负数的初步认识教案doc.doc

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1、负数的初步认识 执教:刘晓波教学内容:西师大版义务教育课程标准实验教科书数学六年级(上册)第七单元负数的初步认识第一课时例1,例2。练习二十五1、2、3、4题三维目标:知识与技能:1在熟悉的生活情境中理解负数意义;了解负数的产生与作用。2.会正确读写正、负数;知道0既不是正数,也不是负数,0是正负数的分界点。过程与方法:1.借助一些生活常识,探索,理解负数的意义。2经历正负数表示一些日常生活中的量的过程,增强符号意识,体验数学的应用价值。情感态度与价值观:在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验。教学重点:在熟悉的生活情境中理解负数意义和负数的读法和写法。教学难点:0是正负数的分界点

2、,知道0既不是正数,也不是负数进一步体验数学与日常生活密切相关,激发学生学习数学的兴趣。教学方法:自主探究法 、 导练法、例证法、迁移法教学教具:多媒体课件课前游戏:同学们,我们先做个“相反”的游戏。比如我说睁眼,你们要(闭眼)明白了吗?准备:师: 举左手 坐下 起立 向左转- 教学过程:一、情景引入1师:孩子们,你们看过天气预报节目吗?谁能播报一下綦江今天的天气吗?(綦江 小雨转阴 15摄氏度到25摄氏度)北方的气温又如何呢?让我们一起走进北国冰城哈尔滨去瞧一瞧。出示课件2.哈尔滨今天的气温是多少?(零下6摄氏度到6摄氏度)师:这里出现了这样的数,表示什么意思呢?师:没关系, 今天我们就一起

3、来认识这个新朋友 板书课题:负数的初步认识二、创设情境,学习新知。(一)学习例1.1、小组合作,讨论交流。每个组按照自学要求(导学案)自主学习计量温度的单位是( )用符号( )零下6摄氏度比0低还是高?6摄氏度比0低还是高?你能用什么简洁的符号来区分零上6摄氏度和零下6摄氏度吗?怎样正确读和写。各表示什么意思?“ ”号可以省略吗?为什么?水结冰时的温度是多少摄氏度?水沸腾时的温度是多少?0有温度吗?为什么?2、小组汇报。(1)学生回答,汇报小组讨论的结果。(2)又补充吗?如果学生未说到,是可以提出来,引导学生思考,回答。关注课堂的生成。(3)教师的板书要跟进。(4)使用课件展示出关键的知识点。

4、3、汇报完成后。让学生完成任务:由一个同学说一个温度,一个同学在黑板上写,谁愿意?(1)写作: 读作: 齐读,并写出读法来。(2)师:表示意义?(3)谁来说一个零下温度,还是你写。 齐读。重点强化读法。(4)强调:能把负号省略不写吗。4、测量温度时我们往往要用什么仪器?(温度计)看大屏幕,课件 (1)师:温度的分界点是多少度?(0)0摄氏度以下的温度用带什么符号的数表示(负号)0摄氏度以上的温度呢? 零上一小格是多少度?零上一大格是多少度? 零下第一小格是多少度?零下第二小格是多少度? (2)零下温度是从哪里开始数?强调现在你能正确认识温度计上的温度吗? 课件 生回答 (二)学习例2.师:在生

5、活中,除了在表示温度时用到带负号的数,在测量海拔高度时也经常用到,请看。 出示课件 师: 获得哪些数据信息? 什么是海平面?让我们一起来了解吧。课件 问:海平面的高度是?0m 比海平面低用(“-”号);比海平面高用(“+”号 ) 课件 出示海平面0m 师:你能把它们的海拔高度记录下来吗? 谁来写在黑板上? 记作:+8844.43m -155m 一起来读一读。课件 师:+8844.43m表示什么:( ) -155m表示什么( )孩子们学的真不错 海拔高度0m有高度吗?(有,海平面的高度就是0m)例如:0m比-5米高 0m比5米低 真是一个善于学习的孩子 掌声在哪里 (三)认识正负数1、师指着黑板

6、 像 。这样的数叫做什么数( 正数 ), 板书正数 师:正数前面的正号可以写也可以省略 像。这样的数叫做( 负数 ) 板书负数 负数前面的负号(不能省略) 2、 师:孩子们,老师说第一个数,你能按顺序,依次说几个吗? +5- -1师出示课件 结合图形讲:师:0是正负数的(分界点)大于0的数是(正数) 小于0的数是(负数) 孩子们,0是正数吗?不是 0是负数吗?不是 师:那它是怎样的一个数呢?前后两桌的讨论交流 你说,0既不是正数,也不是负数 齐读三、课堂练习师:真不错,愿意接受老师的考验吗?出示课件一一解答1、分类题 书128页1题 同桌交流2、死海、华山填高度3、书128页4题,是增加读作:

7、4、判断题。5、生活中,除了表示气温,海拔高度要用到负数外,还有很多地方会用到负数。你能举个例子吗?(存折、电梯)一起看大屏幕四、小结:通过今天的学习,你有什么收获?板书设计:负数的初步认识 负数 0 正数零下6摄氏度 零上6摄氏度 记作:-6 读作:负6摄氏度 0 记作 +6或 6 读作:6摄氏度-158-155m 负155米 0m +8844.43M 8844.43米教学反思: 在教学过程中,我认为以下几点还做得较好:1、 深钻大纲、教材,明确教学目标,教学重点突出,难点突破。2、课题引入很到位,很切入实际。3、在学习例1时,我步步追问,环环相扣,结构合理,条理非常清晰。4、关注了每一位学生。5、运用了激励性评价的语言。调动了学生学习的主动性。也有以下几点做的不好:1、语言组织不连贯,不太熟悉。2、练习题型可增加判断题。3、注重学生读法的掌握。4

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