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1、问题与对策-人教课标版八、九年级物理教材应用浅谈,四川绵阳东辰国际学校 李国勇Email:QQ:2908518482007.08,提纲：,一、对教材的总体认识二、教材的成功之处三、教材体系的不足之处四、2003年以来我们的研究成果五、对各部分教学处理示例,总体认识,教材优点：起点较低很多知识都从小学科学课及生活常识开始介绍,利于学生接受趣味性比统编教材强增加了许多贴近学生生活的彩图,让兴趣与直接经验成为学习动力的源泉,教材不足：系统性较差(见后)个别知识不是很严密论述需要改进(见后),启发性较大,教材：“九全”P69科学世界中“磁悬浮列车”中介绍：“一种磁悬浮列车的车厢和铁轨分别安放磁体，使它
2、们的同名磁极相对。由于“同名磁极相斥”，列车就离开地面”启发我们探究：另一种磁悬浮现象及磁悬浮列车的动力从哪而来等问题,值得改进的教材体知识体系,1、知识体系安排顺序可以是：（长度、时间的）测量运动学力学光现象电学物态变化-内能-能源与可持续发展。（现在的安排顺序，是绝无仅有的“中国特色）其实，将电学安排在力学前面，比较抽象，学生学习比较困难。2、要注意与临近学科特别是数学、化学等的配套。现在的顺序是，我们在学光学时数学还没讲相似知识，我们在电学中要求功率等物理量的极值时，没有数学上的一元二次方程（或函数）的支撑。,3、改变找不到答案的现象问题：“八上”P121“三线插头和漏电保护器”这部分知
3、识的讲解中,有如右所的图。“500A”是什么意思呀？建议：给出参考资料呀！,4、知识体系的安排，尽量相对集中、严密。现在教材上关于物质的组成（分子动理论观点）从电学跨到力学达三本书才讲完，家庭电路知识从电学开跨到结束，达四章教材。5、需要扩展和升华的知识放在“科学世界”“STS”中，整透彻点。现有很多内容，几乎是停在小学自然知识上的。6、想办法增加教材的可读性。,主要教研成果：,2005年8月，在“全国第三届中学物理教师课堂教学创新大”中获一等奖。2003年4月，在“四川省第六届青年教师教学大赛”中获省级二等奖。参编电子科大出版的八年级物理培秀竞赛教程、九年级物理培秀竞赛教程，已于2005年1
4、2月四川科技出版社出版，全国公开发行。,参编八年级新题解析与检测、九年级新题解析与检测、新课标STS指南已于2004年10月由四川大学出版社出版，全国发行。主编的人教版、上科版、北师大版八、九年级立体教室同步训练共计五本，已于2005年12月由东方出版社出版，全国发行。参编理科爱好者（2005年版），九年级物理同步学习专辑，全国发行。参编理科爱好者之2006年中考物理专辑，全国发行。主编2005年绵阳市中考物理考点、2006年绵阳市中考物理考点，指导全市物理教学。,主编中学教材学习讲义（人教课标版）八、九年物理教辅用书共四本，2007年在新疆教育出版社出版，全国公开发行。近年来物理教研组教师在
5、国家级、省级刊物发表论文20多篇，获全国一等奖论文5篇，省一等奖论文4篇，获省二等奖论文6篇，同时出版校本教材五本。今年暑期我们已经争取到对神州中考2008年中考总复习的改编权，全国发行主编校本教材中考导航物理同步学习与复习用书，每年修订，确保我教研与教学既筑高峰又筑高原。,(07年)同步学习研究成果示例：,（书的封面图）,(07年)中考复习研究成果示例：,教材问题研究与处理-声学部分:,1、关于产生声音的条件和听到声音的条件的教学探讨2、关于声音传播路程、声速和时间之间的关系的教学,1、关于产生声音的条件和听到声音的条件的教学探讨,教材“八上”P12“声音的产生与传播”中有：“声音是由物体振
6、动产生的”、“振动可以发声”问题：音叉在真空中振动能产生声吗？声是一种振动形式波，没有介质哪来的波？我见：（1）产生声的条件是：振动+介质（2）听到声音的条件是：振动+介质+一定频率的声波（20Hz-20000Hz）+（健康的）人耳此观点已经在成都七中06年新高一外地生招生考试物理中得到应证,2、关于声音与声速和传播路程之间的关系的教学,教材“八上”P16“动手动脑学物理”第4题：声音遇到障碍物能向相反方向传播。一个同学向一口枯井的井底大喊声一声，经过1.5s听到声音，那么这口枯井的深度大约是多少米？（声速按340m/s计算）问题：没有运动学知识，怎样书写解题过步骤？我们这样教：引入路程、速度
