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1、第5章 信息技术课程教学模式设计,第5章 信息技术课程教学模式设计,一、教学模式概述 1、教学模式 是教学理论和实践的中介,是在定的教学理论指导下，为实现特定的教学目标,用来设计课程,选择教材,提示教师活动的基本范型。,第5章 信息技术课程教学模式设计,一、信息技术教学模式 1、教学模式 三种类型:1）师生系统地传授和学习书本知识的模式 2）教师辅导学生从活动中自己学习的模式 3）折衷于两者之间的教学模式,第5章 信息技术课程教学模式设计,一、教学模式概述 2、教学模式的演变 1)传授式 讲听读记练,第5章 信息技术课程教学模式设计,一、教学模式概述 2、教学模式的演变 2)程序结构式 17世
2、纪-夸美纽斯 感知记忆理解判断,第5章 信息技术课程教学模式设计,一、教学模式概述 2、教学模式的演变 3)四(五)阶段式 19世纪-赫尔巴特 明了联合总结应用 赫尔巴特的学生:莱因 预备提示联合总结应用,第5章 信息技术课程教学模式设计,一、教学模式概述 2、教学模式的演变 4)实用主义教学模式 19世纪20年代-杜威 创设情境确定问题占有资料提出假设检验假设,第5章 信息技术课程教学模式设计,一、教学模式概述 2、教学模式的演变 4)实用主义教学模式 19世纪20年代-杜威 创设情境确定问题占有资料提出假设检验假设,第5章 信息技术课程教学模式设计,一、教学模式概述 3、教学模式的发展趋势
3、 1)从单一教学模式向多样化教学模式发展 2)由归纳型向演绎型教学模式发展 3)由以“教”为主向重“学”为主的教学模式发展 4）教学模式的日益现代化,第5章 信息技术课程教学模式设计,一、教学模式概述 4、教学模式的基本结构 1)理论依据 2)教学目标 3)操作程序 4)操作策略,第5章 信息技术课程教学模式设计,一、教学模式概述 5、教学模式的特点 1)指向性 2)操作性 3)完整性 4)稳定性 5)灵活性,第5章 信息技术课程教学模式设计,二、各种教学模式综述 1、传递接受式 起源于赫尔巴特的四段教学法，苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。强调教师的指导作用。,第5章 信息技术课程教学模式设计
4、,二、各种教学模式综述 1、传递接受式 1)理论基础 2)教学基本程序 3)教学原则 4)辅助系统 5)教学效果 6)运用建议,第5章 信息技术课程教学模式设计,二、各种教学模式综述 2、自学辅导式 1)理论基础 2)教学基本程序 3)教学原则 4)辅助系统 5)教学效果 6)运用建议,第5章 信息技术课程教学模式设计,二、各种教学模式综述 3、探究式 1)理论基础 2)教学基本程序 3)教学原则 4)辅助系统 5)教学效果 6)运用建议,第5章 信息技术课程教学模式设计,二、各种教学模式综述 4、概念获得模式 1)理论基础 2)教学基本程序 3)教学原则 4)辅助系统 5)教学效果 6)运用
5、建议,第5章 信息技术课程教学模式设计,二、各种教学模式综述 5、自主学习模式 1)理论基础 2)教学基本程序 3)教学原则 4)辅助系统 5)教学效果 6)运用建议,第5章 信息技术课程教学模式设计,二、各种教学模式综述 6、抛锚式教学模式 1)理论基础 2)教学基本程序 3)教学原则 4)辅助系统 5)教学效果 6)运用建议,第5章 信息技术课程教学模式设计,二、各种教学模式综述 7、范例教学模式 1)理论基础 2)教学基本程序 3)教学原则 4)辅助系统 5)教学效果 6)运用建议,第5章 信息技术课程教学模式设计,二、各种教学模式综述 8、现象分析模式 1)理论基础 2)教学基本程序
6、3)教学原则 4)辅助系统 5)教学效果 6)运用建议,第5章 信息技术课程教学模式设计,二、各种教学模式综述 9、加涅模式 1)理论基础 2)教学基本程序 3)教学原则 4)辅助系统 5)教学效果 6)运用建议,第5章 信息技术课程教学模式设计,二、各种教学模式综述 10、奥苏贝尔模式 1)理论基础 2)教学基本程序 3)教学原则 4)辅助系统 5)教学效果 6)运用建议,第5章 信息技术课程教学模式设计,二、各种教学模式综述 11、合作学习模式 1)理论基础 2)教学基本程序 3)教学原则 4)辅助系统 5)教学效果 6)运用建议,第5章 信息技术课程教学模式设计,二、各种教学模式综述 1
7、2、发现式学习模式 1)理论基础 2)教学基本程序 3)教学原则 4)辅助系统 5)教学效果 6)运用建议,第5章 信息技术课程教学模式设计,三、信息技术课程教学模式探索 1、课堂讲授为主的教学模式,第5章 信息技术课程教学模式设计,三、信息技术课程教学模式探索 2、边讲边练教学模式,先讲后练式,先讲后练式，其特点是教师把整个任务操作完成，然后让学生自己动手操作，但是新的问题又产生了，就是学生记不住操作的步骤，有些学生不会操作，完不成任务。要完全克服边讲边练式和先讲后练式的缺陷，可以采用另一种课型基于自主学习和合作学习的任务驱动式。,边讲边练式,边讲边练式的特点是，教师把一堂课的教学任务分成若
8、干个小任务，每完成一个小任务，就由学生自己操作来完成相同的任务。这种教学方式的缺点有三个：其一，由于学生所要完成的任务是教师已经实现了的，教师的操作方式会影响学生的操作，缺乏创造性；其二，由于学生的水平参差不齐，所以可能导致优秀学生吃不饱，差生却消化不良；其三，由于一堂课的任务被分成若干个小的任务，所以会出现教师随时中断速度较慢的学生未完成的操作，也会影响学生对下一个任务的学习。,第5章 信息技术课程教学模式设计,三、信息技术课程教学模式探索 3、任务驱动教学模式,第5章 信息技术课程教学模式设计,三、信息技术课程教学模式探索 4、自主学习式教学模式,第5章 信息技术课程教学模式设计,三、信息技术课程教学模式探索 5、协作学习式教学模式,第5章 信息技术课程教学模式设计,三、信息技术课程教学模式探索 6、学科整合式教学模式,第5章 信息技术课程教学模式设计,三、信息技术课程教学模式探索 7、研究性学习式教学模式,谢谢！,
