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1、音乐赏析,主讲：周海宏,回顾：音乐表现的机制 与 芬兰颂的解释,第三讲：阐释的权力“音乐理解何需正确”,-声音的五种属性,这首曲子给我的感觉，可我不知道这种理解对不对？,人们通常所说的“不对”就是指：与作曲家创作的表现意图不符。,第三课：阐释的权力,音乐心理学研究告诉我们：声音只有五种属性可以引起联觉：1.音高2.音强3.速度与节奏4.发音速度5.紧张度所以,第三课：阐释的权力,很多东西音乐不能直接表现：,明确、具体的视觉对象：,推论：,比如家具、水果、长相,纯理性的抽象概念：,比如“博爱”、“平等”、“经济”,亚麻头发-美国人,第三课：阐释的权力,法德彪西：亚麻色头发的少女,猜猜乐曲的表现内
2、容是什么?,第三课：阐释的权力,大多数作品，每一首作品的绝大多数部分，作曲家都没有透露表现意图！,绝大多数对乐曲表现内容的解说，都包含了很多解说者个人主观想象的成分！,第三课：阐释的权力,美格什温：一个美国人在巴黎,“在一个阳光和煦的早晨，一个美国人漫步去爱丽舍广场，走过一家敞了门的咖啡馆这位美国人过了河，坐在左岸咖啡馆的露天席上”迪姆斯泰勒（Deems Taylor）应作曲家本人之约，为一个美国人在巴黎首演节目单所写的解说词。,第三课：阐释的权力,很多作品标题与内容介绍你是听不出来的！,有些作曲家参与和默认了这个编造过程,怪曲名-不是听众的错,第三课：阐释的权力,缺少联觉对应关系依据的“解说
3、”、“标题”使听者因无法感受到这些内容而沮丧！,这是造成人们普遍认为“严肃音乐高深难懂”的重要原因之一！,怪曲名-不是听众的错,第三课：阐释的权力,合壁器爨.com佛跳墙天空下的陀螺纸的时代yazi的梦想超越时光,第三课：阐释的权力,“听不出来”，不是听众的错！,因为那些内容音乐根本就无法传达！,第三课：阐释的权力,理解“不对”不是听众的错！,音乐内容的理解必然具有,模糊性,这是音乐表现的心理机制决定的！,主观性,、,、,多解性,、,不确定性,推论：,第三课：阐释的权力,俄穆索尔斯基展览会上的图画：两个犹太人一穷一富,a),b),第三课：阐释的权力,粗暴傲慢的富人 与 战战兢兢的穷人,坚强有力
4、的俄罗斯人民 与 反动派小丑,大灰狼 与 小松鼠,音乐工作者与音乐爱好者常常并不理会理解是否“正确”!,第三课：阐释的权力,对同一首作品，不同演奏家的理解也是千差万别！,不仅如此，,第三课：阐释的权力,奥莫扎特：土耳其进行曲,L.克劳斯,G.古尔德,德贝多芬：命运交响曲,H.卡拉扬,H.克纳帕尔兹布什,第三课：阐释的权力,讨论：“忠于原作”忠于谁？兼谈“创造性”培养,第三课：阐释的权力,有创造力,新颖性,有个性,独到的风格,要忠实于原作,?,教师的要求：,第三课：阐释的权力,什么是原作？,命运交响曲的原作在哪里,“维纳斯”的原作在哪里？,法国卢浮宫。,?,第三课：阐释的权力,音乐的原作在哪里？
5、音乐的原作是什么样？,作曲家想象中的音乐,记成的乐谱,演奏（唱）者,表演家想象中的音乐,听众听到的音乐,Karajan,Knappertsbusch,第三课：阐释的权力,音乐作品的原作存在于作曲家的想象之中,乐谱仅仅是一个大致的框架，具体的细节要由表演者的想象来填充。,音乐作品的原作是一个“意向性对象”,第三课：阐释的权力,Gould,G.,Richter,S.,Schiff.A.,Turech,R.,巴赫：十二平均律第一卷第八首前奏曲,谁的演奏更忠实于原作?,第三课：阐释的权力,第三课：阐释的权力,同一个人，对同一首作品，在不同的时候，可能会有不同的感受！,巴赫：古德堡变奏曲,第三课：阐释的
6、权力,Piano:Glenn Gould(1932-1982),1981年录音351”,1955年录音211”,音乐表演美学史的研究 浪漫主义时期，曾有过演奏家凌驾于作曲家之上的时尚。20世纪后,第三课：阐释的权力,亨德尔:水上音乐组曲,改编：Harty Szell,原谱,肖邦：D大调圆舞曲,Michalowski,C.Arrau,原谱,Ashkenazy,改编：,作曲家的表现意图并非完全不得而知，问题的关键是：,马斯涅沉思,郑京和,Gitlis,I.,表演者的自由空间到底有多大?,第三课：阐释的权力,“忠实于原作,忠实于谁?”,“忠实于原作”其实是忠实于传统、权威与老师!,第三课：阐释的权力
7、,不遵从人们想象中的作曲家的意图，会受到责备。,但，其实你的空间很大！如果你是天才，或者，你个性难泯的话。,第三课：阐释的权力,自由囚徒带着自己罩上的笼子活动,第三课：阐释的权力,世界并非没有限度，但自由的空间比你想象的要大！,第三课：阐释的权力,相信自己的感受,尊重别人的想法!,第三课：阐释的权力,建议：,本周作业：思考与讨论,第三课：阐释的权力,下周见！,一、培养自己的创造力需要哪些要素！你准备具体做哪些事来提升自己的创造力。二、由本讲内容而发，提一个问题。,休息，休息休息.闭上眼睛，体验一下心灵的宁静.,Monteverdi,Claudio:Sancta Maria 311 Salve
8、Regina 431,2008-2009学年度第一学期音乐赏析,第三课：阐释的权力,今天的音乐万花筒：,2)Gorecki,Henryk Mikolaj：古钢琴协奏曲 第一乐章436 第二乐章414,3)琵琶古曲：十面埋伏 535,1)Albinoni,Tomaso：柔板715,阿尔比诺尼是哪国，什么时候的人？Adagio这首乐曲符合他那个时代的风格吗？为什么？,你猜猜这是一首什么时代的作品？你觉得这首作品的音乐性在什么地方？,你知道十面埋伏的故事吗？你觉得这首作品与中国其它传统民族音乐有什么区别？,2008-2009学年度第一学期音乐赏析,第三课：阐释的权力,5)崔健:出走 529 花房姑娘
9、 449,4)Just Tell Me Why 444Marco Masini,这样的“流行音乐”与其它流行音乐有何不同？你在他的音乐中体验到了什么？,崔健与现在的流行歌手有什么区别？为什么崔健在老百姓中并不流行？,今天的音乐万花筒：,流行音乐：自由？束缚？真情？假意？,2008-2009学年度第一学期音乐赏析,第三课：阐释的权力,今天的“大菜”：Handel,George Fridericach,他是巴赫同时代与巴赫并驾齐驱的伟大的作曲家！,可他与巴赫的生活完全两样,指挥/改编:Szell,George,Handel,George Fridericach:水上音乐组曲改编：Harty Szell,Air：630”,Bouree;Hornpipe144”,Allegro 237”,Andante espressivo;Allegro diciso746”,London Symphony Orchestra,2008-2009学年度第一学期音乐赏析,第三课：阐释的权力,
