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1、从婴幼儿睡眠安排简介发展取向的本土心理学：兼谈幼儿神经心理学与文化心理学的接轨,李美枝 整理从建构实在论论本土心理学的本质（黄光国）从幼儿神经心理学论本土发展心理学的切入点,The Big Questions to be Asked,生命科学与文化/本土心理学是平行的轨道吗？文化/本土心理学的危机感或（不满）心理学的研究目的？共性 vs.殊相？相依我 与 独立我的起始点,自我的发展历程：依附分离个体化（西方）vs.关系化（东方）,似乎渐行渐远的两个心理学走向,神经心理学?基本心理历程?心理学?本土心理学?,文化渗透,以演化观点与神经心理学（共性）为文化心理学的知识背景,本土发展心理学的神经心理
2、接轨处在Cortical limbic structure 的发展,牛津大学神经心理博士当监狱教诲师。三十年后获得40个死刑犯（罪大恶极之罪犯）的脑/与陈进兴的罪行：（Abused Child Adult abuser）残杀父母的林清岳：（过度溺爱，童年期缺乏适当的socialization force）Sociopathic Personality 的神经心理问题 背后的神经心理机制：Cortical limbic structure 不成熟的问题,Cortical limbic structure,（1）Limbic system as infancy sympathetic subcor
3、tical excitatory systemLimbic system包括主司情绪、情感与欲求的机制所在（id）（有赖可以调控之的机制：ego）（2）Cerebral cortex（尤其是右脑orbitofrontal cortex网络）as parasympathetic cortical inhibitory system 人格的塑造始于Inhibition（ego）调控 excitation,情欲之脑（先发展）,Limbic system（临边系统/情意脑/subcortical structure/老皮层）Hippocampus（海马回转）Amygdala（扁桃核）Mammillar
4、y bodyBasal Ganglia,理性之脑（后发展）,(Ventromedial prefrontal cortex.and Lateral orbitofrontal cortex.)（ego）菜单现：a.抑制冲动b.评断社会性与情绪性讯息c.运作社会性与情绪性讯息,人格的塑造始于Inhibition 网络调控 excitation网络,脑的成长方式Hierarchically organized into horizontal levels?stage pattern of development后发展的higher cortical level（座落于apes of limbic
5、system）的function对较早发展的subcortical（limbic structures）levels的function产生抑制其功能（dominance over）发作的作用,受虐儿的脑（Abused child?adult abuser）,由童年受虐引起的反社会行为是由于limbic system 过度兴奋所造成,GABA：CNS inhibitionneurotransmitter,Phineas Gage之不幸意外（1848年）的启示（失去了教养行为表现）,人格的发展：本我?自我?文化我（Cortical limbic structure 的成熟）,重新诠释Freud的人
6、格发展理论本我：Object-seeking self?Drive-reductionPrimary object:Mother（婴幼儿的情欲对象）Mother as the seek object：?rooting reflex?eye tracking?attachment behaviorsie,母子连心(symbiotic phase)的实验证据,人格的发展：本我?自我?文化我（教养 文化的self ways）,自我：Mother-regulation of childs affect?self-regulation self?Mother as a caregiver（爱）and a
7、 socialization agent（训）?Working model的建立文化我的内涵Working Model的内在表征内容（内含autobiography memory）Self-regulation 与自我人格发展之基型的发展关键期：六月-2岁,二、婴幼儿的神经网络发展与亲子互动的影响（成熟脑与不成熟脑的互动：亲子情感刺激与反应的共振）,亲子情感互动的共鸣助长神经元突触的增生,婴幼儿的神经网络发展与亲子互动的影响,（一）Cortical limbic structure 的成熟靠突触的增生Neonate之cortical function的cerebral metabolic ra
