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1、专题八 第一节 工业革命时代的浪漫情怀编写人：云南省富源县第一中学许江华1 工业革命时代的浪漫情怀教学设计科目：历史教学对象：高二441班课时：1 课时一、课标要求1.了解19世纪初文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响；2.列举19世纪初期有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性；3.欣赏19世纪初有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。二、教学目标知识与能力1了解19世纪初期主要文学艺术作品及其重要的艺术价值。2通过讲述这一时期主要的文学艺术作品，提高学生的审美能力；通过对时代背景的分析，锻炼学生运用历史材料分析问题的能力。过程与方法1根据教科书和各种课外补
2、充材料，学生可以充分发挥自己的想象，将自己置身于当时的历史背景中来体会当时文学艺术家们创作的心境，从而加深对历史和文学艺术作品的理解。2在此过程中，教师应注重情境式教学，努力为学生创设一个当时的情境，引导学生在历史背景中理解文学艺术作品。情感、态度与价值观1通过对19世纪初期众多文学艺术作品的了解和掌握，充分理解人类文化的丰富性和多样性。2通过对浪漫主义文学艺术作品特色的分析，培养学生健康的审美观以及对美好事物的追求和对大自然的热爱之情。三、学习者特征分析 该班学生是高二文科班，相对来说基础比较扎实，所以不但要强调知识的识记，更重要的是要重视能力的培养。四、教学策略选择与设计教学第一环节基础知
3、识掌握；教学第二环节合作学习。由于本节课的内容相对较简单，所以这节课在设计的过程中既要突出新课程的合作学习的理念，又要强调基本技能的培养，还要重视材料的运用，包括文字材料和视频材料，这样才能够激起学生的学习兴趣。 五、教学重点及难点重点：浪漫主义文学艺术的成就。难点：浪漫主义文学艺术的特点及价值。六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（一）情景演绎 (课前) 介绍一些浪漫主义文学、美术、音乐作品给学生欣赏，让学生体会浪漫主义文学艺术的魅力。和风格，并让学生完成预学案。掌握浪漫主义的含义、浪漫主义文学艺术的成就和时代背景，突破重点。（二）导入新课欣赏贝多芬的命运交响曲。使学生对浪漫主义艺术有
4、个常识性的了解，激发其学习兴趣。（三）课标要求课标要求1.了解19世纪初文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响；2.列举19世纪初期有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性；3.欣赏19世纪初有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。使学生明白这节课考试大纲要求掌握的内容，这样有利于学生突破重点和难点。（四）导学案反馈问题反馈:1.基础知识预习不充分，问题导引和课内探究题目思考不深刻。2.部分同学没有完成预习案，并且书写不认真，格式欠规范。便于掌握学生的预习情况和存在的问题。（五）合作探究问题探究：1.分析浪漫主义文学产生的背景。（1组回答，2组点评）2.归纳浪漫
5、主义文学的特征。（2组回答，3组点评） 3.列举浪漫主义文学艺术的代表人物及其主要作品。（3组回答，4组点评）4.结合巴黎圣母院的内容说说你对美与丑的看法。（4组回答，5组点评） 5.阅读教材请归纳浪漫主义音乐的代表人物、代表作和主要特点。（5组回答，6组点评） 6.阅读教材请归纳浪漫主义美术的代表人物、代表作和主要特点。（6组回答，7组点评） 7.阅读材料，请结合当时的时代背景分析浪漫主义文学艺术的影响。（7组回答，8组点评）材料：生活的作用不是直接的，而是通过对人们的思想感情和精神面貌起潜移默化的作用，从而鼓舞人们去改造自己和自己周围的环境，影响社会生活的发展。通过学生的分小组讨论，一方面
6、可以培养学生的合作探究的能力，另一方面也可以充分调动学生参与课堂的积极性，发挥学生的主动性，更重要的是可以培养学生读材料、分析概括材料的能力，以及掌握论从史出的方法。突破重点和难点。（六）基础知识梳理见后面的导学案依托预学案，课前梳理课本知识，掌握课标要求的重点知识，归纳本课知识体系；在此基础上，进行探究案的自主研究，标出自己不明白的或疑惑的地方，准备课堂探究。（七）我的收收获（小结）学生对学习这节课的收获发表自己的看法。既可以对本课进行一个总结，同时也有利于弄清楚学生学习本节内容的效果，而且还有利于学生知识的拓展。（八）课堂练习知识检测（走近高考）：1.（2015广东文综21）有文学家宣称：
7、“我赋予古老文字以赤色，不再有元老！不再有平民！我在墨水瓶里掀起风暴。”他的文学理念属于A浪漫主义 B现代主义 C现实主义 D古典主义2.（2015江苏单科17）对西方某一美术流派有这样的批判：它看不到未来，常常把希望寄托在空想的世界里，因而与生活脱节，在把未来理想化的同时，有时也导致艺术家走向悲观的道路。据此推断这一流派是A浪漫主义 B现实主义C印象主义 D现代主义3.（2014江苏单科18）“它站起来反对18世纪的古典主义、启蒙思想、理性思想以及这些领域内的秩序”，强调“对自然之爱、上帝精神存在和感情力量之间的联系”。最符合上述创作倾向的作品是A巴黎圣母院 B人间喜剧C母亲 D老人与海4.
