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1、第二单元教学设计 授课人：杜兵杰单元教材分析本组教材是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。北京的春节描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。藏戏被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。各具特色的民居侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。和田的维吾尔介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。学习目标1、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族
2、文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。2、让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。重点难点理解语言文字所表达的思想内容和表达方法。课时安排1315课时单元学法指导1、引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟。2、引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，探究不同文化的兴趣，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。主题教研主题： 通过多种途径和方法提高学生写作能力的研究单元分题：引导学生理解课文思想内容的研究学习资料分课教学设计简案第 1 课时 授课人：杜兵杰课 题6 北京的春节课 型精讲新授课时第1
3、课时备课时间3月 10日授课时间月 日教学目标1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。重点难点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教具准备 小黑板突破重点难点策略激发学生的学习兴趣；质疑读文，先自读自悟，合作探究，全班交流。本课时分题结合自己过春节的感受理解课文内容的研究教学过程预设一、了解单元内容，导入新课1、了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。这组课文
4、的学习要求是什么？2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？3、学生回忆过春节的情景。同学们，我们来回忆一下，我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感知，解答疑问1、默读课文，标出生字新词，并完成组词练习：2、自由地读一读北京的春节，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，再提出来。（1）整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（2）交流读懂的地方和不懂的地方。在学习过程中，自己读懂了哪些地方？还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。
5、如：三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯1北京的春节总共有多长时间？北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）2默读课文，合作填表。时间风俗习惯在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。3汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。（1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看
6、，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。）（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）四、自由朗读，练习难读的句段课后作业处理或补充练习：完成课后练习1、2题，练习册1-5题板书设计： 北京的春节北京的春节独特的民俗文化腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九教学反思：第 2课时 授课人：杜兵杰课题6 北京的春节课 型精讲新授课时第2课时备课时间3月11日授课时间月 日教学目标1、 学习课文有顺序、详略得当的写法。 2、结合课文的学习了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。重点难点引领学
7、生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教具准备小黑板突破重点难点策略课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者写民俗特点的手法。本课时分题结合自己过春节的感受理解课文内容的研究教学过程预设一、回顾写作顺序和主要内容1、上节课填写了表格，进行了汇报交流。现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？（1）写作顺序：时间顺序。（2）主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结
8、束。二、分清详略，练习朗读1、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。2、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。三、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法1、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。2、交流：整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：（1）写腊八节，作者抓住了哪些事详写？怎样写的？腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。熬腊八粥：
9、“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”这句话用了什么修辞手法？“农业展览会”在这里是什么意思？作者为什么要这样写？你从中体会到了什么？（作者用了排比和比喻的修辞手法，“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点，表达了对丰收的自豪和期盼。同时也能体会到老舍先生语言的通俗和有趣。泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”从这一句你体会到什么？（着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言
10、简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。）（2）除夕。这一段围绕哪句话来写？（抓住总起句“除夕真热闹”来体会。）课文中哪些句子描写了除夕的热闹？作者从哪几方面来写除夕的热闹？从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。“除非万不得已”、“必定”说明了什么？你知道人们为什么守岁吗？这些都说明了什么？你体会到春节有什么含义？（春节代表着亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统）从“味、色、音”的
11、角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。（3）正月初一。作者写正月初一从哪一方面来写？怎么写的？用了什么方法？（主要通过人们的活动来体会。）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。使用了对比的方法。用除夕的闹来对比正月初一的静。人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻
