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1、义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书,陕人教版思想品德教材分析（七上）北京中少教育科学研究中心 制作,一、本课教材编写的依据和要实现的教学目标,（一）依据：,第一课 生命的乐章,【课标内容】知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。热爱生命，亲近自然，鉴赏自然，爱护自然。,（二）教学目标,情感、态度、价值观：体会生命的可贵，培养热爱自然，亲近自然，热爱生命的情感。,能力：培养热爱自然，鉴赏自然的能力。,知识：懂得生命的独特性，了解人与自然的关系。,二、本课教材的内容和结构,（一）内容要点,生命独特而可贵 珍爱自己的生命 亲近自然，热爱自然,（二）教材结构,导
2、语,引 言,三个目,导语：导语用简练的语言，通过三个层次引出主题，概括本课的主要内容，点明本课的教学目标。导语的三个层次是：首先，点明自然、生命、人的关系。接着以类比的方式说明人的独特，个人的独特，因而要珍惜自己。最后指出，在珍爱自己的同时要亲近自然，热爱自然。,这是本课的主要栏目，本课的教学内容，教学目标主要通过该栏目来实现。它包括一个引言和三个目。引言通过具体情景引入主题。三个目根据课程标准的要求，结合学生的身心特点和认识水平，有逻辑，分层次地展现教学内容。三个目分别是生命独特而可贵、珍爱自己的生命、亲近自然，热爱自然。它们之间的内在逻辑联系是：因为“生命独特而可贵”，因而要“珍爱自己的生
3、命”。我们在珍爱自己生命的同时还应珍爱所有生物物种的生命，因此要“亲近自然，热爱自然”。,情景再现：,第一目生命独特而可贵含六个:第一至第三个，是由近及远地说明生命的来源，在这个过程中让学生感悟生命来之不易。第四、第五两个是说明每个个体生命都是独特的，人类中每个人的生命也是独特的。第六个是以蜜蜂为例说明个体生命，包括人类的个体生命都是有限而短暂的。本目通过生命来之不易、生命独特、生命有限而短暂，最后得出结论：生命可贵。,第二目珍爱自己的生命含三个:第一个是通过选择和评价，让学生知道对待生命有不同的态度，引导学生对生命采取积极的态度。第二个是通过具体事例引导学生要珍爱生命。第三个是通过问题测试引
4、导学生把珍爱自己的生命化为具体的行动。,第三目亲近自然，热爱自然含三个:第一个是以组画反映的事例让学生懂得人的生存、发展离不开自然。第二个是以漫画形式让学生懂得人类必须尊重自然，爱护自然。第三个要学生在欣赏自然中感悟到人类应亲近自然，热爱自然，与自然和谐相处。从生命的独特而可贵，到珍爱自己的生命，再到亲近自然，热爱自然与自然和谐相处，其内在逻辑联系是显而易见的。,“阅览人生”、“辩论时刻”、“知识采撷”、“活动感受”、“感悟名言”五个栏目是从不同角度强化、加深、拓展“情景再现”栏目所展示的教学内容，以便更好地实现教学目标。（各课均如此）,阅览人生：通过阅读两篇文章，让学生进一步体会生命来之不易
5、，懂得要珍爱自己的生命，珍爱自然界中的一切生命。,辩论时刻：通过辩论，希望学生明白，“人既不应是自然的奴隶，也不应是自然的主人，人应与自然和谐相处”。,活动感受：通过活动，一是要学生体会生命本身的神奇，进一步培养热爱自然、热爱生命的情感，二是要学生了解生命的独特。同时也可以在活动中培养他们的观察能力、想象能力。,感悟名言：选择的三段名言，是为了让学生进一步去体验、感悟、理解本课主题，懂得个体生命是独特的，人与自然不可分。,知识采撷：选择达尔文的物种起源中的有关观点，是对教材中生命起源、物种多样的补充。,点睛之笔：直接点出课程标准所要求的内容，帮助师生把握本课的精神实质。（各课均如此）,（一）应
6、注意的问题 1.对教学目标的理解要注意“度”。2.对教材的运用要结合学生生活经验、认识水平，体现主体性、开放性的特点。3.对重难点的把握要符合学生实际。,三、使用本课教材应注意的问题和教学建议,本课的重点是珍爱生命和热爱自然。确定这两个内容是本课的重点是因为：一、这两个内容是本课所要解决的重要问题。二、在现实生活中学生对于“怎样珍爱生命？”的认识是模糊的，需要老师加强引导。三是因为尊重自然的问题已成了人类生存、发展必须认真面对的重大问题，而要尊重自然就必须热爱自然。,本课的难点是“生命的独特而可贵”。这是因为就学生的知识水平而言，要从道理上明确每个个体生命都是独特的是有困难的，同时教材中对“生
