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1、,村居【清】高 鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。,纸鸢,“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课，你们有什么疑问吗？,“理想的风筝”是什么样的？,为什么叫“理想的风筝”？,作者对风筝有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习理想的风筝，相信大家一定能从文中找到答案。,理想的风筝,作者：苏叔阳,苏叔阳又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中国人民大学党史系毕业，曾在中医研究院工作，现为北京电影制片厂编剧。他创作的话剧丹心谱，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。
2、,走近苏叔阳,他先后两次得了癌症，可几十年来，他凭着乐观向上、热爱生活的信念，依然坚持写作-本文作者苏叔阳,1轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。,整体感知,2默读课文，体会课文主要讲了什么事，说说读懂了什么。,3同桌交流各自的收获。,仰望天穹,扶摇直上,气喘吁吁,功德无量,风筝,连翘花,蜈蚣,倘若,擎着,眯起来,连翘花,连翘qio花,天穹 膝盖酸涩 慷慨激昂 女娲 气喘吁吁 扶摇直上稚气 翱翔 哽咽（gny)蜈蚣（wgn)翩（pin）翩起舞,咽,y 因悲痛而说不出话来：哽咽。yn 使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去：狼吞虎咽。yn 咽头，咽喉,咽喉要道,撒脱手,S:放开，发出：网。
3、谎（说 谎）。气。s 散播，散布，散落：播。把酒端平，别了。,再读课文，理清课文脉络,1.逐段读课文，思考：（1）课文讲了一件什么事？（2）这篇课文分成几段？每段讲什么内容？,分段,第一段（13）第二段（49）第三段（1011）,描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。,写了刘老师上课和放风筝时的情景。,表达对刘老师的怀念与赞美之情。,提问,1.哪几个自然段具体介绍了刘老师？2.你用简洁的语言概括一下课文主要写了刘老师那几件事？,思考1-3段写了什么？在文章中起什么作用？,春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想到刘老师放飞的风筝。扣住题目“风筝”，引出刘老师，引出刘老师放风筝的事情。,为什么“我
4、”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？,春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。,“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏者生命之歌。”,1、这句采用了什么修辞手法？2、对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了什么作用？,侧面烘托 环境渲染,(拟人）,作者苏叔阳，在离开母校近三十年写下了这篇感念恩师的文章，那么课文中的刘老师是怎样的一个人，为什么苏叔阳离开母校近三十年还对他念念 不忘呢？苏叔阳是怎样 写刘老师的？,阅读
5、提示:读一读,想一想:你眼前浮现了一幅怎样的画面。圈一圈,画一画:刘老师放风筝、追风筝的哪些细节让你怦然心动。批一批,注一注:读到感动的地方写下你的感受。品一品,说一说:你用心读出了一位怎样的刘老师?,自主探究：,快速阅读课文，画出描写刘老师外貌的语句；你从外貌描写中看出刘老师是一个怎样的人？,他个子不高，（）的脸上有一双时常眯起来的（）的眼睛，一头（）的短发更衬出他的（）。他有一条（）的右腿。而左腿，却从膝盖以下（）靠一根圆木拐杖支撑。,微微发胖,慈祥,花白,忠厚,强壮,全部截去,刘老师给你留下了怎样的印象？,刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他
6、的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。,请同学们齐读这段话。,文中围绕了刘老师讲了哪几件事。,一、笑谈腿疾二、上 课三、放 风 筝,故意 泛起 撒脱 离地,笑着 腾起 泛起 尊敬,撑地 笑着 旋转 满足,跳跃 亲手 腾起 尊敬,撑地 离地 跳跃 旋转,亲手 故意 撒脱 满足,笑谈腿疾:,上课:,放 风 筝:,只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”,只是有一次，他在讲女娲造人的
7、传说时，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”,教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。,教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。,笑声,酸涩,尊敬,教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。,刘老师的风趣,对刘老师充满理解和同情,刘老师的坚强、乐观、风趣，和学生亲密无间,在刘老师“笑谈腿疾”这件
8、事情上，你读出了怎样的刘老师呢？,板书,乐观坚强,只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”,品读:,刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您,他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。,学生们为什么激动？,在刘老师“激情上课”这件事情上，你又读出了怎样的刘老师呢？,板书,坚强不屈的意
