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1、人民代表大会制,湖北省荆州中学 王孝文,一、说教材,1教学目标（1）知识目标：引导学生掌握人民代表大会制度的基本内容，理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。（2）能力目标：归纳能力、审题能力、规范答题能力、构建知识网络能力。（3）情感态度价值观目标：通过学习，树立主人翁意识，享受探究的愉悦，获得有序参与国家政治生活的正确途径。2地位：（1）知识地位本课知识承前启后，前承政体，后启国家机构、政党制度。（2）高考地位十七大即将召开，党和国家对政治文明建设的高度重视，规模空前的全国县乡人大换届选举工作的启动，08年高考对本课知识的考核概率将大大增加。3重难点（1）本课重难点：人民代表大会制度作为
2、我国的根本政治制度，其基本内容抽象，但外延丰富，知识涉及面广，跨度大。（2）解决方案设置问题、展示材料、学生分析、集体讨论、教师订正。,二、说学生,1优点：新课已经讲授完毕，学生对基础知识有了较为全面的了解。2不足：对知识间联系缺乏必要的掌握。针对上述特点，教师在本课教学中力求扬长避短，争取提升学生能力。,合作探究法、质疑问答法。,三、说教法,四、说学法。,探究学习法理论联系实际法,五、说教学过程,（一）问题导入,在我国，人民是国家的主人，国家和社会事务都由人民群众直接管理吗？,（1）探究一：人民是以什么方式来行使管理国家权力？探究结果：人民普选产生代表组成各级国家权力机关，由国家权力机关产生
3、其它国家机关，组成国家政权体系，依法行使各自职权。（2）探究二：怎样理解人民代表大会是国家权力机关？探究结果：它代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方重大事务。国家行政机关、审判机关、检察机关都由它产生，对它负责，受它监督。（3）探究三：人民代表大会行使哪些职权？探究结果：立法权 决定权 任免权 监督权（4）探究四：为什么说全国人民代表大会是最高国家权力机关？探究结果：它行使最高国家权力：最高立法权、最高决定权、最高任免权、最高监督权。它在国家机构中处于最高地位。,（二）合作探究,（三）构建网络,人民,人民代表人民组成代表大会,行政机关,审判机关,检察机关,行政机关,审判机关,检察机关,人民
4、代表组成人民代表大会,全国人民代表大会,国家政权体系,(下级),(上级),（四）质疑辨析,全班分为六组按指定问题展开讨论。我国的人民代表大会制度与资本主义议会共和制的区别有哪些？在我国各级人民代表大会都是立法机关。人民代表大会做出决定就是行使决定权。人民代表大会在我国政权机关体系中处于最高地位。人民代表享有特权，不受监督。人民代表大会必须接受中国共产党的领导，它们是上级与下级关系。,（五）归纳整理,（1）关于立法问题：如何理解立法的多层次性？（2）关于监督问题：监督的主客体分别是谁？（3）关于民主集中制问题：民主集中制在课本中出现多少处，有什么共性？（4）我国政党与国家政权关系（图示）中国共产
5、党 政权 领 协 导 商 民主党派 体系,领导,（六）巩固练习,（1）规模空前的全国县乡两级人大换届选举工作已经启动。各地选举工作在2006年7月1日至2007年12月31日期间进行。本次县级人大代表换届选举涉及选民9亿左右，乡级人大代表换届选举涉及选民有6亿多。换届选举涉及乡级政权35400多个，县级政权2800多个，要选举产生县乡两级人大代表200多万人，并由新的一届县乡人大产生本级人民政府。县级人大还要产生本级人大常委会、人民法院和人民检察院，选举上一级人大代表。学生论谈，分组作答“这次县乡两级人大代表换届选举工作体现的政治学道理有哪些”？展示学生答案，公布参考答案。科学审题：慢审快答，
6、成也审题，败也审题。一审设问：找准知识范围、弄清题目类型、明确设问关系，把握主客体及其关系。二审材料：抓主题、概念、关键词句、主体、客体。规范答题：规范有序：四化（要点化、段落化、序号化、层次化），三先后（先理论后材料，先总后分，先直接后间接）。答题目标：会、对、全、准答案来源：书本知识、时政知识、材料知识(夯实基础、了解时政、熟读材料),（2）组题训练材料一 十届全国人大常委会第二十九次会议于2007年8月30日下午完成各项议程后在北京人民大会堂闭会。会议经表决，通过了反垄断法、突发事件应对法和就业促进法。材料二 十届全国人大常委会第二十九次会议于2007年8月30日经表决决定，免去金人庆的
7、财政部部长职务，任命谢旭人为财政部部长；免去张柏林的人事部部长职务，任命尹蔚民为人事部部长；免去张云川的国防科学技术工业委员会主任职务，任命张庆伟为国防科学技术工业委员会主任。国家主席胡锦涛签署主席令，公布了决定。材料三 据新华社电 国家发展和改革委员会主任马凯2007年8月29日表示，为了让经济发展成果更多体现到改善民生上来，我国下半年将着力解决住房、就业、物价等突出的民生问题。问题：请大家以提供的材料从不同角度、不同侧面进行组编题目的训练（含选择题）。改变学生被动地做题，缺乏深度思考的习惯，以此来启发学生思维，调动学生的学习积极性，强化学生竞争意识。展示组题成果，集体评价，共享探究成果。,谢谢,
