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1、课标、教材、教法,概括课标的重要内容,一种心理学理论 人本主义心理学 一条途径:任务型教学途径.两种评价方式 形成性评价和终结性评价 三项原则 为用而学、在用中学、学了就用四种学习方式 合作学习、自主学习、任务学习、探究学习,五个基础 情感态度、文化意识、语言知识、语言技能、学习策略六项具体目标 转变课程功能、体现课程结构均衡性/综合性/选择性、课程内容与生活、时代的联系、改善学习方式、建立素质教育评价制度、实行课程三级管理制度,六条基本理念,1、面向全体学生，注重素质教育 2、整体设计目标，体现灵活开放3、突出学生主体，尊重个体差异4、采用活动途径，倡导体验参与 5、注重过程评价，促进学生发
2、展 6、开发课程资源，拓展学用渠道,七个项目表 语音项目表、语法项目表、词汇项目表、功能项目表、话题项目表、学习策略项目表、文化知识项目表九个等级 1-5级为义务教育；6-9级为高中教育,八条评价建议,（一）体现学生在评价中的主体地位（二）注重形成性评价对学生发展的作用（三）注意评价方法的多样性和灵活性（四）注重评价结果对教学的反馈作用（五）终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力（六）注意36年级英语教学评价的特殊性,（七）注意处理教学与评价的关系（八）各级别的评价要以课程目标为依据,以人为本 循序渐进注重过程 倡导参与,仁爱版英语(Project English)概况介绍,编写组,由加拿
3、大圣方济大学、上海外国语大学、清华大学、北京外国语大学、北京语言文化大学、山东大学、湖南师范大学、西南师范大学、北京市仁爱教育研究所等单位的专家、教授和英语教学的一线教师组成，他们不仅教育理论水平高，还精通中学英语教学实践。教材的加方主编Jim Greenlaw教授和中方主编王德春教授深入研究、比较国内外同类教材，总结过去教材编写经验，确定了教材的编写思想，构建了教材的框架结构，为该教材的编写做了大量的具体工作，使教材顺利地通过了立项和初审。,Project English是以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想的。在达到英语课程标准基本要求的前提下,本教材既借鉴和学习国内外优秀
4、英语教材优势所在，又根据教材编写所面向的潜在使用地区的教育条件和教育环境等客观实际，体现出自身鲜明的特色。其主要特色如下：,教材特色,一：起点低，循序渐进，阶梯性强。二：内容新颖，体现了浓厚的人文意识和科学精神，贴近时代，贴近学生，贴近生活。三：注重开发学生综合运用语言的能力，设计了不少能提高学生语感能力、联想能力和思维能力的活动，为发展学生的综合素质服务。四：提倡的学习方式和学习策略既符合新课程标准的要求，又符合七至九年级学生的认知水平。五：实验教科书的各个单元及单元下的各个话题存在严密的逻辑性，功能和任务紧密相关。,六：教法、学法指导明确。教法透明，学法灵活，好教易学，便于操作，有助于提高
5、教学效率。七：版面设计新颖活泼，配以幽默的卡通插图，能激发学生的学习兴趣。此外，实验教科书与配套读物如教师用书、活动手册、评价手册、录音磁带、动画VCD等形成了完整的教材体系。,仁爱版英语针对我国大多数地区英语水平较低的特点，主要为小学阶段未开设英语课的初中学生以及广大乡镇、农村和边远地区的学生编写，因此更加符合我国国情。仁爱版英语从中学生的实际生活出发，专门针对中学生设计的任务型活动更具有实践性，更贴近学生生活。仁爱版英语针对零起点的学生编写，起点低，从字母和简单的日常交际用语学起，并重视地道的语音、语调的培养，全书各册为14个单元，学习量适中,循序渐进，好教易学。,教材编写目的,教材语言知
6、识,词汇量 英语课程标准的五级要求七、八、九年级学生要求掌握15001600个单词和200300个短语。仁爱版英语单词量与课标要求一致，六册词汇共1800词左右，单词量逐步递减，并有较高的复现率。语法知识及其运用 仁爱版英语的语法体系由浅入深，由易到难，既系统又循序渐进，使学生在实际交际中理解，在理解中掌握，在掌握中学会运用语法。语言的输入 仁爱版英语重视语言的输入，因为只有足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。Back,教材的连贯性、逻辑性、层次性,仁爱版英语教材采用模块形式，各模块下分为紧密联系的三个话题，各话题内容环环相扣，有助于学生在学习时复现学习内容，又使得教学内容层
7、次分明，条理清晰。,编写模式,仁爱版英语教材 采用了交际性课题探究和功能任务型学习的编写模式，这是仁爱版英语教材最鲜明的特点。仁爱版英语每册分为四个模块单元，也就是四个课题（project）,通过每个模块的学习，让学生学会就每个课题展开探究学习，并在教学过程中进行听、说、读、写的各种任务型学习。如：英语角活动，与外国朋友通信，写电子邮件，唱英语歌，做英语游戏等。真正把语言学习与现实生活结合起来，让学生用所学语言做事情，在学英语中用英语，学用结合，学以致用。同时加强了学生的合作学习精神。,教材结构,体系结构：七、八、九年级每学期一册，全套教材共六册，每册由四个模块单元共十二个话题加两个复习单元组
8、成。单元编写体系主要是“语言项目+话题+功能+任务”，将语言知识与语言技能，围绕相关话题与学生的语言交际活动有机结合，相辅相承。,教材结构和教学模式,呈现,练习,运用,任务型教学 ESL,听说法,交际法,课程标准,Project,任务型活动,呈现,继承 发展 创新,这更适合中国,What is project?1.n.任务,课题探究活动 a planned task2.v.生动地与他人交流 communicate vividly3.推动 put forward4.预知未来,未雨绸缪 predict,plan ahead,为用而学在学中用学了就用,我们一起成长！,连环画？章回体小说？剧本？,跨文