12、松自在。“这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。”从这一画面中，你体会到什么？（中国人民淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。）（4）元宵。课文从哪几个方面来写元宵节？（看花灯、放花炮、吃元宵）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。谈谈自己的体会。课文从哪几个方面写元宵节的花灯？灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。元宵节的灯美吗？老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么
13、？除了灯的数量多、种类多可以说明“元宵的确是美好快乐的日子”，还有哪些方面能说明“元宵的确是美好快乐的日子”？而“元宵是春节的又一个高潮”正是写元宵节的什么句？“元宵的确是美好快乐的日子”是什么句？（总起句和总结句）这一段作者采用什么结构？（作者采用的是总分总的段落结构。）四、课文的略写部分是哪些部分？（课文简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备，有的民俗习惯只一句话带过，最后简略交代春节结束。）五、回顾全文，体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，点面结合，重点突出，主次分明，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这
14、也是详略得当写法的好处。六、学习“阅读链接”老舍爷爷在北京的春节里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。课后作业处理或补充练习：1：积累好词句，完成部课文练习2、3题。 2：完成练习册的内容。板书设计：北京的春节独特的民俗文化热闹喜庆团圆祥和教学反思第 3课时 授课人：杜兵杰课 题7 藏 戏课型略读新授课时1课时备课时间3月13日授课时间月 日教学目标1学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在
15、表达上的特点。3有感情地朗读课文。重点难点了解藏戏的形成及特色，领悟表达方法。教具准备小黑板突破重点难点策略让学生在学习上一课的基础上，通过抓住重点词句朗读、体会、感悟，把课文读通读顺，难懂的字词和句子多读几遍；激发学生的学习兴趣；质疑读文，先自读自悟，合作探究，全班交流。本课时分题用对比的方法理解课文内容的研究教学过程预设一、复习导入二、学习新课1、默读导语，说说这一课的学习要求是什么？2、齐读课文，思考：课文的哪几个自然段介绍了藏戏是怎么形成的？哪几个自然段写了藏戏的特点？3、交流：（4-7）藏戏是怎样形成的。（8-20）藏戏的特点。4、课文的第1至3自然段是三个什么句？如果老师说1-3自
16、然段为课文的第一部分，段落大意是什么？反问句在文中的作用是什么？ 交流：（1-3）简介藏戏的主要特点。 反问句的作用：先声夺人，提出疑问，设置悬念，吸引读者的作用。同时为下文详细介绍“戴面具演出”、“没有舞台”、“演出三五天还没有结束”这些特点埋下伏笔。5、最后一自然段说了什么呢？（藏戏靠师传身授传承和发展。）整篇文章的结构是怎样的？是按什么顺序写的？6、藏戏是怎样形成的？请一个同学用自己的话来说一说。7、藏戏有什么特点？请同学们用自己的话来说说。（学生说，老师归纳板书。）三、比较学习1、北京的春节和藏戏都是本单元要学习的课文，老师想先请大家将两篇课文比较一下，看能否完成下表：项 目北京的春节
17、藏戏内 容节日风俗藏戏的形成及艺术特点表达顺序时间顺序事物的不同方面顺序表达方法列数字、举例子、作比较、比喻、排比、有详有略比喻、反问、排比、象征、夸张、有详有略表达语言自然、平实、准确、精炼、京味浓郁语言丰富多彩，生动传神2、师生共同完成上表。四、小结今天我们又了解了一种传统戏剧种类藏戏，并将北京的春节和藏戏做了比较，课后请同学们仿照北京的春节的表达方法，写写自己家乡的春节；也可以仿照藏戏的表达方法写写自己熟悉的一种艺术形式。课后作业处理或补充练习：1：积累好词句，完成部课文练习2、3题。 2：完成练习册的内容板书设计： 戴面具演出藏戏 没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏三五天没结束教学反思
18、：第 4课时 授课人：杜兵杰课 题8 各具特色的民居课 型新授课时1课时备课时间3月13 日授课时间月 日教学目标1学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。重点难点了解客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文运用了哪些方法来说明这些特点的。教具准备小黑板突破重点难点策略让学生默读课文，边读边画出相关语句，在个人“读”的基础上，小组和全班进行交流。进而概括课文内容。本课时分题通过多种说明方法的使用理解课文内容的研究教学过程预设一、复习导入1、上节课，我们学习了藏戏，我们一起来回忆一下这篇课文。课文一开头先提出了三个反问句，作者为什么要用这三个反问句
19、？2、谁再来介绍一下藏戏的形成。3、然后，作者开始介绍藏戏的特点，作者详细介绍了什么特点，用自己的话来说说。4、还有什么特点？二、学习新课文1、默读导语，说说本课的学习要求。2、齐读课文。3、自由读课文，思考：这两种民居有什么特点？出示学习方法：1）找出最能反映民居特点的语句；2）深入阅读这些语句，从中总结出民居的特点；3）思考民居形成这些特点的原因。）将学生分为两组，一组思考客家民居的特点，一组思考傣家竹楼的特点。4、派代表书写两种民居的特点。客家民居特点：这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。（打比方、作比较）营垒市住宅。墙厚一米，高15米以上的土楼。（列数字）一百至二百多间房屋如橘瓣状
20、排列，布局均匀，宏伟壮观。（列数字、打比方）土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。楼内房间大小一模一样，他们不分贫富、贵贱，每户人家平等地分到底层至高层各一间房。体现浓厚的民俗文化。傣家竹楼特点：傣家竹楼有“藏在竹林”的特点。傍水而居。“树满寨，花满园”。（引用）每幢竹楼呈正方形，分上下两层，楼上住人，楼下关牲口、堆柴禾。竹楼由20至24根柱子支撑。（列数字）屋内横梁穿柱，有的横梁上雕刻着花纹。离地七八尺处铺楼板或竹篾，将楼房隔为两层。以前屋顶是用茅草编织的草排或木片覆盖，近年来大都改为瓦顶。竹楼内部结构简单，宽敞、别致。傣家建造竹楼的风俗：一家盖房，全村帮忙。5、两种民居形成这些特点的原因是什
21、么呢？6、作者运用了什么表达方法来体现这些特点呢？三、比较两篇短文表达方法的异同1、现在我们对客家民居和傣家竹楼的特点有了个整体的了解。那么，这两篇短文在表达方法上有什么相同或者不同的地方呢？2、交流：异：民居形成的原因不同；开头不同。同：都运用了很多说明方法；都通过民居，反映了中华传统文化的魅力。课后作业处理或补充练习：1、 熟读课文 积累本课词语。2、 抄写使用说明方法的句子。板书设计：各具特色的民居客家民居傣家竹楼世界民居奇葩教学反思：第 5课时 授课人：杜兵杰课 题9 和田的维吾尔课 型精讲新授课时1课时备课时间3月 13日授课时间月 日教学目标1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地
22、、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。2、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。重点难点积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。教具准备 小黑板突破重点难点策略让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。学习时，要引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍和田维吾尔族的，写了哪些特点，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。本课时分题通过重点句子来理解课文内容的研究教学过程预设一、导入1、客家土楼修筑成营垒式的住宅修筑原因是什么？2、从客家土楼中反映出的文化特征
23、是什么？3、傣家竹楼相关的传统习俗有哪些？二、整体感知，理清脉络1自由读，把课文读正确读流利。2快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）3、第一部分中主要写了和田的维吾尔人的什么特点？作者是怎样体现这一特点的？4、第二部分主要写了和田的维吾尔的一些什么特点？作者是怎样体现这些特点的？5、第三部分写了维吾尔人的什么特点，这一部分与第一部分有什么关系？这样写有什么好6讨论：最能