7、命的可贵”也没有具体说明，这就需要老师加以引导。当然，老师的引导不能过于复杂。建议：对于“生命的独特”，用事例说明即可。对于“生命的可贵”，则可从“生命来之不易”，“生命独特”“生命有限而短暂”三个结论中推出“生命可贵”即可。,（二）教学设计建议,建议用四课时完成本课。四课时的整体设计思路：,第一课时：“生命独特而可贵”认识生命的独特性，体会生命的可贵。,第二课时：“珍爱自己的生命”懂得珍爱生命，尊重生命。,第三课时：“亲近自然，热爱自然”知道人类是自然界的一部分，人类应当与其它物种和谐相处，学会亲近自然，欣赏自然。,第四课时：“走进自然”进一步引导学生树立亲近自然、热爱自然的意识，并落实到自
8、己的行动之中。,第一课时 生命独特而可贵,教学目标情感、态度、价值观：体会生命的独特与可贵。能力：通过认识生命的独特和可贵，初步培养学生 的比较能力、概括能力。知识：知道人类源于自然，人类是自然界的一部分，每一个生命都具有独特性。教学重难点教学重点：体会每个人生命的独特与可贵。教学难点：理解生命的可贵。,教学过程导入：新闻回放：2000年，一架东方航空公司的班机在飞抵上海虹桥国际机场上空时突然发生故障，前起落架不能放下，飞机无法正常降落机场。飞机在机场上空盘旋了近3个小时，机组人员在多次努力失败之后决定通知乘客作好逃生准备，从空中小姐忙碌的身影和有些紧张的语调中，机上的乘客们预感到了死亡的来临
9、，有人号啕大哭，有人通过电话与家人永别，有人在写下最后的遗言最终飞机在油耗尽后进行迫降，也就是强行降落，在靠近地面的最后的一霎那，飞机擦着火花平安降落在了机场跑道上，惊魂未定的乘客走出机舱后与在此焦急守侯的亲人们纷纷抱头痛哭。（可电脑滚动字幕再加上配音）,教师设问：同学们，假设你当时就在这架飞机上，那么在经历了这一场生死劫难之后，你会有什么样的感受（最深的感触是什么）或者你最想对你的亲人和朋友们说些什么呢？学生回答后，教师作积极、肯定的评价，并指出，生命是可贵的，这就是我们今天要探讨的内容生命独特而可贵（多媒体打出课题）教师：刚才我们谈到了生命是可贵的话题，现在让我们一起来欣赏一段图片（或录像
10、）,（画面再配上轻音乐，时间约1分钟，内容是关于美丽的自然、可爱的生命方面的。）,（教师可以从以上画面中进行选择）学生交流感受。教师引导：这组图片为我们展示了一个生机盎然的世界：在蔚蓝色的大海里，海豚在飞跃；一群大天鹅在蓝天展翅翱翔；草地上，长颈鹿正踱着悠闲的步子这个世界因生命的存在而变得如此美丽，充满了生机。那么，同学们，你们知道地球上最早的生命是从哪里来的？人类又是如何产生的吗？,师生共同完成教材第一目第三和第二相关内容。（可用“知识抢答”形式进行。）教师：知道了最早的生命和人类的生命是怎样产生的，那么同学们你们知道自己的生命是从何而来的吗？学生回答后，教师引导学生完成教材第一目第一的内容
11、。请学生交流自己填写的内容。,学生阅读教材“阅览人生”中生命的感动一文。教师小结、引导：生命是来之不易的。而我们每一个人以极小的概率，幸运地来到了这个世界。既然父母给予了我们生命，将我们带到这个丰富多彩的世界，那么同学们你是否意识到了自己生命的独特呢？自从地球上有了最早的生命，世界就变的如此美好。生命因自然而存在，自然因生命而美丽。自然界的生命是丰富多彩的，又是各具特点、千姿百态的。同学们，回忆你的生活经历，回答老师的问题：你见过两只完全相同的猫或狗吗？或者你看见过两个完全相同的苹果吗？学生回答：略。,教师再展示一组图片（如形态、表情各异的狗或猫）教师：正如你找不到两只一模一样的狗（猫）一样，
12、在这个世界上你同样找不到两个完全相同的动物、植物、微生物。教师引导学生完成教材第一目第四的内容，得出结论：自然界的每个生命都有其独特性。,教师引导：动物、植物各具特点，人类也一样。就像世上没有两片相同的树叶，人类中也没有两个完全相同的个人，每个人都是独一无二的。那么，你感受到自己生命的独特了吗？下面我们一起来进行一次有趣的心理体验吧。,活动设计：独特的感受，独特的你。（活动内容详见教材“活动感受之活动二”）（通过活动，让学生认识到每一个人都是独特的唯一的个体，不仅在外表上存在差异，就是内在的心理活动也完全不相同。从心理活动角度来帮助学生认识生命的独特性。）活动结束后，教师小结、引导：即使是同一
13、个事物，我们的感受和体验都是不一样的，这是不是表明每个人生命的独特性呢？其实不仅在对同一事物的感受上人与人不一样，就是在其他的许多方面，我们每一个人都有各自的特点。,请学生填写教材第一目第五的个人资料表，完成教材相关内容。（目的：通过学生的自我认识，既加深了同学间的认识，也让学生认识到了每个人生命的独特性。）教师小结：从刚才的两个活动中，我们明白了一个非常重要的道理，那就是：生命是独特的。法国作家罗曼罗兰说，“每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。”的确，每一个生命都有其不同的天赋、兴趣和气质，你的生命是独一无二、与众不同的，世界上没有一个人能代替你！,每一个生命
