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1、第十一章学前儿童的言语的发展本章教学目的：重点掌握学前儿童言语发展的趋势；掌握学用各年龄阶段的言语发 展特点及它对心理发展的作用；了解有关言语获得理论研究成果；掌握外部言语和内部 言语是怎样转化的；幼儿学习外语和书面言语的必要性和可能性。本章教学重点：学前儿童言语的发展，重点是学前儿童言语发展的阶段和特点；言 语交往功能，即口语表达能力的发展。本章教学方法：根据本章教学目的和教学内容，主要采用如下几种方法：1、录音分析法：将学前各年龄阶段儿童说话、讲述录下来，然后分析其言语发展 特点。2、录相观察法：播放学前心理学教学辅助片“言语”部分，分析其口语表达 能力的发展趋势。3、案例分析法：教师列举
2、出“早期认字”的案例，“早期阅读”的案例，“早期 学英语”的案例分析其效果和原因。4、课堂讨论法：讨论“幼儿学习和书面言语和幼儿学习英语”的必要性和可行性。本章教学程序：第一节言语的概述一、语言和言语的概念（一）什么是语言（二）什么是言语（三）言语与语言的关系二、言语的种类（一）外部言语（二）内部言语（三）自言自语三、言语的功能（一）称谓功能（二）调节功能（三）交际功能（四）概括功能第二节学前儿童言语的发生一、言语发生的准备阶段（0 1岁）（一）简单发音阶段（1-3个月）（二）连续音节阶段（1-8个月）（三）模仿发音阶段（9- 12个月）二、言语真正发生的阶段（1-3岁）（-）不完整句阶段（1
3、- 1.5岁）（二）出现完整句阶段（2-3岁）（H）基本掌握口语阶段（3-6岁）第三节学前儿童言语的发展一、语音的发展（一）逐渐掌握本族语的全部语音（4岁）（二）对语音的意识开始形成（3-6岁）二、词汇的发展（一）词汇量迅速增加（二）词类范围日益增加（）词义逐渐确切和加深三、基本语法结构的掌握（一）语句的发展趋势（二）句子的发展趋势第四节学前儿童言语功能的发展一、言语交往功能的发展（口语基本能力）（一）从对话语言过渡到独白言语（二）从情境性言语过渡到连续性言语（）讲述的逻辑性逐渐提高（四）逐渐掌握语言表达技巧二、言语调节功能的发展（内部言语产生）（）什么是内部言语（二）自言自语的两种形式三、书面言语的发生发展（一）幼儿认字的特点（二）幼儿的早期阅读（）幼儿的外语学习小结：学前期是掌握语言的重要时期，2-3岁是儿学习口语的关键期，5-6岁是 儿童连贯性言语发展最迅速时期，也是学习外语的最佳期，因此，父母和教师积极为孩 子们创设良好语言环境，不失时机地加强语言教育。实践作业：设计几个童辨音或发音的游戏