7、和时间的关系式S=vt 则：井深为h=vt=340m/s1.5s/2=255m启发：教材体系安排还是应该先学测量、运动学知识为好,教材问题研究与处理-光学部分:,1、光的直线传播条件是什么？2、关于镜面反射问题3、介绍光的全反射知识,1、光的直线传播条件是什么？,教材“八上”P35页探究“光是如何传播”，通过观察光在空气、水中的传播路径是直的，得出结论光是沿直线传播的问题：光沿直线传播的条件是什么？同种透明介质？还是同种均匀透明介质？没有标准我引导的结论：光在同种透明均匀介质中沿直线传播。否则无法解释P49“科学世界中“海市蜃楼”出现的原因，无法解释清晨当太阳还在地平线以下时，我们就可能看见它
8、等自然现象。启发：物理概念、规律尽量要严密，注得知识的系统性，注重前呼后应地按排教材内容,2、关于镜面反射问题,？,教材“八上”P41镜面反射与漫反射：“阳光射到镜子上，迎着反射光的方向可以看到刺眼的光（如图2.2-7)”、“原来，镜面很光滑”问题：什么是镜子？光滑的表面还是光滑的平面？教材引导我们去认识光滑的平面是镜面。但，凹、凸面镜呢？P44“科学世界”中讲“凸面镜和凹面镜”对光的反射算镜面反射吗？我的引导：光滑的表面为镜面，镜面反射应是包括平面镜、凸面镜和凹面镜在内的反射。个人之见，请大家品评,3、光的全反射介绍,教材“八下”P110“光在光导纤维中的传播”，没有全反射的知识，无法解释学
9、生提出的“为什么没有折射光呢”这样的问题,？,我的引导：借助光从水到空折射角大于入射角的事实，引出全反射知识，来解读这幅图。猜想：如果教材多给点象这样的，理解教材知识必须的扩展或辅助材料多好呀。,教材问题研究与处理-电学部分:,1、完善物质结构与分子动理论知识2、在导体与绝缘体知识之后立即补充半导体知识3、完善对影响电阻因素的探究4、人体电阻究竟是多少？5、增加对串、并联电阻大小的定量探究6、电能表的参数问题7、保险丝的电阻大吗？8、有无铁芯是影响通电螺线管磁性强弱的因素?9、一个小问题开关符号,1、完善物质结构与分子运动论知识。物质结构知识的出现：散乱、绵延、跨度两年,第一次出现，在“八上”
10、P99为了介绍“元电荷”时讲：“物质是由分子组成、原子组成的”，“原子由原子核和电子组成”。第二次出现，“九全”P4“宇宙和微观世界”中，大标题“物质是由分子组成的”，进而在讲分子有相互作用的力、涉及分子在运动。第三次出现，在“九全”P124“分子热运动”中，涉及到分子运动与温度的关系，分子有空隙，分子间有相互作用的力我们这样教：一次性介绍完，物理结构与分子动理论知识思考：教材，为什么不找个恰当的位置，一次弄到位呢？原统编教材就找到了这样的位置，可保留。,2、在导体与绝缘体知识立即补充半导体知识,教材“八上”“电荷”一节讲到：“有的物体善于导电，叫导体”；“有的物体不善于导电，叫做绝缘体”。我
11、补充：导体能力介于导体与绝缘体之间的物体叫半导体；给出“常温下物体的导电和绝缘能力的顺序排列”（这当然是“八下”P15电阻一节的插图和“科学世界”中的知识了）我在想：这也叫做灵活处理教材吧。,将物质的导电与绝缘能力表从“八下”搬到“八上”去吧,？,3、补充探究温度对导体电阻的影响,教材“八下”P14“电阻”一节只探究了长度、材料和横截面积对导体电阻的影响。在P31“想想议议”第3题：“在测量小灯泡电阻的实验中，如果第一次测量时灯泡两端的电压等于等于灯口上的标定电压，以后几次测量时电压逐次降低，直到看不到灯泡发光，对比这样得出的几个电阻值，你能发现什么呢？尝试做出解释，然后设计实验证实（或否定）
12、你的解释。”我的引导：（1）利用灯丝未断的日光灯管脚进行补充探究（2）推荐学生了解公式R=L/S的物理意义，帮助记忆定性结论,4、“八下”P17“电阻”一节，表中人体电阻有问题吗？,教材：（给表）问题：1mA的电流流过人体就会有麻的感觉。这样，按最大电阻计算，最大电压为U=0.001A5000=5V。可四节干电池串联起来，加在任何人的两手之间，都不会有感觉呀！不同的资料有不同的数据。我们用欧姆表测也比教材上给的数值大得多,5、增加对串、并联电阻大小的定量探究,教材“八下”P27，“电阻的串联与并联”中，引导学生定性地探究了串、并联电路总电阻与各部分电阻之间的关系，无法解决P29“动手动脑学物理