14、不仅是独特的，而且是有限的。看过著名作家杨朔写的散文荔枝蜜吗？学生朗读（或播放录音）教材第一目第五荔枝蜜片段，完成教材相关内容。学生交流感受后，教师出示一组资料或数据（世界平均寿命、我国人口平均寿命、所在地区人口的平均寿命；各类物种的寿命，如树、花、鸟等的寿命），引导学生进一步认识生命的有限。教师小结：每个人的生命是有限的，也正是因为它的有限而短暂才使得我们的生命更加可贵。那么，在有限的生命里，我们应该怎样做才能使自己的生命更有价值，更有意义呢？这是我们每一个同学应当认真思考的问题。,简要小结全课：通过本课学习，我们了解到生命是来之不易的，生命是独特的，生命是有限的，因而生命是可贵的。记得有人
15、说过：人最宝贵的就是生命，生命属于我们每个人只有一次。生命给我们提供了种种机会，让我们去爱、去学习、去工作，去欣赏花儿的美丽，去聆听鸟儿的歌唱，去仰望天上的星星生命使我们能够认识这个世界的丰富多彩，领略大自然的五彩缤纷，体验人生的酸甜苦辣，所以，我们应当珍惜大自然赋予我们的生命，让我们珍惜生命，热爱生活吧！,按教材内在逻辑结构组织教学：,生命独特而可贵,生命是来之不易的,生命是独特的,生命是有限的,录相欣赏:生机盎然的世界,知识抢答：生命的来源,阅读文章：生命的感动,观察图片:不同的猫（或狗）,活动设计：独特的感受,填表:个人资料表,蜜蜂寿命,人均寿命,物种寿命,第二课时 珍爱自己的生命(略)
16、,第三课时 亲近自然，热爱自然(略),第四课时 走 进 自 然(略),一、研究性学习活动名称：我们身边的动植物伙伴活动目的：体会生命世界的神奇，培养热爱大自然，热爱生命的情感。,过程与实施：1、在老师的指导下，就本地区的植物、动物物种及其生存状况做一次调查，抽样观察每个物种及其生命个体的独特性。2、小组为单位展开活动，将本班分为若干个小组并确定小组长，每组4至6人。3、各组通过讨论，选定一些当地比较常见，自己比较熟悉的植物、动物物种，并分头查阅与之相关的各种资料，如物种的学名、特征、生存的适宜条件、有关的传说、相关音像等等。教师应了解并根据各组所确定的调查观察对象进行协调，尽量做到不重复。,4
17、、各组根据自己的调查对象，讨论拟订具体的活动计划，小组成员做适当分工，同时准备活动所需要的器械，需要获得的必要帮助等。5、各组在教师的组织、在小组长的带领下，根据预定计划进行活动，在活动中注意做好记录。6、活动结束后，各组将自己的调查成果、研究报告加以整理，用不同形式展现出来，在班级内交流。7、师生共同选出优秀成果，同时请学生谈谈活动感受，教师对活动进行总结。,活动报告：我们小组选择的调查对象是：_ 我们这样选择的原因是：_我们小组为此查阅了以下这些与之相关的资料：_我们小组的具体活动计划是（包括时间安排、活动方式、各种准备等）:_,这些材料可以证明，我们的活动是有意义的（附上记录、图片、音像
18、、调查报告）：在活动中，我们见到了一些有趣的动植物：_我们小组出现了这些有趣的事（也可为花絮）：_,在活动中，我们也遇到了一些困难：_我们是这样解决的：_通过这次活动，我们感受到：_在实践中，我们发现还有一些遗憾：_,二、活动拓展（可选）1、栽花种草很多孩子都喜欢植物，喜欢植物的孩子大都具有同情心，个性温和善良。在当今城镇环境污染日益严重的情况下，家长和孩子一起因家制宜地在阳台上中一些花草，既可美化家庭环境，有能增长孩子的知识，起着陶情益性的作用。有条件的家庭还可开辟一块空地，种些向日葵、西红柿、丝瓜、黄瓜等植物。播种时，先让孩子观看种子的形态、颜色，待出芽长叶之后，引导他们继续观察，给他们讲
19、述植物生长的规律，使他们了解阳光、水、空气对植物生长的作用，逐步培养孩子热爱生存环境的自然观。,2、饲养小动物家长可以在家中养蝈蝈、金鱼、小猫、小狗等小动物，让孩子了解各种小动物的习性和饲养方法，有助于孩子形成热爱科学的情趣。孩子亲眼见到小动物在自己的照料下成长，他们在体会劳动的愉悦的同时，还能同小动物建立起良好亲善的情感，对小动物的爱恋、珍视之情会与日俱增，这种情感还会迁移到孩子生活的其他方面，促进他们成为情感丰富的人。,3、郊游休闲休闲是孩子亲近大自然的又一良方。利用节假日，家长应尽可能地领孩子去郊外踏青、远足、爬山、放风筝、游泳等；还可随时随地教他们认识田野中的五谷杂粮、蔬菜瓜果等；教他
