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1、 教学基本信息课题10、做一个值得信赖的人是否属于地方课程或校本课程是学科校本课程学段： 中段年级四年级相关领域 德育、语文、品德与社会教材校本教材（中国生态体验教育丛书 冠山教育例话学生品质阶梯培养课程）教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者王瑞鑫北京市延庆区第一小学13811236047实施者王瑞鑫北京市延庆区第一小学13811236047指导者赵方红北京市延庆区教育科学研究中心13683026958课件制作者王瑞鑫北京市延庆区第一小学13811236047其他参与者吴小波北京市延庆区第一小学13651165193其他参与者王建茹北京市延庆区第一小学13691360186指导思想与理论依据
2、2012年11月，十八大报告首次以12个词概括了社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。2014年中共北京市委关于培育和践行社会主义核心价值观的实施意见正式发布，提出，推动社会主义核心价值观进规划、进教材、进课堂、进学生头脑。本课即是核心价值观教育的尝试，对中年级学生进行诚信教育。“诚敬敏毅”是学校的校训，亦即200多年前冠山书院时期的院训。“诚敬敏毅”是学校育人核心价值追求。新时期学校赋予校训新的含义。其中“诚”字具体指实事求是、言行一致、真诚相待、信守承诺、胸怀宽宥等。围绕社会主义核心价值观和校训的内涵要求，学校研发了以“诚敬敏毅”四字校
3、训为四条主线，以36个活动例话及资源包为主要内容，以班队会、综合实践和校本教育为途径，以体验活动为主要教育方式，体现循序渐进、螺旋上升的培养序列，编制了学生品质阶梯培养课程校本教材，并进行有效实施。最终经过六年的小学教育，培养具有“诚敬敏毅”特质的学生。本课是中年级分册的内容，以“生态体验”理论为依据，在“三重生态观”的指引下，通过自然生态、类生态和内生态的圆融互摄，在体验中发展人的充满自由个性的德性，进行震撼心灵的教育，改善学生的生命样态。采用生态理论课堂基本模式，即“活动亲验开放式对话生命叙事核心认知生态智慧行为引领课后延伸”推进课程的有效实施，潜移默化对学生进行教育。教学背景分析教学内容
4、：本课为校本课程冠山教育例话品质阶梯培养课程四年级内容，主题是“诚信”。以低年级“做一个诚实和真诚的人”作为教学基础，达成“做一个诚恳、守信的人”的目标，能够诚信做事，诚信交往，履约践诺。按照体验性实践活动模式，本课内容以“诚信”为核心，其中包括诚信体验活动（春风小草）、诚信的故事分享、诚信的内涵认识、诚信的名言警句、诚信的行为引领、诚信的评价和课外延伸等等。学生情况：三、四年级的学生，大脑处于迅速发展的时期，他们的逻辑思维开始迅速发展，对“好与坏”、“ 正确与错误”、“主要与次要”等已经有了初步的认识。处在这一阶段的小学生最明显的心理特征是，自我意识突然萌发并逐渐增强，主要表现在对外界有了自
5、己的认识态度。开始尝试自己的价值判断，所以讲诚信对他们来说就显得尤为重要。这个阶段的学生已经意识到诚信的重要性，都想成为一个讲诚信的人。但是他们在与人交往的时候，不能够做到言而有信，给自己及他人的生活学习带来不利的影响。比如：有些学生迟到向师长撒谎；有些学生轻易地向其他同学许诺，但是不完成诺言等等现象。长此以往，会造成人际交往的危机，这对正确价值观的形成及孩子的健康成长不利。针对以上学生的特点，我开展做一个值得信赖的人这一主题教育课，旨在通过体验活动、开放式对话，让学生感受“诚信”的需求和渴望，体验信赖与被信赖的快乐。通过生命叙事、核心认知、生态智慧，让学生知道什么是诚信，为什么要讲诚信，怎样
