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1、第六册第一单元单元说明第一单元以感受大自然的美好为专题，选编了燕子、古诗两首、荷花、珍珠泉四篇课文。前三篇为精读课文，最后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。由于本单元的课文结构清晰，语句优美，用词精妙，因此十分适合带着学生边品边读。通过联系上下文理解关键词句，可以更好地让学生体会课文中的词句在表情达意方面的作用。也更有助于学生的朗读
2、。而通过不同要求的反复诵读，也让学生有了丰富的词句积累。因此在教学中，教学生学会找关键词句来理解课文，以及体会作者的写作意图，教师要由扶到放的进行教学，如燕子一课中，可以通过句子的对比，让学生明白抓住景物特点描写的重要性；在荷花一课中，主要还是由老师来指领，让学生根据问题去找关键词；而到了珍珠泉这一刻是完全可以让学生自己去找，景物写得美的语句。学生在这个学习过程中在理解力上就会有所提高。同样的在帮助学生理清文章的写作顺序时，也要循序渐进，先寻找作者细致的观察顺序和一些表达方法，指导他们要按一定的顺序观察。在指导的同时进行一定的写作练习，以巩固所学的方法，我们可采用先欣赏，再模仿的方式。选择的范
3、围应以身边的景物开始，这样更能激发他们写的欲望。1 燕子上海市民办扬波外国语小学 王 峰【教学目标】1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”、“乌黑”、“轻快”、“翅膀”、“剪刀”、“尾巴”、“活泼”、“机灵”、“微风”、“赶集”、“聚拢”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。4.学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。 【课时安排】 两课时【教学准备】 多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要求】1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”、“乌黑”、
4、“轻快”、“翅膀”、“剪刀”、“尾巴”、“活泼”、“机灵”、“微风”、“赶集”、“聚拢”等词语。2.初读课文，了解课文大意。正确、流利朗读课文，了解课文的主要内容。3.学习课文第一节，了解燕子的外形特点及写作方法。一、导入新课1.小朋友，春天来了，有许多鸟儿会从南方飞来了。你们知道那是些什么鸟儿？(学生回答后，媒体出示几组候鸟图片)2.在这些鸟中,燕子就是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美 啦! 郑振铎先生描写的燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。3.板书课题，同时提示学生写燕的一短横不能丢。4.媒体出示郑振铎生平和燕子习性的介绍。说明：从学生了解的候鸟引到燕子，是对学生感兴趣的
5、话题入手，激起对燕子进一步了解的欲望。而对作者生平及燕子习性的浏览，会有助于学生对课文的理解。二、初读课文师：现在就让我们跟着郑振铎先生一起来感受燕子的美。1.媒体出示自学要求：（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。（3) 初步感知每节的节意。2.学生自学，教师巡回指导。3.检查自学效果。媒体出示：（1）读一读，记一记： j cu p j jn zhn yn f jun唧 凑 谱 聚 俊 沾 晕 拂 倦（2）正确朗读：俊俏 荡漾 活泼可爱 凑巧 增添 光彩夺目 疲倦 曲谱 沾沾自喜 掠过 细线 聚精会神4.朗读课文，检查是否读得正确、
6、流利。说明：有了明确的预习要求，学生就能有的放矢地进行预习了。而反馈过程也是紧扣要求，让学生从部分到整体感知课文。三、研读课文媒体出示课文第一节：一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。1指名读课文第一节。2课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？(根据学生回答，板书：羽毛 翅膀 尾巴)3. 教师指点：也就是从全身写到局部。4. 那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？一齐轻轻地再读第一节。5. 你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出，把有关词语画下来。(注意着重号的用法) 边交流，边板书： 羽毛：乌黑 光滑
7、 （抓住颜色光泽描写） 翅膀：俊俏 轻快 （突出燕子的飞行特点） 尾巴：剪刀似的 （抓住形状描写）6. 指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)学生各自练习，然后再指名读。7. 课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面? (描写外形要抓 住特征。)8. 现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说是凑成了？教师：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。9
8、. 另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身一对一个)10. 现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。说明：对于写作方法的指导，教师应该设计有效的问题来让学生不着痕迹地掌握。这一环节的学习，通过找关键词并进行各种的朗读，让学生明白了些外形必须抓特点，不需面面俱到。四、复习巩固1. 复习字词，会准确朗读。媒体出示：俊俏 荡漾 活泼可爱 凑巧 增添 光彩夺目 疲倦 曲谱 沾沾自喜 掠过 细线 聚精会神2指导书写：燕 聚 演 倦3.指导如何模仿第一节的写法来写其他小动物。五、拓展作业1抄写生字词语2模仿第一节的写法，描写一种生活中常见或喜欢的小动物。【板书设计】 羽毛：乌黑 光滑 1.燕子
9、（外形美 ） 翅膀：俊俏 轻快 尾巴：剪刀似的 第二课时【课时要求】1.理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。2.学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。3.有感情地朗读课文，有针对性地指导背诵重点小节。一、复习巩固1.媒体出示:（1）读准下列生字的音并组词： 俏( ) 掠( ) 唧( ) 偶( ) 倦( )（2）在（ ）里填上合适的量词。 一（）羽毛 一（）翅膀一（）鸣叫 一（）尾巴一（）春雨 一（）细线一（）歌曲 一（）柳树2.师生配合共读第一节出示板书： 外形美活泼机灵二、研读课文（一）学习第二节1如此活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看书
