《4.1基因指导蛋白质的合成教案刘立.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.1基因指导蛋白质的合成教案刘立.doc（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、第1节基因指导蛋白质的合成（共1课时）【考试要求】1.遗传信息的转录和翻译(B)。【教学活动】活动一：RNA的结构和种类问题思考1.RNA有哪几种？RNA与DNA在组成成分和结构上有什么区别？2.遗传信息是指什么？遗传密码子又是指什么？遗传密码子有几种？编码氨基酸的遗传密码子有几种？3.反密码子是什么？反密码子有几种？反密码子与密码子是不是存在一一对应的关系？4.密码子、反密码子与氨基酸的关系是怎样的？（三维设计）P94 重难必究 3）典例引路例1.根据下表中的已知条件，判断苏氨酸的密码子是()DNA双链TGmRNAtRNA(反密码子)A氨基酸苏氨酸ATGU BUGA CACU DUCU例2.
2、下列说法错误的是（ ）A.一种转运RNA只能转运一种氨基酸 B.一种氨基酸可以含有多种密码子 C.一种氨基酸可以由几种转运RNA来转运 D.一种氨基酸只能由一种RNA来转运例3.合成一条含1000个氨基酸的多肽链，需要转运RNA的个数，信使RNA上的碱基个数和双链DNA上的碱基对数至少依次是（ ）A1000个、3000个和3000对 B1000个、3000个和6000对 C300个、300个和3000对 D1000个、3000个和1500对训练反馈1.下列关于密码子的叙述错误的是()AmRNA可以通过逆转录合成目的基因BtRNA利用氨基酸与密码子发生互补配对并进一步合成多肽C信使RNA上的3个
3、相邻的碱基可能是密码子也可能不是D一种氨基酸可以由多种密码子决定，一种密码子不一定决定一种氨基酸2 DNA分子模板链上的碱基序列及最终翻译的氨基酸如下表所示：则右图所示的tRNA所携带的氨基酸是 A丙氨酸 B赖氨酸 C苏氨酸 D半胱氨酸3己知AUG、GUG为起始密码子，UAA、UGA、UAG为终止密码子，某信使RNA的碱基排列顺序如下：AUUCGAUGAC（40个碱基）CUCUAGAUCU，此信使RNA控制合成的蛋白质中含有的肽键个数为A20 B15 C16 D184.某基因中含有1200个碱基对，则由它控制合成的含有两条肽链的蛋白质分子中最多含有肽键的个数是 A198个 B398个 C400
4、个 D798个活动二：遗传信息的转录和翻译问题思考1.转录的主要场所在哪里？转录需要哪些条件？2.转录的产物是什么？转录的过程有什么特点？3.翻译在哪里进行？翻译需要哪些条件？翻译的过程有什么特点？4.原核细胞和真核细胞在进行转录和翻译时有什么区别？5.比较复制、转录和翻译。（三维设计P93 考点一）典例引路例1.关于转录和翻译的叙述，错误的是()A转录时以核糖核苷酸为原料B转录时RNA聚合酶能识别DNA中特定碱基序列CmRNA在核糖体上移动翻译出蛋白质D不同密码子编码同种氨基酸可增强密码的容错性例2.下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断，下列描述中正确的是(多选)()A图中表示4条多
5、肽链正在合成B转录尚未结束，翻译即已开始C多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译D一个基因在短时间内可表达出多条多肽链例3.如图是真核生物信使RNA合成过程图，请根据图判断下列说法中不正确的是(多选)()AR所示的阶段正处于解旋状态，形成这种状态需要解旋酶B图中是以4种脱氧核苷酸为原料合成的C如果图中表示酶分子，则它的名称是DNA聚合酶D图中的合成后，直接进入细胞质中，在核糖体上合成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子训练反馈1. （多选）有关蛋白质合成的叙述，正确的是A.终止密码子不编码氨基酸B.每种tRNA只运转一种氨基酸C.tRNA的反密码子携带了氨基酸序列的遗传信息D.核糖体可在mRNA上移
6、动2下图表示细胞内遗传信息表达的过程，根据所学的生物学知识回答：(1)图2中方框内所示结构是_的一部分，它在_中合成，其基本组成单位是_，可以用图2方框中数字_表示。(2)图1中以为模板合成物质的过程称为_，进行的主要场所是_，所需要的原料是_。(3)若该多肽合成到图1中UCU决定的氨基酸后就终止合成，则导致合成结束的终止密码子是_。(4)从化学成分角度分析，与图1中结构的化学组成最相似的是()A乳酸杆菌 B噬菌体 C染色体 D流感病毒(5)若图1的所示的分子中有1 000个碱基对，则由它所控制形成的信使RNA中含有的密码子个数和合成的蛋白质中氨基酸种类最多不超过()A166和55 B166和
