《任务驱动作文的行文结构.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《任务驱动作文的行文结构.ppt（10页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、任务驱动型作文之行文结构,高三语文组 严冠军,任务驱动型作文有别于新材料作文,对这件事你怎么看？表明你的态度阐述你的看法,针对材料的事件，“就事论理，说深论透”,学习目标,掌握“任务驱动型作文”写作的基本思路。,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作
2、家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。对于以上事情，你怎么看？体现你的思考与权衡，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。,原题再现,合作探究，赏析佳作,请同学们分小组交流，梳理范文一的行文思路，并归纳提纲。,行文构思,引材料，摆问题：老楼，拆？不拆？提观点：莫让深情成羁绊，拆！相对观点的正确性：不拆，有一定的合理（情）性相对观点的错误性：不拆，危害！相对观点的错误性：不拆，是爱，是深情，但危害巨大！所持观点的正确性：不拆，是爱；拆，是大爱！提出解决问题的办法：建纪念馆，有根可寻归结全文，重申观点：开拓为动力，流连是羁绊，莫让深情成羁绊！,反
3、思总结,“任务驱动型”作文写作的基本思路,第一部分：转述材料，提出问题，提出观点第二部分：多层面论述所持观点的正确性 多层面论述相对观点的错误性第三部分：归结全文，重申观点,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。,学以致用，巩固技能,成果展示，放飞自我,作业：整理“我的反思与收获”,谢谢大家！,