9、化交际意识和能力,Unit One Topic One Section A,引导学生认知发展，学习生活，人格建构,复习,复习,1单元,2单元,3单元,4单元,单元功能话题任务,Where are you from?六册书连贯性、逻辑性、层次性,Grade 7,Book 1 Unit 1 Getting to know you Unit 2 Looking different Unit 3 Talking about good friends Unit 4 Having Fun outside the schoolGrade 7,Book 2 Unit 5 Our school life Uni
10、t 6 Our local area Unit 7 The birthday party Unit 8 The seasons and the weatherGrade 8,Book 1 Unit 1 Fighting SARS Unit 2 Doing sports Unit 3 My hobby Unit 4 Our world,Grade 8,Book 2 Unit 5 Feeling happy Unit 6 A trip in Australia Unit 7 Different ways of eating Unit 8 Various clothing fashionsGrade
11、 9,Book 1 Unit 1 Changing world Unit 2 Saving the earth Unit 3 Letters from the past Unit 4 Famous peopleGrade 9,Book 2 Unit 5 American or British?Unit 6 Flying to Mars Unit 7 The TV Quiz show Unit 8 My hero,各册结构为：,完成课程标准要求的五方面内容D:XD孙燕Unit1.doc,单元,话题,话题,话题,课,课,课,课,课,课,课,课,课,课,课,课,Section A话题的简单形式（对话
12、）基础听说主导。先输入，后多种活动。Section B话题的比较复杂形式（对话）发展听说主导。先输入，后多种活动。Section C话题的复杂形式（短文阅读）延伸阅读主导。先输入，后活动。Section D复习综合技能总结归纳课题探究。,Where are you from?,富有弹性，为学生的发展留出空间,学习方式的变革,各话题每个section(课)2页，共8页，每个复习单元共4页。各单元设计的学习任务和活动项目如下：,Cooperative Learning,Autonomous Learning,Inquiry Learning,参与、体验、实践、合作、交流 以人为本、注重过程 自主学
13、习、合作学习、探究学习、任务学习,Work alone,Pair work,Group work,Project,Experimental Learning,Activity-based Learning Task-based Learning,Chant,Sing a song,Play a game,Class activities,Make a surveyInquiry Learning,Discovery LearningConsciousness-raising,Inductive Learning,Improve ability,Look,listen and say,Read
14、and understand,Written work,Inductive Learning,Discovery Learning,Grammar focus,Useful expressions,Grade 7,Book 1 Unit 1 Getting to know you Unit 2 Looking different Unit 3 Talking about good friends Unit 4 Having Fun outside the schoolGrade 7,Book 2 Unit 5 Our school life Unit 6 Our local area Unit
15、 7 The birthday party Unit 8 The seasons and the weatherGrade 8,Book 1 Unit 1 Fighting SARS Unit 2 Doing sports Unit 3 My hobby Unit 4 Our world,Grade 8,Book 2 Unit 5 Feeling happy Unit 6 A trip in Australia Unit 7 Different ways of eating Unit 8 Various clothing fashionsGrade 9,Book 1 Unit 1 Changi
16、ng world Unit 2 Saving the earth Unit 3 Letters from the past Unit 4 Famous peopleGrade 9,Book 2 Unit 5 American or British?Unit 6 Flying to Mars Unit 7 The TV Quiz show Unit 8 My hero,各册结构为：,各话题每个section(部分)2页，共8页，每个复习单元共4页。各单元设计的学习任务和活动项目如下：Look,listen and say Look,ask and answer Work alone Pair w
17、ork Group work Class activities,各话题结构,Section A Listening task Section B Speaking task Section C Reading task Section D Writing task/Grammar focus/Useful expressions,各项任务的要求,听力任务：培养学生“听”的能力的语言材料是从现实生活中提取的。在 开展听力训练过程中提高语言运用的能力，使学生能根据语音和语调理解说话人的意图，听懂关于不同话题谈话内容，并能从中提取信息和反馈观点。,听的教学,“听”指的是倾听技能，即为了获取信息,为了
