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1、六年级上册八单元伯牙绝弦教学设计课题: 26 伯牙绝弦备课人:陈红萍课时数:第一课时教材解读:伯牙绝弦是小学阶段所学的第二篇文言文,对于学生来说还是比较陌生的,但从文字上看,又是比较浅显易懂,读起来朗朗上口。属于学生易于接受的一篇文章,这篇文言文讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅,不足百字,而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图,一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。教学目标1了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文独有的语言特点
2、和魅力,激发学生学习文言文的兴趣。2读准字音,读通课文,能借助注释和课外资料理解词句意思,用自己的话初步讲讲这个故事。3通过朗读,感受朋友间真挚的友情,体会知音难觅,珍惜知音的情感。教学重难点教学重点:1指导学生正确、流利、较有感情地朗读,体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情。2.让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累。教学难点: 体会伯牙,子期之间真挚的友情。教学准备搜集资料,制作课件。第一课时学生学习活动教师教学活动一、独 立 自 学依据问题生成单自主学习课文钻研教材,制作课件二、互 动 交 流(一)、读课题 1、 一名学生读课题2、 齐读课题(一)揭示课题。1、上
3、学期,我们曾经学过一篇文言文杨氏之子,知道了文言文不仅言简意赅,而且韵味深长。今天,我们再来学习一篇新的文言文,它讲述的是发生在两千多年前春秋时期的一个故事。2、读课题(二)、交流自学情况1、说说觉得难读的句子,请读得好的学生做小老师教读。2、自由练读全文3、初读感知文言文大意,看板书质疑4、交流对文言文的句子理解情况(三)再读文言文,展开想象 1、再读文言文,画出句子。读好“伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”2、说话练习3、理解“知音”意思4、听老师补充资料(四)深悟知音1、再读最后一句话2、体会知音难觅以及伯牙此时悲痛的心情。
4、3、听老师读伯牙在子期墓前,写下了一首短诗:忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一抔土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死! (二)初读感知,体会韵味1、交流在自学的时候,觉得难读的句子, 指导读好句子。2、读全文。3、俗话说:书读百遍,其义自现,你知道课题“伯牙绝弦”中的“绝”是什么意思了吗?课题又是什么意思?文中讲了谁和谁的故事?(板书:伯牙 钟子期)4、你在这篇文言文中最想知道的问题是什么呢?5、接着交流在自学时,觉得难理解的句子,指导理解难句意思。6、用自己的话讲讲这个故事。(三)深入探究,疏通文意。1、多读一
5、遍课文就会多一份收获,再读一读课文,用“”划出具体写“伯牙善鼓琴,钟子期善听”的句子。2出示有句子:伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”(1)你读了这个句子有什么感受呢?你能带着你的感受读读这句话吗?(2)师生合作读。(3)此时,伯牙席地而坐,弹着琴,你们都是子期,听着伯牙的琴声,你看到怎样的高山,于是你情不自禁地赞叹道指名学生读,你看到了怎样的江河,于是你们情不自禁地赞叹道全班读。(4)伯牙是鼓琴高手,他的琴声肯定不止是高山流水,还会表现什么呢?(说话练习)(5)伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师,名满天天,他为什么偏偏视钟子期为知音呢
6、?老师补充资料。四:深悟知音,破琴绝弦 1、读句子:子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。2、伯牙破琴绝弦是在向世人诉说什么呢?3、悲痛欲绝的伯牙,在子期墓前,写下了一首短诗,出示诗歌师读。三、总 结 评 价听老师总结,再次体会知音难觅,珍惜知音的情感。同学们,正是这破琴绝弦,正是这知音相遇却又痛失知音,才使得这个故事更加荡气回肠。从此,一代又一代的人们在传诵着它!课文后边有个资料袋,就讲述了这个故事的源远流长。四、运 用 拓 展1、学生阅读资料袋2、学生在高山流水的乐曲声中回顾这个动人的故事。3、搜集的古今交友的名言名句1、快速阅读课后资料袋。2、播放乐曲高山流水。3、课后收集的古今交友的名言名句和同学交流。板书设计25伯牙绝弦伯牙 知音 钟子期 善鼓 善听