6、做才能成为诚信的人。并通过行为引领，让学生真正的参与到活动中来，学会如何与他人建立信赖关系，如何与他人更加和谐友爱的相处。教学方式：启发法、谈话法、体验法 、角色换位法。教学手段：体验活动、多媒体演示、小组合作交流。技术准备：ppt课件。 教学目标(内容框架)1.通过体验活动、开放式对话，学生感受对“诚信”的需求和渴望，体验信赖与被信赖的快乐。2.通过生命叙事、核心认知、生态智慧，知道什么是诚信，为什么要讲诚信，怎样做才能成为诚信的人。3.通过行为引领、课后延伸，让学生真正参与到活动中来，学会如何与他人建立信赖关系，如何与他人更加和谐友爱相处。教学过程(文字描述)一、歌曲暖场，直接导入播放生态
7、体验场暖场音乐诚信中国【设计意图：选择与主题密切相关的歌曲，潜移默化地揭示主题，使学生以轻松愉悦的心情进入到主题学习体验中来。】二、活动亲验与开放式对话（一）活动体验 春风小草1.体验规则：全班同学分为5个小组，一部分同学扮演“春风”，一部分同学扮演“小草”。扮演“春风”的同学围成一个圈，两脚前后开立，双臂微屈，双手放在胸前，手掌直立，掌心向外，随时准备扶住“小草”。扮演“小草”的同学蒙好眼罩，站在圈的中心，双脚站稳，两臂抱在胸前，随意倒下。“春风”扶住“小草”，保证“小草”不摔倒。2.体验场公约：按照活动规则完成体验活动，每个人轮流做一次小草;保持安静，不能说笑，互相只能用肢体语言交流；用心
8、体验感悟，确保双方安全。3.分组体验活动:学生按照规则、公约进行体验活动。教师参与学生活动体验之中，针对教学实际指导帮助内容预设如下：(1)学生体重较大，就指导学生相邻近的同学一起去搀扶。 (2)如果学生摔倒了，那就鼓励学生告诉他其他同学一定会认真负责的，不会让他再次摔倒的。 (3)如果学生不认真，就创设情境让学生进入情境中。(4)如果学生害怕不敢尝试，就鼓励他说同学一定会保护他的安全的，让他放心。【设计意图：讲解活动规则和体验场公约使体验活动更有效果，“小草”音乐的出现，仿佛让孩子身临其境，体验活动中作为小草和春风的同学，在刺激的活动中充分体验到信赖与被信赖的作用，从而产生信赖与被信赖的渴望
9、。】（二）开放式对话1.围绕话题充分交流感受。交流话题：在活动中，作为“小草”，你最大的感受是什么？作为“春风”时，你最深的感受又是什么？学生集体交流。（预设：开始很害怕，慢慢的就不害怕了，因为越来越信赖同学； 作为春风，我特别害怕接不住小草。最终接住了小草，我很开心；我摔倒了，不敢再倒下了，老师鼓励让我坚强，其他组员向我承诺一定会保证我的安全的，所以我战胜了恐惧，完成了活动）2.启发学生讲述信赖与被信赖的故事。在生活中你有没有听说或者遇到过有关信赖的故事？教师可启发引导从以下几方面讲述：（1）学生与学生之间的信赖的故事；（2）学生与老师之间的信赖的故事；（3）学生与父母之间的信赖的故事；（4
10、）学生与陌生人之间的信赖的故事；【设计意图：学生通过把自己作为春风和小草的体验用语言表达出来的过程，加深对信赖内涵的理解。通过讲述身边的信赖故事，使学生更加明白拥有信赖的幸福，产生成为一个值得信赖的人的渴望。】三、生命叙事与核心认知（一）了解我国古代诚信故事（出示课件：诚信历史故事图片）（二）了解社会主义核心价值观中“诚信”的含义（出示课件：社会主义核心价值观突出“诚信”）一名学生朗读，其他学生倾听。（三）生命叙事（关于信赖的故事）【播放小珊迪故事画面和音乐旋律】教师深情讲述故事。【设计意图：通过中国古代诚信故事的介绍和社会主义核心价值观的渗透，让孩子加深对“诚信”内涵的理解，通过小珊迪用生命
11、践行诚信的故事，感染和触动孩子的心灵。】（四）核心认知出示关于信赖的句子（学生和老师配合朗读）： 信赖是把钥匙,让我们打开交流的心锁.信赖是一杯热茶,让温暖与爱传递.信赖是一座桥,让我们彼此心灵相通,真情相融.信赖是阶梯,层层递进,让我们通向美好的境界信赖，带来快乐温馨；信赖，创造美好境界；信赖，是做人的根本。（五）生态智慧1.诵读古今中外关于诚信的名人名言：小信诚则大信立。韩非子；言必信，行必果。孔子；人无忠信，不可立于世。程颐；对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。冯玉祥；诚信为人之本。鲁迅；没有诚信，何来尊严? 西塞罗2背诵自己喜欢的名人名言。【设计意图：社会主义核心价值观教育，注