10、上插图。2指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)3现在你们就是小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。说明：学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。4.媒体出示第二节师：现在我们再来看课文上是怎么写的。请你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。5.根据学生回答，板书：雨 风 柳 草 叶 花6.媒体出示：刚下过雨。风吹拂着柳，草、叶、花都聚拢来，形成了春天。师:我请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和屏幕上的这一段意思相同，但又
11、有怎样的不同呢？媒体出示：才下过几阵蒙蒙细雨。师：下过什么样的雨呢？蒙蒙的细雨加上一个细，就写出了春雨的特点，春雨就是如烟如雾；春雨润物细无声；像牛毛、像细针)媒体出示：微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。师:微风吹拂着嫩叶的柳丝，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柳丝的色彩（黄色的）、姿态（才展开）、数量（千万条），非常生动形象。朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才展开/带黄色的/嫩叶的/柳丝。媒体出示：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。师：三月天里，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，形成了“光彩夺目”的
12、春天。理解光彩夺目：明亮的色彩非常耀眼。师:小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？理解赶集：本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。7.这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春光增添了生趣呢？（因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增添生趣。）8 、指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读
13、呢？欣赏读，把好词佳句画下来9.指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。练习背诵。说明：这一环节的学习，通过对比教学，学生自主地进行比较，就能发现要把文章表达具体和生动，必须进行细致地观察，恰当地描写，并运用恰当的修辞手法。这样的教学，让学生的背诵也水到渠成，达到了比较好的教学效果。（二）学习第三节 媒体出示第三节1.大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2.你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段。（板书：斜 掠过 一转眼）3.师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给
14、人以又轻又快的感觉，而 且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4.你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？出示板书：飞行美斜身掠过天空掠过湖面6.大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）7.师：“波纹一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁 再把这句读一读？师：在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。（三）学习第四自然段媒体出示第四节1.读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻
15、快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2.指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3.读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。4.媒体出示插图5.媒体出示五线谱师：这里有一段五线谱，也就是曲谱，对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）出示板书 停歇美谱出赞歌6.学生齐读第四自然段。7.从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，
16、请读读第二句。8.这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）9.大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。10.看图试背。说明：通过对图的观察，学生会发现作者的比喻是如此得贴切，而且用词是如此得精准，不得不对郑振铎的精妙文笔所折服。（四）总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。三、复习巩固1.概括四个自然段的段意媒体出示： 第1自然段：写小燕子的外形活泼可爱。 第2自然段：写小燕子从南方飞回来了，为春天增添了生机。 第3自然段：写小燕子飞舞时轻快灵巧。 第4自然段：写小燕子在电线上停歇时姿态优美。2.同桌间互读喜欢的段落，并试着背一背。四、拓展练习1.摘抄课文中的好词好句2.查找有关燕子的资料，选择喜欢的内容制作小燕子专辑【板书设计】 外形美活泼机灵燕子飞行美斜身掠过天空掠过湖面 停歇美谱出赞歌