9、志对事业的热爱与追求,他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。,刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您,默默地读一读6至9节，划出有关人物的动作、语言、神态的细节，抓住让你感动的字、词、句体会体会刘老师还是一个怎样的人？把自己的感受写在旁边。,自学小能手,他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。,从这句话中，你
10、看出了什么?,他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。,分别找出描写刘老师放风筝时的动作和神态的句子，读一读，想一想你体会到了什么？,他脸上漾出的那甜蜜的,笑,有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘
11、吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。,笑,叫,拄,蹦跳,你们,不要管，我自己来！,从这些动作与语言描写中，你体会到了什么？,这情景使我深深感动。一个年过50身有残疾的老师，是那样的乐观开朗、坚强自信、自强不息，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求。,读句子、谈体会,刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您,讲刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？,课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。,在文章最后两个自然段中，是在写谁的心理感受？思考一下这两个自然段
12、在文中的作用是什么？,不是写刘老师，是写作者自已的心理感受。写刘老师在作者自己心目中的重要地位，刘老师的崇高人格对我的影响之深。画龙点睛，总结刘老师的崇高人格，点明写作本文的目的，表达对老师的深深思念之情。,不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们不，他不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。,“功德无量”体
13、现出了这根圆木棍的什么？,不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。,这圆木棍对刘老师非常重要，不禁支撑着他的身体，也撑起了刘老师的乐观与自信。,不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们不，他不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理
14、想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。,倘若不幸他已经离开了我们不，他不,会的,从这句话中，你又体会到了什么?,他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。,这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。,学生反馈,他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。,刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您,刘老
15、师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您 思念您_,刘老师啊，您让我想起了,一个仅剩下一个手指头能活动的科学巨人-霍金,她是坐在轮椅上的作家、医生和硕士研究生-张海迪,他听不见声音，但却是历史上最伟大的音乐 家之一-贝多芬,他是给我们带来光明的聋人发明家-爱迪生,海伦 凯勒-她创造了一个奇迹。,陆康永-他是一个残疾的乡村教师，他“跪”着给学生上课，一“跪”就是36年。,放飞我们的理想！,文化大革命前，他曾是一个大学教授，可“文革”来临他成了伞厂的工人。苏叔阳很不幸，94年至今因癌症连续做了两次大手术，分别切除了左肺和左肾，但他依旧欢笑如初、笔耕不辍，写出了300万字的作品，出版了7本书。,当病魔
16、缠绕着我时，是刘老师的 陪伴着我，使我。当我写作遇到挫折时，是刘老师的 陪伴着我，使我。当“文革”的暴风雨来临时，是刘老师的_陪伴着我，使我。,不管 我 多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。苏叔阳文集 总序,假如生活欺骗了你（俄）普希金 假如生活欺骗了你 不要悲伤 不要心急 忧郁的日子里需要镇静 相信吧 快乐的日子将会来临 心儿永远向往着未来 现在却常是忧郁 一切都是瞬息 一切都将会过去 而那过去了的 就会成为亲切的回忆,题目“理想的风筝”有什么含义？,文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要
17、在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。,这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活与事业充满了强烈的爱与执着的追求。,总结全文,请同学们有感情地齐读课文。,合作讨论：,读了这篇文章，你学到了哪些写作方法？,写法指导,1.采用回忆式，开头写景，由景到人。,2.从不同方面选取典型事例，表现人 物品质。,3.抓住人物的语言、神态、动作等来描写。,4.语言深情，感情真挚。,刘老师,写人,事例,生命顽强热爱生活,笑谈腿疾,激情上课,倾听发言,放飞风筝,理想的风筝(zheng),板书,外貌，神态，语言,
