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1、1,教育技术研究方法概述,谢幼如 教授华南师范大学教育技术研究所 E-mail:YJSX,一、科学的研究方法二、教育技术研究方法的体系三、教育技术研究的程序四、教育技术研究的内容,一、科学的研究方法,以客观事实为依据，遵循人们认识的规律，按照一定的系统程序去解决问题的途径、手段和工具。,1、客观性 2、程序化 3、数量化 4、现代技术手段的运用,特征：,二、教育技术研究方法的体系,哲学方法 一般研究法 经验方法（文献研究、调查、观察、实验）理论方法（数学分析、逻辑分析）综合方法（系统论、信息论、控制论）专门研究法（评价研究、反应信息分析、内容分析）,现代教育技术常用的研究方法 及其适用范围,行
2、动研究方法较大规模的教学模式与教学设计的试验研究如有关教学模式、培养模式的研究实验研究方法对于个别带有创新性的，能提 出重要见解的小范围的教学研究 如教学活动（手段、方法、内容、过程、模式）的研究评价研究方法关于品质的评价和有关效果的分析如工作水平、教材质量、教学效果、素质能力（技能）的研究质的研究方法在自然情境下对社会现象所进行的整体性探究结构化观察行为表现的观察问卷调查态度反应的测量,三、科学研究方法的程序,1、研究设计 3、资料分析 确定课题 统计处理 分析变量 模糊数学分析 建立假设 逻辑分析 抽取样本2、收集资料 4、形成结论 科学观察 作出判断 科学调查 得出结论 科学实验 撰写报
3、告,四、教育技术研究的内容,（一）教学系统的设计研究（二）学习资源的开发研究（三）学习资源的运用研究（四）教育技术的管理研究（五）教育技术的评价研究,“十一五”期间教育技术研究的主要内容,1、我国基础教育信息化宏观发展研究2、我国农村现代远程教育的理论与实践研究3、基础教育信息化区域推进与区域协作研究4、教育技术与课程整合研究5、教育资源的开发、建设与应用研究6、提高教师教育技术能力，促进教师专业化发展研究7、信息技术环境下未成年人思想道德教育研究8、“数字化校园”建设与学校现代化发展研究9、教育技术领域高新技术研发与应用研究10、中外教育技术理论与实践的比较研究,中央电化教育馆“十一五”全国
4、教育技术研究重点课题 珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究,11,教育技术研究设计,谢幼如 教授华南师范大学教育技术研究所 E-mail:YJSX,一、研究方案的设计二、研究方案的撰写,一、研究方案的设计,（一）选择课题（二）确定变量（三）建立假设（四）抽取样本,（一）选择课题,原则：1、需要性2、创造性3、科学性4、可能性,“十五”期间教育技术研究课题,1、应用现代信息技术，培养学生创新精神的实验 研究2、基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与 实践研究3、信息技术与课程整合的理论与实践研究4、基于网络的校际协作学习的实验研究5、专题学习网站的建设与应用研究6、优秀教育资源支援
5、西部教育的开发与应用研究7、中小学信息技术比较研究8、基于现代信息技术环境下的学与教的评价研究,“十一五”期间教育技术研究的主要内容,1、我国基础教育信息化宏观发展研究2、我国农村现代远程教育的理论与实践研究3、基础教育信息化区域推进与区域协作研究4、教育技术与课程整合研究5、教育资源的开发、建设与应用研究6、提高教师教育技术能力，促进教师专业化发展研究7、信息技术环境下未成年人思想道德教育研究8、“数字化校园”建设与学校现代化发展研究9、教育技术领域高新技术研发与应用研究10、中外教育技术理论与实践的比较研究,2、确定变量,研究变量类型 例如1、自变量 多媒体教学网络2、因变量 教学效果 3
6、、干扰变量 学生的操作技能 网络的稳定性,3、建立假设,研究假设的陈述1、存在式表述 在C的条件下，A具有B的性质。2、条件式表述 在C的条件下，如果有A，则有B。3、差异式表述 在C的条件下，A和B之间存在有差异。4、函数式表述 在C的条件下，随着A的改变，B将作XX方式的变化。,例如：在语文教学中，适当利用多媒体教学网络，能提高语文的教学效果。,4、抽取样本,等组的选择A、随机抽样B、配对法 甲组：1 4 5 8 9 12 已组：2 3 6 7 10 11C、测验法,二、研究方案的主要内容,1、问题的提出（研究的目的意义）2、研究的理论依据3、课题内涵的界定4、研究假设与变量分析5、研究的目标与内容6、研究的方法与步骤7、预期研究成果形式8、研究组织机构,研究案例,小学语文“水风景篇”网络协作学习活动的设计基于专题学习网站的小学几何课堂教学模式的设计小学英语“Our Big Family”专题网络协作教学模式的研究小学科学“生理与健康”探究性学习网站的开发与应用,研究案例,基于专题网站的高中历史自主探究学习能力的培养 网络环境下英语任务型教学模式的研究网络环境下PBL教学设计方法的试验研究基于电子学档的发展性评价的行动研究,http:/,谢谢！,