20、们欣赏大自然中的秀美风景，进而不断增加他们的审美情趣和环保意识，培养他们热爱自然和热爱祖国的观念。,参考资料:相关知识参考书目:人与自然 云南教育出版社相关网址：中国环保网 http:/网上科学馆 http:/www.insm.org 人与自然 http:/www.zi-野生动植物保护网 中国公众科技网 http:/,第二课 步入青春期的我,【课标内容】悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期烦恼，调控好自己的心理冲动。,一、本课教材编写的依据和要实现的教学目标,（一）依据：,（二）教学目标,情感、态度、价值观：悦纳自己的生理变化，正视自己的心理变化
21、，促进自己的生理和心理协调发展。,能力：增强自我调适、自我控制能力，学会克服青春期的烦恼，理智地调控好自己的心理冲动。,知识：了解青春期生理、心理发展变化的特点。懂得克服青春期烦恼的策略和方法。,青春期的生理变化 青春期的心理变化 调控好自己的心理冲动,二、本课教材的内容和结构,（一）内容要点,（二）教材结构,导语：导语以三个层次概括了本课的主题和主要内容。首先，指出青春期是人生变化的重要时期。接着点明，在这一重要时期青少年心理上存在着两大矛盾，即性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾，渴望独立与现实依赖的矛盾。（当然还存在心理闭锁与求得理解的矛盾）最后说明，只要坦然面对变化，悦纳自己，克服烦恼
22、，协调身心，就会弹奏出美妙和谐的青春乐章。,情景再现：包括引言和春雷初绽、驿动的心两个目，第一个目着重讲生理变化，第二个目着重讲心理变化。,引言以具体情景导入主题。第一目春雷初绽含五个:第一个，通过填表、回想、比较，让学生感受青春期的生理变化。接着以指点迷津的形式对学生青春期生理变化的特点进行概括，让学生懂得青春期的生理变化主要表现为：第一，性机能发育成熟。第二，身体外形急剧变化。第三，体内机能迅速健全等三方面。,第二个，列出四种情景，再加上应对青春期烦恼的策略（一）的内容，是希望通过讨论，引导学生坦然面对自己的 生理变化。第三、第四两个，是引导学生尊重每个同学的生理变化，不做伤害自己和他人的
23、事。第五个，是引导学生找出自己的生理特点，发现自己生理上的亮点，悦纳自己的生理变化。,第二目驿动的心含有五个:第一个和第二个，是通过对照、课堂调查引导学生体验自己的心理变化，并对青春期的心理变化的特点进行概括。第三个，是通过具体材料的讨论，引导学生正确对待青春期心理变化的一个显著特点独立意识增强。处理好心理过渡期出现的渴望独立与现实依赖的矛盾。,第四个和第五个，是围绕青春期心理变化的另一个显著特点性意识的觉醒展开的。想在异性面前表现自己是性意识觉醒的表现，第四个就是用判断的形式，引导男生、女生在异性面前应正确地适当地表现自己。第五个则是通过具体材料告诉学生，随着性意识的觉醒，出现性冲动是正常的
24、。同时，引导学生要调控好自己的性冲动。处理好性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。指点迷津，是以策略的形式总结性的告诉学生要正视自己的生理变化，做到生理心理协调发展。,阅览人生：十五岁的天空是通过一个长者用自己的亲身经历告诉学生进入青春期后出现生理、心理的烦恼是正常的，关键在于能不能坦然面对，正确调控自己的心理变化。,辩论时刻：通过“人因可爱而美丽”，“人因美丽而可爱”的辩论，帮助学生懂得“美与可爱都是内在与外在的统一”。引导学生正确对待外在美，重视内在美，从而消除某些同学因生理变化而带来的烦恼。,活动感受：第一个活动是要通过学生活动帮助学生找到克服青春期烦恼的具体方法，第二个活动是通过记录，
25、展示自己的心路历程和对成长的思考，引导学生心理朝积极健康的方向发展。,知识采撷：补充一些青春期的具体知识，引导学生正确对待青春期的生理变化。,感悟名言：让学生通过阅读三段名言，去感悟青春期的特殊地位、青春期的阵痛，以及阵痛后的美好。,点睛之笔：点出了本课的主要内容和本课课程标准的要求。即青春期的生理变化是必然现象，应坦然面对，悦纳自己的生理变化；生理的变化必然引起心理的变化，要正视心理变化，学会克服青春期的烦恼，调控好心理冲动，从而促进自己的生理、心理协调发展。,（一）教材重难点及其分析 坦然面对自己的生理变化和学会克服青春期的烦恼，协调好心理冲动，既是本课的重点，也是本课的难点。这是因为，要