18、解决问题，为了与他人分享某种情感，为了劝说或被劝说，人们要去倾听。据美国保尔南金教授说：“听”占日常言语活动的百分之四十五，“说”占百分之三十，“读”占百分之十六，“写”占百分之九。由此可见，在中学生听说读写四个方面的英语综合能力中，听力理解能力占首要地位。,（一）帮助学生拓宽听力途径1，课堂教学2，听力课3，泛听,(二）听力选材要真实，难度要适宜，多使用口语（三）重视听力过程训练,听力过程的训练,1.P过程（Pre-listening）引发动机：利用问题/利用录像/利用背景知识 超前准备：浏览题干和选项2.W过程while-listening 边听边记/抓住要点/逻辑归纳3.P过程Post-
19、listening,1.How do monkeys hold things?2.What are monkeys good at?3.Why cant monkeys live without trees and forests?4.What do we know from the story?5.when there is a danger,what will the head monkey try to do?,Monkeys are small animals.They look like men.They use their hands and feet to hold things
20、 and climb trees.They are very quick in climbing and running.So other animal cannot catch them easily.But monkeys can not live without trees and forests,because their food is fruit and there are lots of fruits in the forests.Monkeys sleep on trees.They live in groups.Each group has a head monkey.Whe
21、n there is a danger,the head monkey will jump out to keep the other monkeys safe.,口语任务：通过情景对话、用英语表演短剧、做采访、与他人进行讨论的训练，使学生的口语技能达到语音标准、语调自然、恰当，并进行得体的交际。,说的教学,口语是一种利用语言表达思想,进行口语交际的能力。英语课程标准规定，义务教育结束时，学生“能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见”。具体来说，能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，并能参与讨论，能与他人沟通信息，合作完成任务，能在口头表达中进行适当的自我修正，能有效地询
22、问信息 和请求帮助，能根据话题进行情景对话，能用英语表演短剧，能在以上口语活动中语音语调自然，语气恰当。,We only study English so as to make oral communications,so this order of importance of oral English study should be followed:Fluency,Accuracy,and Appropriateness.That is to say,we have to pay more attention to practical communicating ability inste
23、ad of only laying emphasis on the grammatical correctness.,口语训练策略,1.以培养兴趣为主让学生开口。2.充分利用教材，选择适当的形式让学生开口。3.设置情境，让学生开口。,Draw a picture of a film star and talk about what he/she looks like your partner.(Page25),Talk with your partner about your favorite animals in the zoo.(Page93),Now describe your hair
24、 and your partners hair.(Page33),阅读任务：从提供大量简短的段落描述开始，发展到以故事和短文为主的阅读材料，提出明确的阅读目的和要求，通过阅读训练提高诸如推断、理解生词的含义，找出文章的主题，理解段落中各句子之间的逻辑关系，对故事情节的理解，预测故事情节的发展和可能的结局等方面的阅读能力。,阅读方法,1.掠读（Skimming）2.跳读（Scanning）3.研读（Close-reading）,写作任务：紧密联系阅读任务，往往由阅读材料导出写作任务，并且提供详细的写作指导步骤。写作训练从模仿范例写句子入手，由简到繁，由易到难，最终使七至九年级毕业生具有可以独立起
25、草短文、短信来描述人物和事件的写作能力。,写作教学,英语课程标准要求初中生毕业时写作应该达到的程度是：能根据写作要求，收集和准备素材；能独立起草短文短信等，并在老师的指导下进行修改；能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。,写作教学的几种方法,控制写作（Controlled writing）引导写作（Guided writing）自由写作（Free writing）继续写作（Continuous writing）,配套图书相关内容介绍教师手册（Teachers manual）活动手册（Activity Book)评价手册练习册同步辅导,教师手册（Teachers manual),活动手册（Activity Book),评价手册(Assessment Book),练习册,同步辅导,学法指导,国籍、国语、国人”这样记学习国籍词，应注意以下六个方面：国籍词书写时，每个单词的首字母都应大写。通过下面的表格来记忆国籍词:,thank you！,
