《纸船和风筝的教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《纸船和风筝的教学设计.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、綦江区群文阅读教学设计姓 名封孝惠教学年级二年级联系电话13668041468工作单位重庆市綦江区三江第二小学邮 箱437663265议题纸船和风筝选文篇目及来源小学二年级上册第20课教学目标知识目标：1会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字。2正确流利地朗读课文，了解课文大意。3正确区分“飘”与“漂”。过程目标：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟体会；情感目标：体会友谊带来的快乐，对怎样交朋友有一定的感受。教学重点会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字；正确区分“飘与“漂”；教学步骤一、 图片导入 引入新课1、 出示画面：你看到了哪些景物，能向大家介绍一下吗
2、？（按照一定顺序：蔚蓝的天空，高高飞扬的风筝，可爱的小鸟，清澈的小溪，美丽的小花，青青的草地）2、 师：是呀，风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！3、 出示并板书课题：今天我们就来学习20课纸船和风筝，谁来读读题目？纠正读音，筝轻声。齐读题目。师：孩子们预习了课文，那么课文写了谁和谁的故事？生 ：松鼠和小熊的故事。师：它们坐在一座山上，它们的家在哪儿呢？生：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。师：几笔用简笔画画出一座山，并贴出松鼠、小熊。然后口述：一条小溪从山上流下来，经过小熊的家。同时画出一条小溪。二、初读课文，请孩子们自读课文，并勾出课
3、文中不认识的 字,想办法认识它。三、检查学生识字情况。1.游戏识字。(玩“识字魔方”。) 教师把识字小魔方发到学生手里,宣布游戏规则:每个小组选一个代表,把手中的魔方向上抛,落在桌子上,正面朝上的字是哪一个字,我们就一起读出那个字,如果有同学读错,我们就一起来帮帮他。(学生分组活动,教师来到学习小组和学生一起玩。)3.猜字谜。每字头上长颗草:莓!很少张口见面闹:吵!4.检查识词情况:师：出示：我能读准：幸福、扎风筝、漂流、草莓、松果、快乐、折纸船、飘呀飘。生：齐读；指名读，评比交流，纠正；再齐读。师：指导：扎风筝，“扎”平舌音。什么意思？捆、做。扩词练习：早晨，女孩儿要扎辫子；男孩子腰间扎皮带
4、。四、写字练习：指导写“扎”、“抓”师：出示田字格里的“扎”。生：观察结构特点，并指名说。师指导：左右结构，左右上下不齐平，关键写好“竖弯钩”，稍微矮一点，钩一点。师范写，边写边讲解字的占位; 写字时注意三看：一看宽窄，二看高矮，三看笔画。学生练习。（提醒学生提笔就是练笔时，写字不忘三个“一”。眼一尺，胸一拳，手一寸，背挺直，脚放平，端端正正把写字写）。教师巡视,。展评，学生交流哪些地方写得好，有什么建议。对比写“抓”。指导写好右边，捺笔从竖画起笔。让学生明白同是提手旁的字，不同的字提手旁所占的位置不一样。师：给前面的词语排排队，（写小熊的词一排，写松鼠的词一排）学生再读生字。五、理解课文师：
5、纸船和风筝是怎么让松鼠和小熊成为好朋友的？生：自读25自然段。指名读：14小组3号同学读，点评。男生读2、3自然段，女生读4、5自然段。（小朋友，拿起书，声音宏亮，字正腔圆）齐读：感受松鼠与小熊的那份快乐。老师引导学生讲松鼠折纸船送给小熊的故事。边讲边贴出关键词：折纸船、松果、快乐、乐坏了。师：下面孩子们抓住关键词讲小熊扎风筝送给松鼠的故事。生：自读课文4、5内自然段，勾出关键词。学生小组内讲，互相补充、完善。指名讲。师生一起讲。同时贴出关键词：扎风筝、草莓、祝你幸福、乐坏了。 师小结；就这样读着，讲着，抓住关键词就把故事讲出来了。 师：自读25自然段，小船是怎样到小熊家门口的？风筝又是怎样到
6、松鼠家门口的？用“”勾出有关词语。生自读，勾词。师：指名回答。出示：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。比较：漂呀漂、飘呀飘。“漂呀漂”指比较轻的东西在水面上漂浮着向前。“飘呀飘”指轻而薄的东西有空中飘荡。学生练习说话，教师纠正、引导。师小结：风筝在空中飘呀飘，飘到了松鼠家门口，纸船在水中漂呀漂，漂到了小熊家门口。就这样读着讲着，课文变成了儿歌。出示儿歌，学生练习读。儿歌：松鼠折纸船，顺水漂呀漂，漂到小熊家门口，松果送祝福：“祝你快乐！”小熊乐坏了。小熊扎风筝，乘风飘呀飘，飘到松鼠家门口，草莓送祝福：“祝你幸福！”松鼠乐坏了。师：总结。孩子们，这节课，我们用讲故
7、事的形式知道纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。可是有一天他们俩为了一点小事发生了争吵。后来又怎么样了呢？我们下节课再学课文，讲故事。 板书设计：20 纸船和风筝 松鼠（折纸船、松果、快乐、乐坏了） 小熊（扎风筝、草莓、幸福）设计思路（1000字以内）纸船和风筝是一篇挺有意思的童话故事。1、我认为要符合低段教学要求，字词学习落实到位。识字教学是小学低年级教学中一个比较重要的教学环节。利用多种形式认识生字，识记生字宝宝。如：猜谜语，游戏，使孩子们在富有情趣的活动中认识生字宝宝，培养学生识字的兴趣。2、写字也是低段教学的一个重点，也是难点。语文课程标准指出：“写字教学要注重多学生写字姿势的指导，引
8、导学生掌握基本的技能，养成良好的书写习惯。”中国汉字苍劲有力，蕴藏着丰富的文化。书法自古以来就是一门艺术，文化瑰宝。培养学生良好的书写习惯，有益于他们的一身。如：把“折 ”和“抓”对比起来写，让学生明白同是提手旁，在不同的汉字中所占的比例不同，写法也略有不同。3、充分利用简笔画进行直观教学，提高学生的注意力和学习兴趣。如学习第一自然段，为了更好地让孩子理解山脚和山顶，我便在黑板上简单勾画出他们的位置。孩子们兴趣高涨，学得主动，效果很好。3、入“情”诵读，层层感悟。以读为本，努力提高群文阅读能力。读是理解文字、体会情感的纽带。语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟
9、，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。尤其是低年级的阅读教学更以读为主。童话课文的语言生动浅显，常常富有音乐的美感，读起来朗朗上口。因此我采用自由读、个别读、分男女生读、齐读、等朗读形式，让学生充分感知课文准确的用词、生动的造句。4、用故事形式理解课文。低段语文课文大多是声情并茂的文章，童话故事占的比例较大。这些故事情节生动有趣。讲故事是孩子们喜闻乐见的形式。所以我用抓住关键词讲故事的方法引领小学生在知识的海洋中遨游，既可以拓宽学生的知识面，提高学生的科学文化素养，又可以借助情节引发遐想，改善学习方法。 5、儿歌节奏感强，富有音乐美，又能概括课文内容。我把故事浓缩为一首儿歌，便于学生朗读，理解课文内容。 当然，作为一个普通教师的我，想法必然很简单，甚至不能顺利地在教学设计中展现，肯定存在这样那样的问题和疏漏，希望评审的各位老师多给以指导和帮助，真心感谢！5