26、帮助进入青春期的初中生健康成长，做到生理、心理协调发展，就必须帮助他们学会悦纳自己的生理变化，学会克服因生理变化带来的烦恼，调控好自己的心理冲动。而在实践中，怎样帮助学生有成效地做到这些，仍是需要不断探索，研究的问题，教材也没有作出定论，需要老师去创造性地开展工作。,三、本课教材应注意的问题和教学建议,（二）教学设计建议 建议用四课时完成本课。第一目“春蕾初绽”用一课时完成；第二目“驿动的心”用两课时完成；辩论“美丽与可爱”用一课时完成。四课时的整体设计思路：,第一课时：教学内容：“春蕾初绽”了解并悦纳青春期的生理变化，正确对待青春期生理变化，懂得正确处理的方法。,第二课时：教学内容：“驿动的
27、心（上）”感受青春期生理变化所带来的心理变化，正视自己的心理变化。,第三课时：教学内容：“驿动的心（下）”学会克服青春期烦恼，调控自己的心理冲动。,第四课时：教学内容：“美丽与可爱”通过辩论活动，使学生认识到“美丽”与“可爱”是同生理和心理的协调发展分不开的，从而引导学生懂得要促进生理与心理的协调发展。,第一课时 春 蕾 初 绽（内容略）,围绕活动环节组织教学：,春蕾初绽,活动一:青春考场,活动二:心理诊所,活动三:七嘴八舌,活动四:悦纳自我,了解青春期生理变化的特点,正确对待青春期生理变化,克服对待生理变化的错误做法,发现自己的生理亮点,了解悦纳青春期生理变化,第三课 情绪万花筒,一、本课教
28、材编写的依据和要实现的教学目标,（一）依据：,【课标内容】理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪。,（二）教学目标情感、态度、价值观：体验情绪是多样的，又是不断变化的；感悟和认识积极情绪对个人成长的重要意义；注意不断克服自己的消极情绪，保持积极情绪。,能力：学会调节和控制情绪。,知识：理解情绪的多样性，了解情绪不断变化的原因，了解调节和控制情绪的常识。,情绪的多样性 情绪是不断变化的 学会调控情绪,二、本课教材的内容、结构和重难点,（一）内容要点,（二）教材结构分析 导语:用简练的语言说明情绪和人生有密切的联系，情绪是变化的和多样的，情绪对工作、生活有影响，从而点出本课学习主题：理解情绪的多样性
29、，学会调节和控制情绪。,情景再现:这是本课的主要栏目。本课的教学内容、教学目标主要通过该栏目来实现的。它包括一个引言和两个目。引言通过我们经常产生的不同情绪体验，引入“丰富多变的情绪”这一教学内容。,两个目根据课程标准的要求，结合学生的身心特点和认识水平，有逻辑，分层次地展现教学内容。两个目分别是丰富多变的情绪和调控情绪，保持乐观心态。第一目：丰富多变的情绪说明人的情绪是丰富多变的，其变化是有原因的。第二目：调控情绪，保持乐观心态说明多变的情绪可分为积极情绪和消极情绪，它们对人成长的影响和作用，要求学会调节和控制消极情绪，保持自己的身心健康。,第一目丰富多变的情绪由四个构成。第一个通过这一活动
30、使学生体验情绪是多样的又是不断变化的；同时也了解学生对情绪的态度；知道有的情绪在一定条件下具有明显的稳定性。,第二个主要是了解情绪的产生是有原因的，不同原因可能产生同一种情绪。第三个通过观察图画，明白同一场景中，不同的人的情绪也有不同的，这种现象也是由不同因素造成的。第四个通过几幅图画的观察，同一个人面对不同的场景也会有情绪感受上的差异，并引导学生分析产生差异的原因。,“指点迷津”从理论上帮助学生理解出现不同情绪的原因。第二目调控情绪，保持乐观心态由六个构成。第一个通过学生活动，让学生体验和感受积极情绪和消极情绪。第二个和第三个通过事例和个案分析说明消极情绪的危害性，从学生自身的学习和生活经历
31、，再次感受积极情绪和消极情绪的不同作用。,第四个通过学生自查，了解自己的情绪状态。第五个引导从学生生活经历出发，找出调控消极情绪的办法。第六个通过图示介绍对付消极情绪的一些办法。“指点迷津”：通过“选择一个好心情”，让学生了解更多调控情绪的方法，保持身心健康，愉快地面对自己的生活。,阅览人生：通过阅读两篇文章，让学生进一步懂得情绪是变化的，是可以调节和控制的。阅读阳光灿烂每一天，知道快乐是一种最有价值的积极的情绪感受，作为人生一种心理体验和期望，是每一个人都希望拥有的。快乐就是知足，快乐就在我们身边，满足于自己拥有的，珍惜生活的每一时刻，让快乐感染自己，也感染别人，让自己身心健康，也让别人健康
