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1、硫氮在自然界的循环说课稿【课标分析】“硫氮在自然界的循环”指明了自然界中一切形式的物质变化都是通过化学反应的途径 实现的，人们可以通过化学反应实现物质间的转化，以便更好的利用现有物质，说明化学 在促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用，有利于学生获得一种新的认识物质及 其变化的化学思维视角，提高他们认识自然界物质及其变化的能力，树立人与自然和谐共 处的意识。【教材分析】“硫氮在自然界的循环”是上海教材高一下学期第五章第四节第三课时的内容。1. 从专题内容编排上看，这一课时的内容安排在“硫及其化合物”、“氮及其化合物” 之后，也就是非金属化学在高中知识系统里的最后一课。教材通过分析硫氮在自然
2、界的循 环来让学生初步形成硫和氮化合物之间相互转化关系，学会对“非金属化学知识”的归 纳和整理方法，为高二进一步学习金属元素化合物知识提供“样板”示范和对比作用。2. 从化学基本观念上看，本课以基本概念（物质的组成与分类）和氧化还原反应的基 本知识为支撑，培养学生以“运动的观点”、“氧化还原的观点”观察和理解各种化学变化， 探寻物质相互转化的内在规律，巩固氧化还原反应等化学基本反应知识。从化学视角出发， 认识硫和氮及其重要化合物对自然生态环境的影响、对维持生态平衡的作用，突出知识与 生态环境一一社会、生活、环境的联系，让学生建立自然界一一物质性质一一社会的核心 观念，树立合理利用资源、可持续发
3、展的观念。【学情分析】在初中阶段，大部分学生都可以较好地掌握非金属元素化学的内容。尽管学生有了一 定的认识基础，但由于高中氯、硫、氮部分的物质多、性质多、方程反应多，学生往往“记 不住”。其次对于Cl2、SO2、NOX这样的有毒气体，成为了学生害怕的对象，“化学”也成 了 “污染”的代名词，环保的“对立面”，没有将所学的化学知识应用于维护氮硫循环和 消除环境污染。【教学目标】知识与技能1. 掌握硫氮自然界循环的基本知识；2. 知道硫氮循环过程中的重要物质及其在生态生产中的影响。过程与方法1. 通过学习硫氮在自然界循环的过程，建构以类别和价态为坐标的二维转化关系概念图；2. 通过分析硫氮在自然界
4、循环的原理，提高学生分析问题，解决问题的能力；3. 通过查阅与整理资料，探究“什么是循环，怎样才能循环”研究如何控制人类活动对 自然界元素循环和环境的影响。情感态度价值观1. 通过探究物质在自然界循环的奥妙，揭示自然界的普遍联系和发展，激发学生的求知 欲望；2. 通过认识硫氮在自然界的循环路线，形成从化学的视角出发，看待自然、社会和化学 学科的存在与发展的基本观点和基本认识；3. 通过了解人类活动对硫氮自然界循环的影响，树立人和自然共同生存、共同发展、和 谐与共的生态文明观念；4. 通过硫氮自然界循环的学习，认识化学物质的两面性，辩证地看待化学的价值与局限 性，树立合理利用资源和可持续发展的观
5、念。【重点难点】认识硫氮在自然界的循环过程的本质，用化学视角去看待自然资源、生态环境与人类 发展三者之间的良性循环。【学科观念】从“元素观”认识物质多样性和统一性；从“转化观”正确认识自然界氮硫及其化合物转化的本质与过程；从“平衡观”认识宇宙万物在自然力量的作用下永恒处于“平衡不平衡-新平衡-.” 的循环过程中；从“微粒观”认识氮硫及其化合物的性质和变化现象的解释；从“价值观”认识化学与环境的关系，认识化学对认识自然、改造自然的重要性。【教学反思】教学效果-学会了从化学的视角、化学的方法分析问题、解决问题，使学科知识与实际生活有 机结合；-增强了学生对化学的“总观”认识，对化学学科价值的认识逐渐从物质层面上升到 精神层面；-增进了学生思维的灵活性、立体性、创造性，建立了新的、正确的化学观念。学生的收获-价值观的形成：为什么要学化学？化学的魅力和价值在哪里？-方法观的形成：怎样学化学？怎样用化学？-具体知识的形成：什么是氮硫循环？硫氮在自然界中如何循环？如何控制人类活 动对硫氮自然界循环的影响？-观念性知识形成：怎样用化学的眼光和思维审视我们的物质世界？【总结词】化学的魅力在于它是“物质世界的慧眼”。【教学流程】问题线索教师活动 学生活动设计意图
