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1、离愁别绪,是古代诗歌中常见的一种主题.由于古代交通不便,一旦分离,再会难期,就连通信也不容易,所以在诗中,难免染上凄凉、伤感的色彩。但古人写的别诗也有明朗乐观之作，如 送杜少府之任蜀州,制作:ynllxbh,送杜少府之任蜀州,学习目标,1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情及诗歌 的韵律美。2、品味诗歌的语言，体味情味，领悟诗歌的意境。3、热爱祖国及珍视朋友之间的友谊，提高自己的审美能力。,送杜少府之任蜀州,选自,王子安集,作者,王勃,王勃（650-676）,字子安，绛州龙门人，初唐诗人。后往海南探父，因溺水，受惊而死。少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。其诗偏于描
2、写个人生活，亦有少数抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新，原有集，已失佚，明人辑有王子安集。,古诗朗读方法指导：1、读准字音。2、读准节奏，处理好语音的轻重、音节的快慢和语气的强弱。,五言诗一般为二三式，全句的节奏是两字加三字。如：离离/原上草；七言诗的一般节奏是四三，全句的节奏一般是二二三。如：烟笼/寒水/月笼沙。,3、读出感情,要随“诗情”进入“诗境”。,送杜少府之任蜀川 王勃 城阙/辅三秦，风烟/望五津。与君/离别意，同是/宦游人。海内/存知己，天涯/若比邻。无为/在歧路，儿女/共沾巾。,诗题释义,送杜少府之任蜀州 之：到。任：上任。,类似的有送孟浩然之广陵,城阙辅三秦，风
3、烟望五津。,qu,城阙：,五津：,指长安，送别之地。,四川崇州，杜少府上任之地。,首联交代了送别的地点和友人将要去的地点。一人留长安，一人往蜀州，将分两地，为下文抒情奠定基调。,辅：辅卫,与君离别意，同是宦游人。,hun,我和你都是离乡远游以求仕途的人，你去蜀州，我留长安，去和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的啊！别中之别，何须感叹,海内存知己，天涯若比邻。,海内：,四海之内，即全中国。,在这诗人忽然将笔锋一转，转而去宽慰那即将远行的友人：“我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。,无为在歧路，儿女共沾巾。,q,无为：,歧路：,沾巾：,不用
4、，不要。,分手的路口。,沾湿佩巾，指哭。,此两句就前句的意思再推进一层。离别固然是悲伤的，但互为知己，虽各处天涯，也象邻居，所以不必像青年男女一样别泪沾巾。,儿女：,青年男女。,首联：回首长安，遥望蜀地。,颔联：同是宦游，客中作别。,颈联：天涯海角，互相勉励。,尾联：擦干眼泪，歧路壮别,参考翻译,长安的城阙高踞三秦中枢，遥望岷江的五津，隔着无尽风烟。你我之间有难忘的离愁别绪，因为彼此都是漂泊流离在外做官的人。四海之内若有知己存在，再远的天涯也仿佛近邻。不要在我们挥手作别的路口，像小儿女那样情难自禁哭湿佩巾。,【韵 译】古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津。与你握手作别
5、时，彼此间心心相印；你我都是远离故乡，出外做官之人。四海之内只要有了你，知己啊知己，不管远隔在天涯海角，都像在一起。请别在分手的歧路上，伤心地痛哭；像多情的少年男女，彼此泪落沾衣。,1、说说这首诗你认为用得好的字词，并谈谈你认为好的理由。（小组讨论交流）,2、你最喜欢诗中的哪句？为什么？,提示：诗中描绘了哪些景物？这些景物是怎样和谐地组织在一起的？可借助语言、心理活动、外部环境的描写来突出分别主题。,结合诗句，展开丰富想象，用自己的语言来描绘一下诗歌的意境。,送杜少府之任蜀州,城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。,尝试背诵,背法介绍：A、根据节奏来背 B、想着画面来背 C、理解意境来背,小结：,送杜少府之任蜀州是长期以来脍炙人口的诗篇，特别是“海内存知己，天涯若比邻”两句，至今还常被人们引用。这首诗写得乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱恻。,送别诗歌知多少？,送别诗歌名句劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维送元二使安西）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适别董大）浮云游子意，落日故人情。（李白送友人）请君试问东流水，别意与之谁短长？（李白金陵酒肆留别）,作业,1.巩固诗歌的字词解释；2.背诵、默写全诗，并认真体会诗中蕴含的情感。,