32、愉快。,欣赏心境的魔力一文，使学生体验到，生活的困境和磨难其实是不可怕的，真正可怕的是一个人缺乏意志和智慧，缺乏调控自己心态和情绪的态度和能力。只要我们具有良好的心态、宽广的胸怀、百折不挠的意志和化解痛苦的智慧，我们就一定活得精彩和有价值。,辩论时刻：通过辩论训练学生口头表达能力和思维的逻辑性。从辩论内容上，要让学生明白，消极情绪对人的生活、学习和身心健康可能产生消极后果。但是，对消极情绪我们只要善于科学地发泄，以及合理的调控，也可以避免消极后果；还要看到，引起消极情绪产生的原因本身如果是错误的，采取消极的态度对待，其结果反而是积极的。,活动感受一：通过猜一猜我的表情，使学生进一步理解情绪的多
33、样性。活动感受二：通过看谁办法多的活动，使学生进一步体验和感悟不良情绪产生、变化的原因，培养学生努力寻找摆脱不良情绪的方法的能力。,知识采撷：强化情绪的有关知识，补充和拓展调控情绪的方法。,感悟名言：通过名言从不同角度进一步体验、感悟人生道路保持积极的情绪、保持良好的心态的重要性。,点睛之笔：直接点出课程标准所要求的内容，帮助师生把握本课的精神实质：情绪是丰富多彩的；情绪对学习和生活有着巨大的作用；学会调节和控制不良情绪。,（三）教学重难点及其分析 理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，既是课程标准的要求，也是教学的重点。要理解情绪的多样性除了要考察情绪丰富多样，还必须了解情绪不断变化的原因（
34、或者情绪差异的原因）。这个问题对初一学生来说，把握这一问题是困难的，因此，这是教学的难点。,1.理解情绪的多样性 对情绪的多样性的教学应该注意学生掌握的程度是理解，不是了解或者知道。因此在教学中必须让学生学习后，对情绪的认识达到这样的程度:知道情绪是丰富多彩的，知道情绪又是不断变化的；人们情绪有的具有一定的稳定性；同时要学生明白人的情绪或者情绪的变化肯定是有原因的。,2.学会调节和控制情绪 丰富多彩的情绪对人们的生活、工作和学习是有重要影响的。一般来说积极情绪对个人成长的影响是正面的、积极的、有益的，消极情绪的影响可能是负面的、有害的。由于各种原因，人们在人生道路难免会产生各种各样的消极情绪，
35、要注意不断克服自己的消极情绪，保持积极情绪。因此，我们应该学会调控情绪，掌握调控情绪的知识和方法，使自己随时保持良好心态，去应对人生面临的困境和挑战。,3.情绪丰富多样、不断变化的原因（或者情绪差异的原因）。首先，人们某一种情绪的出现，原因可能是多种多样的，如：不同的客观对象和环境的影响和刺激；其次，由于人们的心理需求、兴趣爱好、志向和所处环境的不同，对同一事物或现象会产生不同的看法，当然，其情绪感受也会有差异。此外，由于人们接触的事物、对象不同，产生的看法也不同，其情绪感受也是有区别的。,第四课 我的自画像,一、本课教材编写的依据和要实现的教学目标,（一）依据：,【课标内容】了解自我评价的重
36、要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。,（二）教学目标情感、态度、价值观：自觉、客观地认识和评价自己，正确地认识自己的优缺点，扬长避短、完善自我。能力：学会正确、全面、客观地评价自我的方法。知识：了解自我评价的重要性以及客观评价自我的一般方法。,别迷失自我 正确认识和评价自我 完善真实的我,二、本课教材的内容和结构,（一）内容要点,（二）教材结构导语：导语用简洁、明快的语言展现我的自画像一课的主要内容，任何一个人在人生道路上，一个重要问题是必须不断地正确认识自我。要解决这一问题，我们就需要了解正确认识自我的重要性，了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形
37、成比较清晰的自我整体形象。,情景再现：通过三个目，即别迷失自我、找准认识自我的钥匙、完善真实的我，按照本课所体现的课程标准的内容要求和目标，根据其内在逻辑，分层次展现教学内容。要正确、客观评价自己，需要首先了解正确认识自我的重要性，这就是第一目别迷失自我的内容。要解决正确认识自我这一问题，就必须正确、客观地自我评价，要做到正确、客观地自我评价，就必须了解正确的方法，第二目找到认识自我的钥匙的内容。,第三目完善真实的我是学生掌握正确、客观地自我评价方法后，再客观地认识、评价自己的优缺点，使学生形成比较清晰的自我整体形象，从而实现教学目标。,引言通过原始人的传说，先人的发明的事例引入我们对如何认识
38、自我的思考。第一目别迷失自我含三个。第一个，通过寓言故事以及两个问题的设置，告诉学生人不能迷失自我。第二个，通过材料中某电视台的主持人的两种不同的人生经历，告诉我们迷失自我的危害性和正确认识自我的重要性，告诉学生在人生的道路上，必须正确认识自我。第三个，正确认识自我往往需要通过多方面来认识自己。,第二目找准认识自我的钥匙含三个。第一个，通过漫画和材料说明生活中有的人会过高或过低评价自己，自我评价往往有局限性，要健康的成长必须如实、客观地自我评价。“指点迷津”着重指出恰当自我评价的重要性。第二个，客观地评价自我，还要借助他人的评价。,第三个，通过与他人对比的方法来认识自己。,第三目完善真实的我含
