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1、,LOGO,第四章 学前儿童文学教育活动,一、文学作品内容的选择1、形象鲜明生动2、作品结构简单，情节有趣3、作品的语言浅显易懂4、题材儿童熟悉，符合现代儿童特征,学前儿童语言教育,LOGO,二、文学教育活动的基本特征l、围绕文学教育活动展开系列活动2、整合相关学科的学习内容3、提供多种渠道4、扩大儿童自主活动的范围,学前儿童语言教育,LOGO,三、活动设计与实施的基本结构1、学习文学作品2、理解体验作品经验3、迁移作品经验4、创造性想象和语言表述,学前儿童语言教育,LOGO,四、文学教育活动设计实施应注意1、充分发掘文学作品的整体功能2、在日常生活中渗透文学教育3、不断充实时代感强、符合儿童
2、欣赏情趣的作品,学前儿童语言教育,LOGO,五、文学欣赏活动和创造活动的设计与实施儿童文学作品教育活动包括：文学欣赏活动、文学创造活动（一）文学欣赏活动的设计与实施文学欣赏活动的一般程序：感知理解体验及表达,学前儿童语言教育,LOGO,1、作品的传递2、多通道地相互作用3、形象地解释与说明4、启发性提问,学前儿童语言教育,LOGO,（二）文学创造活动的设计与实施文学创造活动的类型：复述和朗诵作品表演文学作品创编,学前儿童语言教育,LOGO,1、复述和朗诵（1）复述和朗诵复述：复述故事朗诵：朗诵诗歌（2）复述和朗诵的材料要求（3）朗诵和复述强调出声的语言操练,学前儿童语言教育,LOGO,（4）教
3、儿童朗诵和复述的方法：有变化的反复欣赏作品 围绕作品展开系列活动(绘画、手工制作、参观、游览、歌舞、劳动等)积累不同语境中的表达经验发挥成人的语言榜样作用。在背景音乐中学习朗诵和复述在日常生活中自由地利用玩具、道具等练习复述和朗诵，并可互相评议，互相模仿,学前儿童语言教育,LOGO,（5）复述和朗诵活动的一般程序：复述一般先后可组织三次活动：活动一：与欣赏作品的要求相似活动二：针对作品段落，按情节逐步提问，边欣赏边学习复述部分内容活动三：通过角色对话表演、作品段落表演，人物形象塑造等部分内容的表演，结合欣赏，初步达到全文复述,学前儿童语言教育,LOGO,朗诵活动的组织程序：活动一：与欣赏的要求
4、相似活动二：在进一步理解体验作品的基础上边欣赏，边学习朗诵,学前儿童语言教育,LOGO,2、表演表演的分层次内容：(1)情境性对话(2)根据现有作品或自创作品进行出声或不出声的表演，包括个人的哑剧表演(3)作品中主要人物的立体动态塑造(4)作品段落的表演(5)作品完整形象的表演,学前儿童语言教育,LOGO,3、创编（1）创编的条件经验：认知经验、情感经验、语言经验、作品经验动机：内部动机、外部动机,学前儿童语言教育,LOGO,（2）文学作品创编的种类扩编：是通过想象和联想，对原有作品的某些部分进行扩充。扩编的方法：启发性的提问 案例：扩编故事：萝卜回来了 扩编诗歌：落叶,学前儿童语言教育,LO
5、GO,续编：是让幼儿根据故事的开头和发展编出结尾或情节高潮部分。或在原有诗歌的基础上续编出新的段落。重点：设计启发性的问题 案例：故事续编:猫医生过河,学前儿童语言教育,LOGO,仿编是儿童在文学欣赏、理解文学作品的内容及结构的基础上，按文学作品的结构，编出新的内容，或部分新内容。方法：熟悉作品，充分理解作品内容结构提供知识经验教师示范仿编启发儿童想象并在想象的基础上进行仿编 教师对儿童仿编的内容进行串联和总结,学前儿童语言教育,LOGO,（3）根据其他艺术的内容创编儿童根据乐曲、绘画作品、表演(哑剧)、及其他情景的内容。用文学语言把这些材料内容表达出来。(编成故事或儿歌)材料要求：有主题、有虚构的人物形象、场景和情节发展、儿童情趣等具体形式：根据音乐编故事；根据儿童绘画编故事；根据剪贴画编故事；观察手帕上的图意编故事；用桌面教具编故事,学前儿童语言教育,
