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1、教科版二年级科学我们自己教 材 解 读,浙江省嘉善县第二实验小学 谢小立,教材内容,在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉分别感受不同的食物或物体，了解不同感觉器官的功能。（学习内容9.1）,主要概念：10.人体由多个系统组成，各系统分工配合，共 同维持生命活动。,低年级科学的特征,课标对12年级科学探究目标有如下表述：在教师指导下，能利用多种感官或简单工具,观察对象的外部形态特征及现象。（课标科学探究-搜集证据-12年级）,综合前3册教材定位教学目标,低年级科学的特征,课标对12年级科学探究目标作了如下要求：在教师指导下，能利用多种感官或简单工具,观察
2、对象的外部形态特征及现象。（课标科学探究-搜集证据-12年级）,先前的学习，都将感觉器官的观察活动作为一个活动的重点来处理，学生对感觉器官的功能已经很熟悉了。所以本单元重点呈现了感觉器官对于人认识所具有的学习功能的表现，在教学中表现出从感觉入手到知觉判断的过程。,学生需要理解,我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的；眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，具有学习的功能；有很多事实可以证明我们在不断生长；并拓展到对健康成长的关注。,如果学生理解了上述内容，他们将能做到,通过观察自身和相互观察，用头、颈、躯干和四肢以及对称描述人体结构；能说出各个感觉器官可以帮助我们做的事情和不能帮助我们
3、做的事情，以及综合运用感官的好处；能列举事实证明自己在生长，并以父母或高年级同学为依据，预测六年级时自己的身体信息。,单元目标,学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。（1）学生能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。（1）学生能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想象。（2、3）学生能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的方法识别不同事物。（2、3）学生能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和做出反应。（2、3、4）学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。（5）学生能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。（
4、6）,单元目标,学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。（1）学生能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。（1）学生能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想象。（2、3）学生能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的方法识别不同事物。（2、3）学生能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和做出反应。（2、3、4）学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。（5）学生能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。（6）,单元目标,学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。（1）学生能够用摸、听等方法，探知自己
5、身体内部的情况。（1）学生能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想象。（2、3）学生能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的方法识别不同事物。（2、3）学生能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和做出反应。（2、3、4）学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。（5）学生能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。（6）,感觉器官具有学习功能：多器官协作，依赖知识和经验上升为知觉，并能通过训练提升。,我们自己,结构和功能,我们自己,结构和功能,通过感觉来学习“知觉”,我们自己,结构和功能,感觉器官提供感觉并发展知觉。感觉是单一感觉器官的
6、活动的结果，知觉却是各种感觉协同活动的结果；感觉不依赖于个人的知识和经验，知觉却受个人知识经验的影响。,通过感觉来学习知觉,能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构；能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。,1.观察我们的身体,外部器官,对称,内部器官,1.观察我们的身体,1.观察我们的身体,1.观察我们的身体,能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想象。,2.通过感官来发现,2.通过感官来发现,有什么,什么功能,特定功能区分事实与想象,都有不能感知的信息,2.通过感官来发现,2.通过感官来发现,既是深化，也是健康教育,2.通过感官来发现,能够认识到通过感觉
7、器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的方法识别不同事物；知道综合运用感觉器官能够更加全面地认识事物和做出反应。,3.观察与比较,3.观察与比较,视觉比较,听觉比较,视觉比较嗅觉比较味觉比较,3.观察与比较,只有多种感官一起观察事物，才能得到更多信息，从而更加接近事实生存、学习,感觉思维知觉，而非认识器官名称。,比轻重比颜色比形状比大小比软硬比光滑,3.观察与比较,气味浓淡味道浓淡,3.观察与比较,能够知道综合运用感觉器官，能够更加全面的认识事物和做出反应。反复训练能够提高反应水平。,4.测试反应快慢,4.测试反应快慢,视觉、听觉、触觉,次数：比较反应快慢表格：数据简单分析,4.测试反应快慢,
8、分数：速度提升,更形象化的记录,4.测试反应快慢,健康意识,健康是对昨天的反思；健康是对未来的企划；健康是一种责任。,我们自己,我们自己,发现生长,规划未来,能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。,5.发现生长,5.发现生长,衣服、照片、记录,5.发现生长,实物：头发、指甲,数据的比较,5.发现生长,5.发现生长,5.发现生长,5.发现生长,5.发现生长,能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。,6.身体的“时间胶囊”,6.身体的“时间胶囊”,6.身体的“时间胶囊”,健康生活意识来自对自己未来的责任感的建立,6.身体的“时间胶囊”,六、“时间胶囊”留住现在，展望未来,6.身体的“时间胶囊”,科学阅读,教学建议,1.教师要理解感觉、知觉的差异，教学中合理组合感觉和知觉活动。2.教师要有为人父母的感受，特别是年轻老师。3.做好活动器材、资源的准备。4.用好班级记录单，做好相关设计。,谢 谢 大 家！,