39、三个。第一个，正确对待自己的优缺点，才能比较清晰认识自我。“指点迷津”指出正确对待自己的优缺点的重要性。第二个和第三个，通过填写自己的优缺点，给自己设计一个新形象，形成一个比较清晰的自我整体形象。,阅览人生：通过欣赏使你自己成为珍珠一文，告诉我们要正确地认识自己，才能正确对待自己，正确对待人生。要生命辉煌，卓然出众，就要努力使自己成为一颗珍珠。古人说：“当局者迷，旁观者清”，画像一文正说明这一道理。正确地认识自我仅仅依靠自己的评价是很难的，而他人中肯的评价是非常重要的参照物，借助他人评价来进行自我的评价，才能比较如实地、全面地、客观地认识自己。,辩论时刻：从内容上，要让学生明白一个人在人生道路
40、上，最重要的是要正确的评价自己、了解自己、认识自己，即有“自知之明”。事事糊涂或者对自己糊涂的认识是非常有害的，甚至是危险的。当然人也需要糊涂，小事斤斤计较，非常清晰，有时也是不可取的，也是有害的。同时在人生道路上，任何一个人精力和阅历是有限的，因此有的事情需要清楚，有的事情是需要糊涂的。,活动感受：通过他是谁？的活动进一步体验正确、客观的自我评价离不开他人评价。通过我希望的自我形象的活动拓展本课主题，使学生能正确认识自己的个性，形成更清晰的自我整体形象。,知识采撷：知道个性的内涵，拓展认识自我的内容；了解自我评价的内涵进一步懂得要正确的自我评价必须提高自我评价能力，强化本课内容的学习。,感悟
41、名言：通过三段名言，进一步强化学生对认识自己，以及必须掌握正确评价自己的方法的重要性的认识。,点睛之笔：呈现课程标准的内容，把握本课应掌握的重要内容和观点：即正确客观评价自我的方法；正确全面认识自我。,（三）教学重难点及其分析1、客观地认识、评价自己的方法是教学重点。要正确自我评价必须要了解客观地认识、评价自己的方法。首先教学活动中注意要让学生知道，一个人对自己的评价和认识很难做到全面而又准确，因此需要在自我评价的同时，借助他人评价，以及通过与他人对比的方法，进行综合的分析，才能客观地认识和评价自己。其次，让学生体验和尝试通过他人评价，与他人对比的方法，并且结合个人的自我评价实现正确，客观地自
42、我评价。,2.客观地认识、评价自己的优缺点是教学重点。客观地认识、评价自己的优缺点是课程标准内容，也是我们本课教学的重要目标，主要是运用客观地认识、评价自己的方法，通过学生自主参与的活动，客观地认识、评价自己的优缺点。正确认识自己，正确、客观地评价自我，才能了解自己应该努力的方向，从而不断地完善自我。,3.正确自我评价的重要性既是教学重点，又是教学难点。课程标准要求了解自我评价的重要性，实质是要了解正确自我评价的重要性。教学中要突破这个重难点问题，要从两个角度入手。首先，要让学生了解认识自我的重要性。因为要对自己正确、客观评价，前提是必须正确地认识自己，只有正确地认识自己，才能正确客观地评价自
43、己。其次，要让学生了解正确客观地评价自己重要作用，以及不准确或片面地评价自己的危害,【课标内容】了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯。,第五课 让我们同行,一、本课教材编写的依据和要实现的教学目标,（一）依据：,（二）教学目标情感、态度、价值观:感受青春期闭锁心理带来的孤寂、苦闷和与他人交往的愉悦，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。体验礼貌是文明交往的必要前提，主动掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯。,能力:培养同他人交往与沟通的能力，善于与人交往。,知识
44、:了解青春期闭锁心理现象及危害；懂得积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格的重要性；知道礼貌是文明交往的必要前提，懂得养成文明礼貌的行为习惯的重要性。,乐于与人交往 善于与人交往,二、本课教材的内容和结构,（一）内容要点,“乐于与人交往”体现的课标内容是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格”。“善于与人交往”体现的课标内容是：“知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的常往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯”。,（二）教材结构导语:用简洁明快的语言，阐明进入青春期后，积极与人交往、文明交往，对养成热情开朗的性格、愉悦地生活的重要作用，切入本课主题：乐于
