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1、白河中学自主学习型语文日导学稿 设计人： 詹华宝【自研课导学】预习课（晚自习后半段20分钟）：自读自悟为你打开一扇门，20分钟内完成如下任务：资料准备：1、搜集有关“文学”方面的名言警句，摘录在课文的空白处。 2、回顾你小学阶段最喜欢的文学作品，这些作品对你有怎样的影响。 自主积累：自主识记下注释中的生字词，了解注音、解释并摘抄于积累本。 2、用正楷钢笔字摘录“文学是这已很多人的共识”这段文字。 自我感悟：读本篇课文，你对文学有怎样的新认识？ 晨读课（30分钟）： 目 标 1、全体同学感情饱满、投入地朗读为你打开一扇门，读准字音，准确把握语气、语调、节奏与情感 ；并识记词义 2、熟读课文，找出
2、你喜欢的段落并背诵。喜欢它怎能记不住呢？相信自己！ 检 效： 组内互背，竞选出优秀者参加全班诵读比赛 【展示课导学】学习目标（1分钟）：1、正确流畅有感情的诵读课文，在理解的基础上背诵第四自然段（有余力者背诵全篇）， 2、深入领悟文学内涵及其价值，为自己打开一扇文学之门。 定向导学互动展示 课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结感 知课 文内容：诵 读感 知 课 文学法：1、自由地诵读课文，标注出你认为需要积累的字词，摘记在随堂笔记处。2、选择自己喜爱
3、的段落或文字，大声朗读；要读出韵味，读出理解。3、读后思考：你有什么感想？有哪些值得大家讨论的地方？有没有感到疑惑的地方？预时：4分钟1、两人小对子 对子间相互检查自研成果，用红笔评定等级，对子交流自学时遇到的问题。预时2分钟2、五人互助组在小组长的代表下，探讨下列问题：文学的涵义。阅读文学的作用，结合文本，联系自己谈理解。预时3分钟3、十人共同体交流：组长组织本组成员交流：文学的价值所在抽签：明确各组的展示任务。预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组内展示预演。预时9分钟展示单元 一：走进“诵读”天地 建议：1、黑板呈现本组学习成果，重点字词的音、形、义；读后有
4、价值的思考成果；朗读提示语等。2、诵读展示按“先品后读”的流程进行。可以选择多种展示形式，形成班级内阅读氛围。展示单元二：来到“品读”空间建议1、黑板呈现学习成果，文字赏析、探究成果等。2、品读展示要求，有读有品，并能脱稿。发动全班及老师参与。展示单元三： 进入表达“体验馆”建议：1、黑板呈现本组学习成果：经典问题、读后感言等；2、采用现场答问形式，重点围绕文学的涵义，及阅读文学的意义，鼓励多位同学参与提问，表达感受。预时：28分钟重点字词注音及注释： 文章标题的特色： 你心中的文学: 假设赵丽宏来到我们的课堂，你想对他说些什么？ 品 味课 文内容：发 现 品 味 课 文学法：1、自我赏析：选择感受最深的文字，从语言特色、社会意义等角度进行自主赏析，将赏析文字旁批于课本。2、自我探究：文章标题有何特色？你喜欢吗？联系本文的阐释，你能结合平时阅读文学作品的感受，谈谈你心中的文学是什么吗？ 文中阐释了阅读文学作品的作用，是否能够激起你的共鸣？ 预时6分钟 表达感受内容:体验表达感受假如赵丽宏走进课堂，与我们共同探讨学习本文，并解疑释惑，你准备问他哪些问题？又有哪些读后感受与大家一起分享？预时5分钟等级评定： （建议：可有适当的文字点评） 当堂反馈：班级即将创建“图书角”经典阅读将作为必修课程，你能为课程开设设计一条富有鼓动性的宣传语吗？