7、20 C333和111 D333和20【总结归纳】基因指导蛋白质的合成个性化备课教学重点：遗传信息的转录和翻译教学难点：遗传信息的翻译教学流程学生学习活动教师点拨指导活动一：RNA的结构与种类问题思考（7min）1.参阅必修二教材P49图3-11。画出DNA的结构模式图（三个碱基对）。（赵鹏宇上黑板）2.独立完成问题1-3.。3.对照投自主纠错。关注：7班 赵鹏宇、成张怡、陆凯、郁胜夫、陈鑫煜、王舒怡、邱月 10班 张诗颖、张鹏月、黄迪、姜浩、顾宇、张琰琳、刘凯文、杨嘉晨典例引路（4min）1.完成例1。2.完成例2.变式：判断题 a 密码子位于mRNA上，是由三个相邻碱基组成的。 b 密码子
8、与氨基酸是一一对应的关系。 c 决定氨基酸的密码子有64种。 d 反密码子位于tRNA上，有61种。3.完成例3训练反馈（3min）独立完成“训练反馈”1-47班 赵鹏宇 郁胜夫 邱月10班 姜浩 顾宇 张齐耀 上黑板完成活动二：遗传信息的转录和翻译问题思考（5min）1.独立完成问题1-4。3.对照投自主纠错。关注对象同前。典例引路（3min）1.完成例1。2.完成例2.3.完成例37班：陆炜焘分析例3 BCD错因10班：姜浩分析例3 BCD错因训练反馈（2min）独立完成“训练反馈”1-27班 陈鑫煜 王舒怡10班 张琰琳 徐一韬 上黑板完成总结归纳（2min）完成概念图填空1.绘制DNA
9、模式图的要点。注意反向平行，体现在五碳糖的方向上。2.投影三种RNA的模式图。精讲点拨（2min）问题1：tRNA上反密码子的读码从携带氨基酸的那一侧开始，如上图反密码子是从右向左读。问题3：mRNA上的密码子和tRNA上的反密码子通过碱基互补配对产生关系。3.投影1-3题答案。精讲点拨（3min）例1考察“转录”“翻译”过程碱基互补配对方式。用排除法解决。例2理论依据“问题思考4”，涉及密码子、反密码子、氨基酸之间的关系。一种氨基酸对应一种或几种密码子，由一种或几种tRNA运输；一种密码子只能决定一种氨基酸，一种tRNA只能转运一种氨基酸。例3涉及计算问题。氨基酸数目：mRNA碱基数目：基因
10、碱基数目= 1 ： 3 ： 6（3对）精讲点拨（3min）1.B答案，tRNA与mRNA通过反密码子与密码子的碱基互补配对发生关系，而不是用氨基酸与碱基配对。C答案考虑终止密码子。2.注意审题。审题注意圈画“DNA分子模板链”。tRNA上反密码子的读码顺序由携带氨基酸的那一头开始。3.翻译的起点为“起始密码”，终点为“终止密码”。审题时找到起始密码AUG和终止密码UAG，通过密码子判断氨基酸的数量，通过氨基酸的数量判断肽键的数量。1.投影1-4答案。精讲点拨（3min）转录过程的特点理解。投影教材P63图4-4.解旋酶解开DNA双螺旋结构，RNA聚合酶结合到DNA模板链的启动子部位，起动转录过
11、程，RNA聚合酶在模板链上移动，RNA也随之延伸，RNA聚合酶遇到终止子，从模板链脱落，转录结束。DNA恢复双螺旋结构。翻译过程特点理解。投影教材P64图4-6.mRNA与核糖体结合。tRNA携带氨基酸进入相应位点。核糖体每向前移动3个碱基位置，最前的tRNA离开核糖体，其携带的氨基酸进入相应位点。核糖体在mRNA上移动。一条mRNA可以结合多个核糖体同时进行多条肽链的合成。投影教材P67图帮助学生理解。核糖体移动的方向由肽链的长度决定。精讲点拨（2min）例2注意审题。圈画“原核细胞”，原核细胞无核膜，其结构特点决定转录和翻译没有时间和空间上的间隔，可以一边转录一边翻译。一条mRNA上可结合
12、多个核糖体，有多少个核糖体就能合成多少条多肽。可以根据RNA的长短判断转录的方向，也可以根据肽链的长短判断翻译的方向。例3注意审题。圈画“真核生物”。精讲点拨（3min）1.c答案，遗传信息位于基因上。2.注意读图审题。图2左侧链含“U”，为RNA。6为核糖体，由蛋白质与RNA组成，与RNA病毒的成分类似。拓展：染色体的成分与什么生物相似？投影答案。适当拓展。（3min）本节重点是基因表达的过程，难点是翻译的过程，特别是翻译过程中mRNA与核糖体之间的关系，要注意一条mRNA上可相继连接多个核糖体，同时进行多条肽链的合成，核糖体在mRNA上进行移动，当翻译结束时，mRNA被分解。本节内容和DN
13、A的复制联系体现了基因的两大功能，一是通过复制传递遗传信息，二是通过转录和翻译表达遗传信息。它们之间的关系可以用中心法则表示。如概念图。在练习过程中要注意，尽量将选择题当成判断题来做，每个选项错误的地方不一定改正，但一定要注明，以便查验。基础知识要适当加以背诵，在记忆的基础上进行理解。教学反思：通过本节课的复习，大多学生对基础概念的理解比较到位，能区分遗传信息、密码子和反密码子之间的关系。能够简要描述转录和翻译的过程特点，能识别转录和翻译的图解，并且能简单地应用这些知识点。但仍有一部分同学不能很好地理解翻译过程中核糖体和mRNA的关系，以及mRNA和tRNA之间的关系。从活动一训2和活动二例2的练习情况可以看出。加强对活动一训2和活动二例2这两种类型题目的变形，可以选择相类似的题目，或把易错易混点用判断题形式展示，在下节课前作为“旧知督查”的一部分，帮助学生进一步理解和巩固。加强学法指导。一部分学生在审题、解题习惯上存在比较严重的问题，经常漏掉关键的字、词、句，在“精讲点拨”过程过程中，强调这些部分的圈画，对于这部分学生，在课上加强提问，在课后加大作业面批的力度。- 7 -