8、（2013福建文综23）贝多芬历经法国大革命前后欧洲社会剧变，给后人留下震撼人心的音乐史诗。对其第三（英雄）交响曲解读有误的是A作品充满时代气息 B作品有田园风光般的抒情C作品含蓄地献给一位无名英雄 D作品具有英雄史诗般的雄伟气势通过对高考真题的演练，以便学生掌握这一知识点在高考中会怎么考，答题时该怎么答，复习中该注意些什么问题。（九）结束本课假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心时，暂且克制自己,相信吧，快乐之日就会到来!我们的心儿憧憬着未来,现今总是令人悲哀，一切都是暂时的，转瞬即逝,而那逝去的，将变为可爱。 普希金以普希金的假如生活欺骗了你结束本课，使学生明白这样一个道理：该诗选
9、自普希金诗集，写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种乐观坚强、积极向上的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。这样既掌握了浪漫主义文学艺术的历史背景、主要人物及其代表作、特征和影响，同时也使本课知识得到了深化。七、板书设计：师生共同完成八、课后练习：完成课本146页的阅读与思考九、教学反思：课后进行高二历史必修三
10、导学案 姓名： 班级： 学号： 小组评分：【使用说明】1.依托预学案，课前梳理课本知识，掌握课标要求的重点知识，归纳本课知识体系；在此基础上，进行探究案的自主研究，标出自己不明白的或疑惑的地方，准备课堂探究。2.小组长调控好小组成员的自主学习、合作学习、探究学习的进程，加强对不同层次学生的培训，以确保分层达标。3.必须掌握的方法:梳理知识网络、多角度分析问题的方法。【课标要求】1.了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。2.欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品的艺术价值。3.列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。4.了
11、解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。【学习目标】1.牢记19世纪初期浪漫主义文学的主要作品及其重要的艺术价值；提高梳理本课主干知识的能力。2.通过对浪漫主义艺术作品特色的分析，培养学生的审美观及对大自然的热爱。3.通过合作学习，进一步增强学习兴趣，增进同学间的友谊。8【自学引导】知识导学合作探究一、心灵的激荡浪漫主义文学1.浪漫主义的含义：18世纪末19世纪初，普遍流行于欧洲的 ，宣扬人的情感至上，追求个性的张扬。2 背景:（）政治: 震荡了整个欧洲。 （）经济： 推动资本主义迅速发展，加剧了社会分化。 （）思想： 所倡导的社会理想与现实的强烈反差。 3.浪漫主义文学以 两国成
12、就最高。4.代表人物及代表作：（1）英国：拜伦 、 西风颂、济慈（2）法国：雨果 、 （3）德国： 、 （4）俄国：5.特点：不突出理性，突出个性，重视感情，语言夸张，想象丰富。二、浪漫乐章浪漫主义音乐1浪漫主义音乐的摇篮和中心： 。2成就音乐家国家代表作特色地位贝多芬德德国前期 以及 以英雄为主题既将 推向新的高峰，又开创了浪漫主义音乐的先河。后期 开始具有浪漫主义色彩，更多描绘自然美景与人的心灵。舒伯特奥地利 意境优美，展现对自然描绘，充满了浪漫主义色彩。被称为“歌曲之王”。舒曼德国 散发着诗歌般的韵味，将音乐的浪漫主义发挥得淋漓尽致。是浪漫主义全盛时期德国的代表人物。小约翰施特劳斯奥地利
13、 维也纳森林的故事被誉为”圆舞曲之王。3.特点：注重情感的表达,且充满了幻想。1.分析浪漫主义文学产生的背景。（1组回答，2组点评）2.归纳浪漫主义文学的特征。（2组回答，3组点评）3.列举浪漫主义文学艺术的代表人物及其主要作品。（3组回答，4组点评）4.结合巴黎圣母院的内容说说你对美与丑的看法。（4组回答，5组点评）5.阅读教材请归纳浪漫主义音乐的代表人物、代表作和主要特点。（5组回答，6组点评）三、向着自由前进浪漫主义美术1代表国家：法国籍里柯是浪漫主义绘画的先驱，其作品 ，发表了浪漫主义的宣言。德拉克洛瓦，其作品 ，将浪漫主义绘画艺术推向了顶峰，被称为“ ”。特点：注重感情，强调色彩。四
14、、浪漫主义文学艺术的影响1.鼓舞人们为争取 而斗争。2.揭露欧洲的 ，有利于扫荡 。6.阅读教材请归纳浪漫主义美术的代表人物、代表作和主要特点。（6组回答，7组点评）7.阅读材料，请结合时代背景和材料分析浪漫主义文学艺术的影响。（7组回答，8组点评）材料：生活的作用不是直接的，而是通过对人们的思想感情和精神面貌起潜移默化的作用，从而鼓舞人们去改造自己和自己周围的环境，影响社会生活的发展。知识体系：知识检测（走近高考）：1.（2015广东文综21）有文学家宣称：“我赋予古老文字以赤色，不再有元老！不再有平民！我在墨水瓶里掀起风暴。”他的文学理念属于A浪漫主义 B现代主义 C现实主义 D古典主义2
15、.（2015江苏单科17）对西方某一美术流派有这样的批判：它看不到未来，常常把希望寄托在空想的世界里，因而与生活脱节，在把未来理想化的同时，有时也导致艺术家走向悲观的道路。据此推断这一流派是A浪漫主义 B现实主义 C印象主义 D现代主义3.（2014江苏单科18）“它站起来反对18世纪的古典主义、启蒙思想、理性思想以及这些领域内的秩序”，强调“对自然之爱、上帝精神存在和感情力量之间的联系”。最符合上述创作倾向的作品是A巴黎圣母院 B人间喜剧C母亲 D老人与海4.（2013福建文综23）贝多芬历经法国大革命前后欧洲社会剧变，给后人留下震撼人心的音乐史诗。对其第三（英雄）交响曲解读有误的是A作品充满时代气息 B作品有田园风光般的抒情C作品含蓄地献给一位无名英雄 D作品具有英雄史诗般的雄伟气势我的收获：