13、”第4题：“把5的电阻R1跟15的电阻R2串联起来，接在电压是6V的电源上，这个串联电路中的电流是多少？”思考：对电阻的串联、并联只作定性探究，表面上看来难度是降低了。这是真的吗？,教材“八下”P38“电能”一节中有：“电能表有几个重要的参数应该注意：“220V”是说这个电能表应该在220伏的电路中使用；“10（20A）”是说这个表的标定电流为10安，在短时间用时，电流允许大些，但不能超过20安”,？,6、试探性地解释电能表上各参数的意义,困惑：“标定”是什么意思呀？这只表可接在最大功率为多大的家庭电路呀？试着解释：“标定”为额定、正常的意思。这个表可接在最大功率为2200W的家庭电路中。求助
14、：真希望“大家”出来肯定或否定之,教材“八下”P52“保险丝的作用”中有：“保险丝是用铅锑合金制作的，电阻比较大，熔点比较低。”,？,7、保险丝的材料特征是：电阻率较大、熔点低？,问题：我们都知道，影响导体电阻大小的因素不仅是材料特性。我引导：（1）用“八上”P17“几种长1m、横截面积1mm2的金属导线在20时的电阻值”表，引出电阻率的概念（2）等长度的保险丝与输电线相比，保险丝的电阻比大，串联时产生的热较多设想：教材可以用较大篇幅的阅读材料的形式给出，你要想说清楚的东西。太简单了，就可能引起歧义，甚至误导读者,8、分清影响电磁铁磁性强弱的因素与影响通电螺绕管磁性强弱的因素,教材“八下”74
15、“研究电磁铁”磁性强弱的影响因素时，还专门研究了，有无铁芯时，对磁性的影响。在要求填写的结论：“影响电磁铁磁性强弱的因素有_、_、_”，这就有动脑筋的地方了。问题：螺线管是用导线绕成的线圈，而带铁芯的螺线管是电磁铁。将电磁铁的铁芯抽出去，它就成螺线管了，你还要去探究铁芯对电磁铁的影响啊？还是将有无铁芯认为是影响通电螺线管磁性强弱的因素吧！回顾：2006年11朋以前的版本，对什么螺线管？什么是电磁铁？一直是比较糊涂的。现在改了，好了，但还有空间。,9、开关符号可以象原来那样,教材符号问题：学生及老师都不好画开关闭合时的状态建议：用原来的符号,教材问题研究与处理-力学部分:,1、究竟什么是分子？2
16、、平稳引入功的概念,1、分子保持物理性质的最小微粒还是保持化学性质的最小微粒？还是,教材“九全”P5“物质是由分子的组成的”：“科学研究发现，任何物质都是由极其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质，我们把它叫做分子。”问题：“物质原来的性质”是什么？包括物理的和化学的？我们的多半想到是物理的。可化学讲的是：分子是保持物质化学性的最小微粒。我见：（无可赖何）况且物质小到纳米级时，它的物理和化学性质都会发生变化。问题在哪里呢？,2、读“九全”P104这幅插图,？,你找到了它们的共同特点,分析：甲图中，物体在绳的拉力作用下上升了一段距离，拉力做功；乙图中，小车移动的距离在拉力 的方向上吗？
17、丙图中的汽车可是在阻力的相反方向上移动距离哟！我的引导：对于乙图，引导学生认识，拉力在水平方向上有作用效果，所以拉力对小车做了功；丙图情形呢？大胆引入汽车克服阻力做功的思想，这对后面认识有用功和额外功还有很大的好处。启发：（1）不要居束于教材，把问题弄清才是真；（2）如果教材没有意思要讲W=Fscos，就没有必要给出乙图情形吧；（3）在给出概念时，辅垫还是浅显自然些好。,几个拓展知识点：,教材示范:“九全”P36“长度测量”出现了游标卡尺和螺旋测微器，只是了解跟到学：（1）讲影响电阻的影响因素时，介绍公式R=L/S（2）讲影响动能、势能的影响因素时，介绍Ek=mv2/2，Ep=mgh（3）讲凸透镜成像规律时，介绍光路图法（4）研究单摆等时性时，介绍T=（5）盘山公路省力原理，介绍F=,再见 祝各位新学期愉快！,欢迎到绵阳东辰国际学校来坐坐。,