8、te很慢，比照成人的EEG波型来看，等于成人垂死的脑波型态（蓄势待发的幼苗 vs.功成身退的枯竭老枝）新生12个月大成人脑细胞数量?100 billions?脑重量 400克 1000克14001450克,婴幼儿的神经网络发展,增重的因素：Dendritic proliferation（突触增生）与synaptogenesis(myelination),婴幼儿的神经网络发展,婴幼儿的神经网络发展与亲子互动的影响,（二）突触的增生有赖后天的有利刺激婴儿的生活经验属socio-affective的性质，社会情感互动的结果会imprint进小孩子的神经系统,婴幼儿的神经网络发展与亲子互动的影响,婴幼
9、儿阶段亲子互动的三阶段历程：Autistic phase?symbiotic phase（attachment）?separation-individuation（self-object relation）生命早期的快乐之源：attachment；痛苦之源：separation母亲角色：?caregiver?socialization agent（制造stress）与社会环境的早期情感交换历程 mentally stored in the form of representations of self emotionally interacting with significant objec
10、ts,自我的发展历程：依附分离个体化（西方）vs.关系化（东方）,幼年社会化的条件：positive affect+optimal frustration,（一）practicing subphase(elated mood/活化情欲脑)（Mahler,Pine&Bergman,1975)）亲子分享感情的沟通：制造母亲得以社会化孩子之发展的能量90%的affection,play and caregiving5%的 inhibition of childs response（二）later practicing period（10-12月,16-18月）repproachment subpha
11、se(depressive&fearful mood)Socialization inhibition play behavior?induce inhibitory low arousal?助长growth of parasympathetic cortical structure?cortical limbic与subcortical limbic system的连结,practicing subphase(elated mood),依附分离历程的文化介入,Q:中、西母父如何建立早期的亲密关系？生命早期的快乐之源：安全依附；挫折痛苦之源：分离西方理论：相互注视产生的visual affec
12、tive input 建立无形的依附键 西方盛行睡眠过程中的分离（依附分离个体化 vs.依附分离关系化（中国，人我界线模糊）（注：西方学者把睡眠型态当作constant 的变量，从visual affect transaction 的角度探讨依附分离的问题）婴幼儿的睡眠安排型态在人我界在线扮演的角色,董兴邦的研究：中国人、法国人与居法中国侨民的亲子睡眠型态,Attachment的三阶段发展A process of psychobiological attunement object seeking：symbiotic phase?separation-individuation 儒家文化强调人
13、我界线的相融睡眠安排as a socio-emotional environment,父母对于孩子睡觉的理想方式,台湾：268，华侨：40，法国：60,小孩睡觉时，大人陪伴情形,伴床（不同房）,独房,同房,同床,理想分房年龄,实际分床年龄,地点改变的模式,愈远,愈近,父母与小孩的就寝时间,不一定,同时间,小孩先睡,小孩就寝时间,父母觉得小孩就寝困扰,有无使用东西,无,奶嘴(only),手指(only),其它对象,药物使用,亲子睡眠型态的文化意涵,Q.西方盛行亲子分离睡眠的心理意义为何？（父母自我空间与时间的保卫或为了训练独立？）Q.相较于东方人，为什么西方人习于表露外在的亲密行为？（补偿一夜的
14、分离？）,亲子睡眠型态的文化意涵,Q.东方人盛行亲子共眠的文化意涵是什么？东方人偏好顺其自然Q.除了维持亲子界线的模糊外，亲子共眠会不会影响依赖性？?与亲子睡眠型态共变的亲子互动模式还有哪些？不重独立训练中国人不在睡眠安排上制造小孩子的挫折，其制造社会化功能的stress是什么？什么时候给予？给予的方式是什么？,幼儿阶段social pressure的文化差异,个体主义社会：Separation anxiety自我调控挫折情绪Q.中国人制造社会化功能的stress是什么？什么时候给予？给予的方式是什么？儒家文化社会：Role conformity pressure（从区辨亲属称呼开始尊尊法则的认识与遵守）END,Mahler的理论：分离的目标,1.发展出内在的自主2.接受自己是一个功能的个体最后一次的分离在青少年期（Blos,1979）,
