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1、西师版五年级上册,除数是整数的小数除法,教材分析,学情分析,教学目标,教学重点与难点,说课内容:,教学反思,教学过程,教学策略,本课选自西师版小学数学五年级上册第三单元44-46页例1、例2,课堂活动2.练习十一:1、3题,学生在二年级上册学习了表内除法,三年级下册学习了除数是一位数的除法,四年级上册学习了除数是两位数的除法,掌握了整数除法的基本方法。这节课以整数除法为基础,为以后学习除数是小数的除法打基础。,教材分析,五年级学生观察力、注意力有了一些发展,有一定的分析能力。所以教学中抓住这些特点,创造机会,让学生发表意见,发挥学生学习的主动性。,学情分析,使学生理解掌握算理,能正确计算。,利
2、用已有生活经验探索小数除以整数计算方法的过程,理解商的小数点要和被除数的小数点对齐,小数的整数部分不够除商0占位,除不尽时,末尾添0继续除,培养学生分析能力。,使学生体验数学知识与现实生活中的联系,能解决生活中简单的问题。,教 学 目 标,知识与技能:,过程与方法:,情感态度与价值观:,引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。,理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。除不尽时,末尾添0继续除。,教学重点与难点,教学重点:,教学难点:,教学策略:,采用独立思考,主动探索和合作交流的教学方式,使每个学生成为学习的主人。教师以引导为主,放手让学生探索,先学后教。,教学过程,一、复习导入,2346,竖
3、式计算,39,你能说说是怎样进行竖式计算的吗?,教学过程,二、创设情境,23.46=(m),为什么用除法计算呢?,教学过程,二、探索新知,23.46=(m),独立完成,小组内交流,全班汇报。为学生创造条件,引导其主动探索,发挥其主动性。,引出课题:小数除以整数,教学过程,二、探索新知,23.46=(m),23.4,6,3,18,5 4,9,5 4,0,1.按照整数除法的法 则去除,2.商的小数点要和被 除数的小数点对齐。,3.下面不用写小数点。,3.9,51.612=,9.457=,试一试,教学过程,46.562=(kg),教学过程,放,引,46.5,62,0,43 4,3 1,7,3 1 0
4、,0,1.个位上不够商1,要 写0。,3.添“0”继续除。,2.商的小数点要和被除 数的小数点对齐。,5,0,教学过程,9.525=,5.4665=,试一试,课堂活动:说一说下面哪些算式的商小于1?2.088=15.315=9.945=,通过不计算判断商是否小于1,强化对小数的整数部分不够除,用0占位的理解。,教学过程,三、归纳概括,请思考:小数除以整数的计算方法?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?,小数除以整数,按照整数除法的法则去除。,商的小数点要与被除数的小数点对齐。,教学过程,三、归纳概括,请思考:小数的整数部分不够除,怎么办?小数没有除完,怎么办?,小数的整数部分不够除,添0占位。,小数没有除完,在末尾添0,继续除。,1.数学医院,教学过程,四、巩固新知,2.列竖式计算 93.27=82.823=4.143=445=7.446=9.525=,教学过程,四、巩固新知,教学反思,整节课在情景中,营造了一种和谐、主动探究的学习氛围,通过引导和学生的合作,实现了教学目标,达到了预期教学效果。,亮点1,创设问题情境,让学生独立思考与小组合作相结合,体现学生的学习的主体性。,亮点2,尊重学生已有的知识经验,引导学生经历探究算法的过程,发展学生的比较、概括能力。,亮点3,充分发挥优秀学生的带动作用,促进后进生在交流中掌握知识。,谢谢指导!,