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1、28* 毛主席在花山上海市闸北区第三中心小学 金琳【教学目标】1.认识11个生字。理解方言“旮旯”的意思。2.朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。【课时安排】一课时【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：学生预习课文，自学字词，把课文读正确，读流利。【教学过程】一、导入新课1.谈话引入。通过学习上一篇课文，我们了解了一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受到他旷达的心胸和无私的襟怀。今天，我们还要来学习一篇描写毛主席的文章，讲的是毛主席1948年春夏之交住在花山村时发生的三件事。板书：毛主席在花山2.课题有什么特点？（课题由主要人物和主要地点
2、构成。）3.师简介花山。 花山是河北省阜平县城南庄以北的一个小村子。说明：从学过的课文引入可以帮助学生巩固上节课学过的内容。本课的课题比较特殊，可以让学生通过观察来发现它的特点。但要让学生注意的是，一般只有写伟人的文章才能用这样方式的题目。二、初读课文1.轻声读课文，读准字音，读通课文，思考：课文写了有关毛主席的哪三件事？从中你感受到什么？2.出示词语，指名读。石碾 簸箕 笤帚 炊事员 沏茶 瓷碗 舀水 旮旯 吱吱扭扭 字音：“簸箕”和“笤帚”后一个字都读轻声。字形：“舀水”的“舀”下面不是 “白”。字意：图片理解：“簸箕”、“石碾”、“笤帚”旮旯：方言，指角落。文中指狭小偏僻的地方。3.学生
3、交流课文写了有关毛主席的哪三件事。（第一件事：毛主席让警卫员把到别处碾米的群众请回来。第二件事：毛主席派警卫员给碾米的群众送茶水。第三件事：毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。）板书：请碾米劝喝茶帮推碾4.学生交流感受。（毛主席关心、热爱群众，平易近人。）板书：关心群众 为群众着想说明：目在让学生概括三件事时，可以引导学生用“谁干什么”的句式来概括主要人物、主要事件，语言简洁。也可以采用老师概括第一件事，学生学着概括其余两件事的方式。三、研读课文1.默读课文,课文的哪些描写让你感受到主席关心、热爱群众呢？把它划出来，把自己的感受批注在旁边。2.学生交流感受，教师着重帮助学生理解毛主席的语言
4、。媒体出示：(1)“这怎么行？”他严肃地说，“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”(2)“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”主席说。(3) 主席说：“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”师：这三句话都是写毛主席语言的，轻声读三句话，读准字
5、音，读通句子。选择自己感受深的一句话朗读，说说自己的感受。指名学生朗读，随机点评。第一句：主席为什么神情严肃？联系课文第一节，你读懂了什么？（主席不光为解放全中国的事业操劳着，还注意体察民情，关心百姓生活小事，连村里有几台碾子都注意到了，从“严肃”这个词就可以发现主席把百姓的生活看得很重。) 第二句：这是毛主席在请乡亲们回来时，对警卫员说的话，提醒他要注意工作方法。这两句话中，我们可以体会到毛主席与群众的情谊，可以体会到毛主席对警卫员的关心和教育。语气是那样和蔼，态度是那么诚恳！）第三句：为什么要连用两个反问？“特殊位置”是什么意思？你觉得警卫员是把主席放在特殊位置吗？（这是毛主席说服警卫员去
6、送茶水的一段话，说明了三个意思：首先连用两个反问说明进行革命战争必须依靠群众的支持，二是我们进行革命斗争也正是为人民群众谋幸福的；三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。“摆在特殊位置”，意思是认为首长、领袖的生活待遇应该不同于普通群众。这段话表现了毛主席依靠群众、关心群众、坚持同群众同甘共苦的崇高思想品质。）3.感情朗读这三句话。4.总结：我们在理解人物的言行时，可以联系上下文，还可以抓住重点词句，甚至标点来体会人物的品质。5.再次快速默读课文，思考，课文写了三件事，这三件事的顺序能互相调换吗？为什么？（不能调换。第一件事写让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的
7、关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程，这样的分析可以使学生体会到文章的叙述顺序，要根据文章内容的需要来安排。）说明：本篇课文叙述通俗易懂，又是略读课文，这部分的教学要让学生充分自学讨论交流，在学生交流时，教师要引导学生学会理解句子的方法。如联系前文来理解毛主席夜以继日地为解放全中国的事业操劳，但仍然关心着普通群众。又如，还可以抓住重点的词句和标点来体会人物的心情等。四、课堂小
8、结1.师：课文中作者除了对主席的神态、动作、语言做了细致的描写，课文的结尾也很有味道，读读文章的最后一句话，你觉得这句话妙在哪儿？媒体出示：一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？” （以问句作为文章的结尾，含义十分深刻。这是因为毛主席亲自为推磨的母女舀茶送水，而且推磨又如此在行，因此老人觉得这位首长可亲，似曾相识。“好像在哪儿见过”说明他好像见过毛主席，或看到过毛主席的画像，但却不能确定眼前这位平易近人的首长会是敬爱的主席，这样的结尾令人深思，让人觉得回味无穷。）2.语言运用：想象：老人说完那句话后，人们就开始议论起来。他们会说些什么呢？请你写几句人们的对话，能使
9、用对话的不同形式。3.交流反馈。说明：读文章的结尾很有味道，值得学生细细品味。要让学生发现，文章的结尾并不是千篇一律的，结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染、强调的作用，可谓言有尽而意无穷。五、作业1.抄默词语。石碾 簸箕 笤帚 炊事员 沏茶 瓷碗 舀水 旮旯 吱吱扭扭 2.完成练习。（1）选择加点字的正确读音。碾子（nin zhn） 沏茶（q ch） 笤帚（zho tio） 舀水（yo to）（2）选择关联词语填空。 因为所以不但而且 如果就只要就 （）全国人民团结一心，（）能战胜一切困难。 毛主席（）为解放全国中国的事业操劳着，（）还关心普通群众的日常生活琐事。 （）有全国人民的努力，（）我们的国家日益强大起来。 （）没有老百姓的支持，我们的国家（）没有今天这个好的政治局面。【板书设计】28* 毛主席在花山 请碾米劝喝茶帮推碾关心群众 为群众着想
