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1、作用力与反作用力,作用力与反作用力,教学内容分析,学生情况分析,教学目标分析,教学策略设计,教学程序设计,教学内容分析,必修1,地位及作用：必修教材力学重点内容。,教材特点：1、注重理论联系实际；2、注重实验探究。,作用力与反作用力,学生情况分析,1、初中对力的相互作用有初步认识2、受力分析能力较弱,1、好奇心强，有较强的参与意识2、主动性不强，认知习惯，主要以被动接受学习为主。,教学重点：牛顿第三定律的理解和应用。教学难点：用牛顿第三定律解释实际问题。作用力与反作用力和一对平衡力的异同。,作用力与反作用力,教学目标分析,1理解作用力和反作用力的概念；2正确理解和应用牛顿第三定律3能区分“一对
2、平衡力”和“一对作用力、反作用力”。,1通过设计实验，培养学生的独立思考能力和动手能力。2通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。,情感态度价值观,以生活实例引入，激发学生学习物理的兴趣，用理论知识解决生活中的问题，切实感受知识的伟大力量。,作用力与反作用力,教学策略设计,教学方法,讨论法,实验法,分析法,师生讨论分组讨论,强化概念的理解与记忆,具体事例重点分析,作用力与反作用力,比较法,理解概念间本质区别,即学即练,问题式教学,教学程序设计,教学过程设计,作用力与反作用力,1、设置悬念，激发学生学习兴趣，引出新知识；2、明确学习目标；3、与学生互动，讲解知识点4、学
3、生进行即时练习；5、运用学到的知识解决悬念，解释生活现象6、课堂小结与布置作业,设置悬念,看了以上实例，你能得出什么结论吗？,结论：两物体间力的作用总是 的。一个物体对另一个物体有力的作用，同时,另一个物体对这个物体。,相互,也有力的作用,第三章第六节,作用力与反作用力,学习目标,1、认识作用力与反作用力2、掌握牛顿第三定律3、相互作用力与平衡力的相同与不同,一、作用力与反作用力,、定义：我们把两个物体间的 称为作用力和反作用力。,相互作用力,例子?,2、地面对人的支持力与人对地面的压力,1、地球对人的重力与人对地球的吸引力,3、地面对人的摩擦力与人对地面的摩擦力,人站在平直公路上时，有几对作
4、用力和反作用力？,如果是人在平直公路上行走呢？,一、作用力与反作用力,、定义：我们把两个物体间的 称为作用力和反作用力。,、作用力与反作用力的关系,?,相互作用力,实验探究分析归纳,实验法：贯彻物理是一门实验科学，培养学生动手能力，团队协作精神，归纳总结能力语言表达能力,二、牛顿第三定律：,两个物体间的作用力与反作用力总是，作用在。,、表达式：,、定律内容：,大小相等,方向相反,同一直线上,是因为石头对鸡蛋的作用力更大吗？,2、关于作用力和反作用力，下列说法正确的有（）A、作用力与反作用力是同时出现，同时消失B、作用力和反作用力有时可以不相等C、作用力撤消后，反作用力可以仍然存在D、有作用力必
5、有反作用力E、因为作用力和反作用力大小相等，方向相反，所以它们的合力为零。F、如果作用力是摩擦力，那么反作用力也一定是摩擦力,ADF,等大、反向、共线、异物、同生、共灭、同性,N1 桌子对物体的支持力,N2 物体对桌子的压力,桌子对物体的支持力与物体对桌子的压力是一对作用力与反作用力的关系。,N（桌子对物体的支持力）,G（物体所受的重力）,桌子对物体的支持力与物体所受的重力是一对平衡力的关系。,大小相等、方向相反，作用在一条直线上,性质不一定相同,不一定同时产生同时消失,一个物体上,可以相互抵消,同种性质的力,同时产生同时消失,作用在两个 物体上,不能抵消,物体,绳子,6,水平向左,物体,桌面,6,水平向右,解决悬念,大人与小孩拔河比赛,大人拉小孩的力更大吗？,思考与讨论,小结:1、作用力与反作用力总是等大、反向、共线、异物、同生、共灭、同性的（牛顿第三定律）；2、作用力与反作用力和平衡力的联系与区别。,布置作业,
