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1、负数的初步认识 执教：刘晓波教学内容:西师大版义务教育课程标准实验教科书数学六年级（上册）第七单元负数的初步认识第一课时例1，例2。练习二十五1、2、3、4题三维目标:知识与技能：1在熟悉的生活情境中理解负数意义；了解负数的产生与作用。2.会正确读写正、负数；知道0既不是正数，也不是负数，0是正负数的分界点。过程与方法：1.借助一些生活常识，探索，理解负数的意义。2经历正负数表示一些日常生活中的量的过程，增强符号意识，体验数学的应用价值。情感态度与价值观：在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验。教学重点：在熟悉的生活情境中理解负数意义和负数的读法和写法。教学难点：0是正负数的分界点
2、，知道0既不是正数，也不是负数进一步体验数学与日常生活密切相关，激发学生学习数学的兴趣。教学方法：自主探究法 、 导练法、例证法、迁移法教学教具：多媒体课件课前游戏：同学们，我们先做个“相反”的游戏。比如我说睁眼，你们要（闭眼）明白了吗？准备：师： 举左手 坐下 起立 向左转- 教学过程：一、情景引入1师：孩子们，你们看过天气预报节目吗？谁能播报一下綦江今天的天气吗？（綦江 小雨转阴 15摄氏度到25摄氏度）北方的气温又如何呢？让我们一起走进北国冰城哈尔滨去瞧一瞧。出示课件2.哈尔滨今天的气温是多少？（零下6摄氏度到6摄氏度）师：这里出现了这样的数，表示什么意思呢？师：没关系， 今天我们就一起
3、来认识这个新朋友 板书课题：负数的初步认识二、创设情境，学习新知。（一）学习例1.1、小组合作，讨论交流。每个组按照自学要求（导学案）自主学习计量温度的单位是（ ）用符号（ ）零下6摄氏度比0低还是高？6摄氏度比0低还是高？你能用什么简洁的符号来区分零上6摄氏度和零下6摄氏度吗？怎样正确读和写。各表示什么意思？“ ”号可以省略吗？为什么？水结冰时的温度是多少摄氏度？水沸腾时的温度是多少？0有温度吗？为什么？2、小组汇报。（1）学生回答，汇报小组讨论的结果。（2）又补充吗？如果学生未说到，是可以提出来，引导学生思考，回答。关注课堂的生成。（3）教师的板书要跟进。（4）使用课件展示出关键的知识点。
4、3、汇报完成后。让学生完成任务：由一个同学说一个温度，一个同学在黑板上写，谁愿意？（1）写作： 读作： 齐读，并写出读法来。（2）师：表示意义？（3）谁来说一个零下温度，还是你写。 齐读。重点强化读法。（4）强调：能把负号省略不写吗。4、测量温度时我们往往要用什么仪器？（温度计）看大屏幕，课件 （1）师：温度的分界点是多少度？（0）0摄氏度以下的温度用带什么符号的数表示（负号）0摄氏度以上的温度呢？ 零上一小格是多少度？零上一大格是多少度？ 零下第一小格是多少度？零下第二小格是多少度？ （2）零下温度是从哪里开始数？强调现在你能正确认识温度计上的温度吗？ 课件 生回答 （二）学习例2.师：在生
5、活中，除了在表示温度时用到带负号的数，在测量海拔高度时也经常用到，请看。 出示课件 师： 获得哪些数据信息？ 什么是海平面？让我们一起来了解吧。课件 问：海平面的高度是？0m 比海平面低用（“-”号）；比海平面高用（“+”号 ） 课件 出示海平面0m 师：你能把它们的海拔高度记录下来吗？ 谁来写在黑板上？ 记作：+8844.43m -155m 一起来读一读。课件 师：+8844.43m表示什么：（ ） -155m表示什么（ ）孩子们学的真不错 海拔高度0m有高度吗？（有，海平面的高度就是0m）例如：0m比-5米高 0m比5米低 真是一个善于学习的孩子 掌声在哪里 （三）认识正负数1、师指着黑板
6、 像 。这样的数叫做什么数（ 正数 ）， 板书正数 师：正数前面的正号可以写也可以省略 像。这样的数叫做（ 负数 ） 板书负数 负数前面的负号（不能省略） 2、 师：孩子们，老师说第一个数，你能按顺序，依次说几个吗？ +5- -1师出示课件 结合图形讲：师：0是正负数的（分界点）大于0的数是（正数） 小于0的数是（负数） 孩子们，0是正数吗？不是 0是负数吗？不是 师：那它是怎样的一个数呢？前后两桌的讨论交流 你说，0既不是正数，也不是负数 齐读三、课堂练习师：真不错，愿意接受老师的考验吗？出示课件一一解答1、分类题 书128页1题 同桌交流2、死海、华山填高度3、书128页4题，是增加读作：
7、4、判断题。5、生活中，除了表示气温，海拔高度要用到负数外，还有很多地方会用到负数。你能举个例子吗？（存折、电梯）一起看大屏幕四、小结：通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：负数的初步认识 负数 0 正数零下6摄氏度 零上6摄氏度 记作：-6 读作：负6摄氏度 0 记作 +6或 6 读作：6摄氏度-158-155m 负155米 0m +8844.43M 8844.43米教学反思： 在教学过程中，我认为以下几点还做得较好：1、 深钻大纲、教材，明确教学目标，教学重点突出，难点突破。2、课题引入很到位，很切入实际。3、在学习例1时，我步步追问，环环相扣，结构合理，条理非常清晰。4、关注了每一位学生。5、运用了激励性评价的语言。调动了学生学习的主动性。也有以下几点做的不好：1、语言组织不连贯，不太熟悉。2、练习题型可增加判断题。3、注重学生读法的掌握。4
