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1、中学数学后进生的形成原因及对策,材料整理：董磊,2012.10.24,如何减少差生，如何引导和转化后进生的学习是我们目前每位老师关注的问题。那么结合我们汇英中学学生的实际学习情况，谈几点看法，供大家参考。,一、让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心 从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功的时候，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”充分发挥“首次效应”的积极作用。,从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。比如：能够圆满地回答老师的一次提
2、问，能正确的解出一道练习题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。,另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。教师在教学中应有的放矢地安排教学流程，适当选择方法，将教学内容分层次地传授学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢、并能熟练应用。使每一位学生经常感受到成功的喜悦。,所以，教师教学中应该注意“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则。精
3、讲多练作好分类指导，个别辅导，对基础好的学生提出更高的要求（比如作业的设计与布置）。这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又“吃的饱”。从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学生学习数学的兴趣。另外，在每次周六集体班会上，教师可以多讲优秀学生的事迹，讲他们优秀的品质，学习方面的经验，以激发其他同学的学习兴趣，为实现目标而顽强拼搏。榜样的力量是无穷的，这样的教育富有想象性，感染力和可信度。,二、化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习 数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感到枯燥无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量地将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题
4、，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。,比如：教学“轴对称”这一节时，书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称。定义很抽象、难懂。课本开头只是引用了青山倒映在水中。教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。再举举生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。,三、利用学生“好奇”的心理特点激发他们学习的兴趣 中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住这一心理特征，大胆
5、创设他们好奇的问题。例如：在讲相似三角形中，教师可以直接指着操场上一棵参天大树说：“在没有较大的工具的情况下我能得出这颗树的较准确的高度，你们知道怎么测吗？”然后告诉学生学习了今天的课后你也能测出树较准确的高度。这样利用学生好奇的心理激发学生学习的积极性。,四、注重培养学生学习数学的方法 1、教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一，但我们的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作好记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。,2、教会学生听课
6、的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？（1）在听课时必须专心，不要身在教室心在外。（2）抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及解题步骤和解题方法板书在黑板上。那么就要求学生作上重点符号，并作好记录，以便复习巩固。（3）在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。,（4）积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不加思考的回答。,3、指导学生掌握知识的方法。认真完成课堂练习、课后作业，将所学知识消化、掌握、巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类、总结，这就要求教师教会学生将刚
7、学习的知识点与以往学习的内容进行对照、归纳、总结，比较其异同点。比如说在学习完一元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什么样的问题选择什么样的解法，师生共同学习总结各自的特点，然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解，再具体操作。可以增强学生对几种方法的理解、掌握，并可以使学生对不同的题型灵活运用不同的方法。,4.指导养成良好的学习习惯 习惯决定性格，性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。他们不会学习，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背；不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。在数学教学中，我注意要
8、求学生预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结、寻找学习数学的规律，培养了学生自觉学习的好习惯。解答问题时，也要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。从不给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自觉思考的能力。,现在我们的教材可谓一个新字，在每章每节中编排了做一做、想一想、读一读，其独具匠心。其宗旨是设法使学生感到有趣。同时对教师的教法提出了高标准，高要求，在教学实践中教师应注重一下方面：（1）、培养学生自觉学习的 好习惯。这不仅仅是在课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固。都需要学生通过自觉学习来完成。特别是后进生，养
9、成了自觉学习的习惯后，成绩一定会突飞猛进的。,（2）、培养探讨的习惯 课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发后进生进入教师所创设的教学情场景中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。如在教完相似三角形的同时，你可以向学生提问“我们教学楼前的石凳子你怎样测得他的直径？”让学生讨论，找出相应的方法和规律。,（3）、培养学生善观察的习惯 观察是引发学生学习的一种动力。后进生的观察能力必然要差些，所以我们的老师就要有方法。采用丰富多彩的画面去引导他们去观察，从而调动他们学习的积极性，他们就能够积极主动地去观察思考，获的知识，以至于突出了重点、突破了难点。这样使学生体会观察而带
10、来的收获与兴奋，就自觉养成了观察的好习惯。,（4）培养小结的习惯 在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？这样强调他们自己去学习。小结使学生学习的效果明显，认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。教学实践证实，只有养成正确的学习习惯，才能保持他们对数学的学习兴趣。,另外，教师在布置作业时，注意难易程度。要注重加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真独立完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁的情绪，如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取。相反，对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，找准他们的“最近发展区”，确定“教学支架”。耐心细致地辅导他们，一点一滴地给他们补习功课，让他们逐步提高。,在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同研究和探讨。,谢谢各位老师的参与！,
