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1、初中语文八上 美丽的西双版纳美丽的西双版纳（第一课时） 教学目标：1熟读课文，了解西双版纳的自然景观和人文景观。2学习本文抓住景物特征写景的方法。3体会本文中热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。 活动单 教案【活动方案】活动一：交流字词积累情况，检查预习成果。小组交流积累的字词，小黑板展示。活动二：用自己喜欢的方式读课文。思考：课文写了哪些美丽的景观，你最喜欢什么，为什么？（默读或大声朗读课文画出自己喜欢的文字，并在旁边写出自己欣赏的理由，可以从生物、地理、历史、宗教等方面考虑小组指名分析，其他人补充）活动三：精读课文，品味语言。（1）快速阅读“高高的望天树”这部分内容，同时思考：这部分
2、内容有何特点？作者是如何描绘的？示例：作者注意抓住景物特点描绘事物。如写“高”用“直插蓝天”“高约60多米”。先用整体直观“直插蓝天”感受写出望天树笔直挺拔的特点，又用数字“约60多米”准确全面展示实物特征。（2）任选四个片段之一进行赏析，进一步了解本文抓住景物特点写景的方法。（独立思考后写在下面小组交流推荐代表在全班展示师生共同点评）创设情境，导入新课。（播放背景音乐）西双版纳是个神奇的地方，那里有一望无际的热带雨林、风格独特的傣家竹楼、奇光异彩的蝴蝶聚会、绚丽动人的滇边风俗，就让我们随着这轻柔优美的旋律，来到这美丽而神秘的地方。（板书课题）（教师如果有条件，可以借助多媒体向学生展示有关西双
3、版纳的风光图片，如：景真八角亭、空中走廊、曼飞龙塔、野象谷、望天楼、竹楼、泼水节等。）一、指导学生积累字词。（1）字音斑斓ln 贿赂hul 妩媚wmi 傣族di嬉戏x 清澈ch 涮洗shun 木棰chu(2)词义心驰神往：心神飞到向往的地方去，形容一心向往。轻描淡写：本指绘画时用浅谈的颜色轻轻着笔。比喻说话、写文章时将重要的内容轻轻地带过。妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。掩映：彼此遮掩而互相映衬。斑斓：灿烂多彩。二、诵读文章。 组内展示时，组长要特别关注那些学习有困难的学生。 高高望天树（自然景观） 竹楼映蓝天（人文景观） 悠悠野象谷（自然景观） 妩媚傣寨水（人文景观） 笑对生与死（生死观
4、 人生观）三、精读课文，品味语言。（1）各小组推荐代表交流品味、赏析语言，鼓励有个性地表达。教师点拨：教师适当点拨，看是否抓住景物特征，是否领会作者情感，并配以相应的画面，相应的音乐，给人以立体的感受。第二幅画面“竹楼映蓝天”，要抓住“映”字进行欣赏，透过竹楼看到深刻的人文内涵。第三幅画面“悠悠野象谷”，要抓住“悠悠”两字进行品味，欣赏大象表演的有趣场面，领会运用“贿赂”“得意洋洋”“踱”等富有感情色彩的词语的妙处。第四幅画面“妩媚傣家水”，要抓住“妩媚”两字进行赏析，注意动态的描写和色彩的运用。教师小结：读着美丽的西双版纳，我们陶醉于作者以生动地笔触向我们描绘的西双版纳绮丽动人的自然风光和具
5、有民族特色的风土人情，作者为什么能写得这么动人呢？这当然应该归功于作者独特的写作视角，已经对景物特点的准确把握，这是我们这堂课所得到的重要收获。课堂反思：美丽的西双版纳（第二课时） 教学目标：1学习用小标题来构建文章，突出西双版纳特点的写法。2学习对比手法的运用。3体会课文形象、生动又富有感情色彩的语言。 活动单 教案【活动方案】活动一：用自己喜欢的方式读课文，并思考以下问题：1、文中既有总标题又有小标题，共6个，仔细研读课文，考虑总标题和小标题的关系。2、整篇文章用小标题构建有什么好处？(自主思考组内试讲自主参与全班交流)活动二：学习对照手法。文中哪些地方运用了对照的手法，把它找出来，想一想
6、，有什么作用？（自主思考，动笔圈画组内交流展示推荐代表全班展示）活动三：感受语言魅力，品读课文。1、西双版纳景美、人美，这些美的事物是通过作者美的语言表现出来的，请勾画圈点出自己喜欢的句子，并进行简要评析。（大家可以勾画圈点，或自主朗读自己欣赏的句子，或讨论心得。） 2、结合“探究练习三”，重点赏析体会重要句子对表达作者感情的作用。（自主思考小组合作展示小组派代表全班展示）活动四：做一回小导游：选择文本中介绍的西双版纳的一处景观设计导游词。（150200字）（独立完成小组轮流朗读并互相点评精选优秀习作认真誊写后张贴在教室里）一、标题探讨。点拨：将小标题的设计和内容的理解结合起来。预设：1、总标
7、题高度概况了西双版纳的特征，即“美丽”，五个小标题从五个方面强化了这一特征。另外五个小标题都有概括性、准确性、生动性的特点。2、本文作者截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章，做到重点突出，条理清晰，给人印象鲜明。二、学习对照手法点拨：“悠悠野象谷”中野象的恐怖和大象表演的乐趣形成鲜明对照；“妩媚傣寨水”中男人粗粗打谷子和女人细细打谷子的对照；“打谷子”的风情画和“水中嬉戏”的风情画的对照；最后一段中“生”与“死”的对照。本文就是运用这种对比的艺术手法，成功地把西双版纳的自然景观和人文景观表达了出来，突出其“美丽”的特征。三、感受语言魅力，品读课文。1、学生可以各抒己见，只要说出一点，
8、教师应给予鼓励，学生的发言面可广些。2、点拨（1）采用剪影法，显示人物形象特征，表达对傣族老师的尊敬和崇拜。（2）这个比喻贴切而生动，颇有诗情画意，透露着作者对打谷这一傣家劳动场景的喜爱和赞赏。四、景点导游1、教师引导学生明确导游词的一些基本知识要求。2、全文共五福画面，每小组选择一至两幅，集中小组各成员的智慧，集体编写导游词，教师巡视、指导。3、个小组展示。总结反思：本文作者以生动地笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民族风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情，一幅幅风情画被作者刻画得栩栩如生，趣味盎然，让我们真切地感受到景美、人美、语言美。课后请同学们思考一下，作者为什么能写得这么动人呢？如果让你描写西双版纳的风光，你将选择什么样的内容呢，又怎样去写呢？课堂反思：