24、集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）三、深读品悟，感受地域与民族风情1默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？2全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。（1）豪气与乐观的维吾尔族A轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。B找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听-驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起
25、敬。C有感情朗读这一段。（2）酷爱土地的维吾尔族读一读23自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？A“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。（“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。）B把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。C和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。让我们也来有感情
26、地朗读这一部分内容。（3）爱美的维吾尔族读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？A画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。（巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。）B爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。（4）能歌善舞的维吾尔族“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。（不受任何限制，
27、想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。）四、提升认识，体会写法1结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”（生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。）2作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。）3选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。课后作业处理或补充练习：完成课后练习1、2题，练习册1-5题板书设计： 和田的维吾尔 苦甜热爱生活教学反思：第 6课时
28、 授课人：杜兵杰课 题口语交际习作二口语交际课 型精讲新授课时第1课时备课时间3月 13日授课时间月 日教学目标1交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。重点难点借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。教具准备 小黑板突破重点难点策略将你调查了解到的民风民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感兴趣、积累的素材最丰富，哪些内容给自己留下的印象最深刻。在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。教学过程预设一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要
29、组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。二、分组交流1、出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。交流提示如下：说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。2、根据组员的建议，修改自己的介绍材料，
30、特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。三、全班交流1、根据交流主题，每组推荐23名同学在全班交流。2、听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：主题是否明确，特点是否突出；内容是否具体充实；表达是否流畅；语言是否简洁。四、激发情感，由说到写。1、听了同学的介绍，此时你有什么感受？2、是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！课后作业处理或补充练习：书写自己学习老舍北京的春节的体会板书设计： 主题是否明确，特点是否突出内容是否具体充实表达是否流畅语言是否简洁教学反思：第 7、8课时
31、 授课人：杜兵杰课 题口语交际习作二习作课 型精讲新授课时2课时备课时间3月 13日授课时间月 日教学目标1交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。重点难点借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。教具准备 小黑板突破重点难点策略将你调查了解到的民风民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感兴趣、积累的素材最丰富，哪些内容给自己留下的印象最深刻。在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。教学过程预设 一、编写提纲1、引导学生根据提示编写习作提纲。提示：要介绍的民俗是什么？它的主要特点是什么，打算
32、从哪几方面加以介绍？哪一部分作为重点将要进行具体介绍？根据其特点，你打算拟订什么题目？2、学生自由编写提纲。3、小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。二、学生进行习作练习。三、初步修改。1、大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。2、小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。3、根据同学的建议修改、完善习作。课后作业处理或补充练习：书写作文-春节板书设计： 主题是否明确，特点是否突出内容是否具体充实表达是否流畅语言是否简洁教学反思：第9课时 授课人：杜兵杰课 题口语交际习作二回顾拓展二课 型精讲新授课时1课时备课时间3月 14日
33、授课时间月 日教学目标1、交流了解的节日风俗以及本组课文的表达方法。2、学习元日和天竺寺八月十五夜桂子。3、体会标点的妙用。重点难点标点的作用教具准备 小黑板突破重点难点策略将你调查了解到的民风民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感兴趣、积累的素材最丰富，哪些内容给自己留下的印象最深刻。在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。教学过程预设一、交流平台1、教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。2、全班交流（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。（2）交流本组课文突出的表达方式：如北京的春节详略得当的写法；藏戏问与答相呼应，概括与
34、具体描述相结合的写法；各具特色的民居中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。（4）翻阅班级的民俗习作集，对运用恰当的表达方法进行欣赏。二、日积月累1、古诗出示，正确朗读。2、积累元日。（1）试说说诗句的意思。（2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？（3）正确流利朗读后背诵。三、趣味语文1、趣味导入2、学生默读有趣的标点，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。3、试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：弟弟找不到爸爸妈妈很着急。课后作业处理或补充练习：积累元日。板书设计： 表达方式：北京的春节详略得当的写法藏戏问与答相呼应概括与具体描述相结合的写法各具特色的民居中的举例子、列数字、打比方的说明方法。教学反思：2-22