45、与人交往，善于与人交往。,情景再现:按照本课课标内容要求，本栏目分为两个目标题，第一个目标题“乐于与人交往”，让学生在特殊情景中体验个人离不开他人，并结合学生经验，列举青春期闭锁心理现象及危害，使学生在情景中体会积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格的重要性，引导学生形成乐于与人交往的态度。第二个目标题“善于与人交往”，是在第一个目的基础上，进一步引导学生学会文明与人交往，这一目也是通过情景设置，让学生体会礼貌是文明交往的必要前提，引导学生掌握更多的交往礼仪和技巧，养成文明礼貌的行为习惯，提高学生交往能力。,引言:用贴近学生生活、情感，活泼清新的话语引入本课主题：乐于与人交往的问题。第一目
46、“乐于与人交往”由五个构成:第一个用三幅图将学生带入具体的场景，让学生初步体验个人离不开他人。第二个以贴近学生生活的“孙晓的故事”切入，将学生带入熟悉的情景，并在参与判断、选择中，通过切身感受了解青春期闭锁心理现象及其危害。该后面设置了一个“指点迷津”，主要指出青春期闭锁心理的危害，指出克服闭锁心理的方法是积极与人交往。,第三个通过两幅图画表现的情景，说明孤僻性格产生的原因，引导学生感悟在积极交往中才能形成热情开朗的性格。第四个由学生生活中的事例和社会生活中的事例让学生进一步了解积极与人交往的重要性。第五个让学生通过阅读一篇短文，思考积极与人交往应有的态度。,第二目“善于与人交往”由四个构成:
47、第一个让学生观察图画并要求他们结合自己的经历，说明养成文明礼貌的行为习惯的重要性。第二个通过情景中的体验，使学生懂得与人交往，首先要学会使用礼貌语言并引导学生列举礼貌用语。,第三个设置多种情景，让学生在体验、判断、选择中掌握更多的交往礼仪和技巧。第四个用图表形式，设置项目测试，让学生通过测试了解自己的交往能力，并作出提高自己的交往能力的打算。最后设置一个“指点迷津”，通过形象的比喻再次强调乐于与人交往和善于与人交往的重要性。,阅览人生:本栏目选用了一篇真实的故事，故事讲述了作者亲身经历的在“非典”假期中与人隔绝的深切感受，使学生在阅读文章中得到体验、感悟，懂得珍惜与人交往的快乐，珍惜每一次和人
48、交往的机会，乐于与人交往。,辩论时刻:该栏目用了一个相悖的命题：“必须与他人交往，才能获得成功”和“不与他人交往，同样能获得成功”。通过辩论，引导学生进一步懂得个人的进步和事业的成功需要交往，确立乐于与人交往的正确态度。在辩论中，培养学生的思辩能力和口头表达能力。,活动感受:活动一通过评选班级中最佳人缘儿，让选上的同学谈被选上的理由和感受，使学生通过身边的事例感悟文明礼貌的言行在人际交往中的重要作用。活动二通过讨论的形式，让学生在交流中体会文明礼貌的言行在人与人之间交往中的作用，养成文明礼貌的行为习惯。,知识采撷:让学生了解该课所涉及的一些知识，如“青春期心理闭锁现象”，以及“文明行为”、“礼
49、貌”、“人际关系”等概念。通过对这些知识的了解，使学生从理性的角度进一步懂得青春期闭锁心理现象及危害；积极与人交往，养成热情、开朗的性格的重要性；并学会文明交往。,感悟名言:将取自人类精神文化宝库中推崇与人与人之间交往和交往礼仪的名言名句呈现给学生，以深厚的人文魅力，使学生得到熏陶和感染，让学生在感悟这些名言名句中升华精神境界。,点睛之笔:呈现本课课标内容，强化本课主题：了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯。,三、本课教材应注意的问题和教学建议,教学难点:养成文明礼貌的行为习惯是
50、本课的教学难点。文明礼貌作为行为习惯的养成不是轻而易举的。文明礼貌要达到内化不是一朝一夕的，更不是一堂课能够解决的，而学生容易认为文明交往是小事，不予重视。这堂课除了要让学生掌握基本的交往礼仪与技巧，更要让学生体验、感悟文明交往的重要性，它影响着自身的形象、事业的成功，而只有从小事做起，养成文明礼貌的行为习惯，才可能做到文明交往。这个难点需要通过引导，使学生确立正确的态度系统并进行具体的行为训练才能突破。,（二）教学设计建议:建议用四课时完成本课。第一目“乐于与人交往”用一课时完成；第二目“善于与人交往”用两课时完成；第四课时为活动课。四课时的整体设计思路：,第一课时：教学内容：乐于与人交往理