12、重同中华优秀传统文化内容相结合，同时注重使用格言及谚语等题材对学生进行诚信教育，学生口诵心惟、铭记于心；晓之以理，动之以情，导之于行。】四、行为引领（一）生活中诚信事例展示【讲解书中的“知识卡片”和行为引领的图片】 （二）我们的约定1明确要求：我们做到哪些行为就能成为一个值得信赖的人呢？请同学们以小组为单位进行讨论，把讨论的结果写在约定卡上，约定卡可以有本组的个性设计，设计好之后到讲台前进行展示。2.学生小组讨论，设计约定卡，进行汇报展示。（联系学生的学习和生活预设：遵守与别人的约定；借东西要准时归还；按时交作业；不会的题不装会；作业、考试不抄袭等等。）【设计意图：了解生活中诸多诚信行为带给人
13、们的美好和感动，唤起学生自身做一个诚信人的美好愿望，明白做一个值得信赖的人应该从小事做起。以约定卡的形式写诚信诺言，把学生认知理解付诸于行动，增强学生的责任意识。】（三）课后延伸 教师谈话说明后续行为和评价规则：课件出示【“信赖快乐之旅”图片和要求】每周对照自己的行为，做到一项就在一级台阶上插上一面小红旗。一个月后评一评，让我们把胜利的红旗插到峰顶，优胜者将会得到一枚“诚”字章。结束语：希望大家都成为一个值得信赖的好学生！【设计意图：一个良好的习惯需要长时间的习得与养成，通过持续一个月践行活动及跟进式行为评价，让学生真正参与到活动中来，在活动中、体验中、感悟中逐渐养成良好的行为习惯。】学习效果
14、评价设计评价方式:1.根据学生表现用语言、动作、眼神等给与及时性评价，调控学生参与状态。2.通过开放式对话、核心认知、行为引领等环节的对话了解前面环节的教学效果。3.课堂教学结束后，教师进行学生访谈，了解学生最深的感受、最喜欢的环节和对教师教学的改进建议。4.利用评价表评价学生习惯。学生对照以下几条标注，(1) 遵守跟别人的约定。(2) 借东西要准时归还。(3) 按时交作业。(4) 不会的题不装会。(5) 作业考试不抄袭。(6) 主动承认自己的过错，并改正。(7)别人东西不乱动。(8)自觉遵守公约做到一项就在一级台阶上插上一面小红旗。一个月后评一评，各小组获得小红旗最多的人，将会得到一枚“诚”
15、字章。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本节课的教学特色是：1.“体验式”教学调动多感官参与 开放性教学设计，改变“说教”式教学方式，更多采用体验、感悟、反思、探究等方法，让学生在生成性的活动中，在体验中，积极表达、善于思考。本课设计的“春风小草”活动，充分调动学生多感官参与，产生真体验，感受到把自己的安全交给伙伴而得的幸福,以及当别人把自己的安全交付给自己之后,自己为赢得这份信任的努力，活动中融入的这种信赖与被信赖更容易让学生接受。整个教学由浅入深地引导学生从不同角度去体验和感受“诚信”的内涵意义，促进学思并举、知行合一。 2“体验场”创设营造参与氛围本课学生的座位打破常规的排排坐，学生分为五组，各组在教室内形成雁阵排列，便于学生之间的交流和生命感动的分享。教室中间和后方的空地作为活动场地，开展课上体验活动。同时，在课堂中重视发挥声音的调节功能，适时插入背景音乐，促使学生全息投入。3延伸生活，评价导行课后延伸的评价“信赖快乐之旅”，把课上形成的心灵感动延续，落实到行动中，以“登上”为喻，在持续28天的评价中巩固教育成果，形成稳定的心理状态和良好的行为习惯，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，让教育成果外化于行。 6
