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1、文言文翻译,理解并翻译文中的句子。,“考什么”,明确考点,得分点设置,一词多义：实词、虚词古今异义词类活用：（名作动、名意动、名作状、动词使动、形作动、形意动）语气揣摩：（陈述、疑问、感叹、揣测、祈使等）特殊句式：（判断句、被动句、倒装句、省略句）固定结构,文言翻译，广东卷一般是从原文中选取23个句子要求考生翻译，分值610分，所选的句子都有一定的考查价值便于设计得分点，便于阅卷有可以操控的标准，命题者注重考查考生对语句中的关键词语和重要语法现象的理解，这给我们备考指明了方向，我们要针对有价值的句子进行训练，提高得分意识。,二、考情分析,1、将下列句子翻译为现代汉语。(7分)(2013年广东卷
2、)苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。(4分)傅先生天下贤士,吾尚不得为友,汝何人,敢名之!(3分),三、直击高考,探究命题规律,名词活用为动词,名词活用为状语,判断句,固定句式,宾语前置,2、创辑安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。（3分）,3、晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。（3分）,翻译下面句子：,（2012年广东卷）,找得分点，并说理由,补出省略成分（陶澍）,虚词用法意义,解析：2、翻译时需要补充被省略主语 3、此句中“于淮南”句为倒装句翻译时需要调整到正常语序。,状语后置,名词活用,9、翻译下面的句子。（6分）公募善泅者，持利锯匿上流水中。并请文人历叙其事，洵奇男子也。（
3、3分）,（2011年广东卷）,上流,洵奇男子也,古今异义,判断句,省略主语，翻译时要“持利锯”的主语补出来,历,省略“以”的宾语，翻译时要补出来,（2010年高考广东卷）9、翻译题：今天以授予，不可失也。上麾师渡河，鼓噪直冲其阵。,赋分：麾，1分，鼓噪，1分，大意1分。,赋分：授予，古今异义1分，省略句1分，大意1分,名词活用作动词,古今异义,选择含有关键词语、特殊句式的句子,因为：（1）与现代汉语有较大差别（2）是考题设置的关键得分点,高考翻译题命题规律,常见实词：通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、一词多义常见虚词：以、而、其、于,省略句、被动句、倒装句、判断句及固定句式,关键实词的翻译
4、不够准确。用现代汉语的意思来理解文言词语。,四、了解文言文翻译常见的失误：1、字词的含义不能准确翻译，没体现字词的语法功能。,虚词在翻译中没体现出来。,错把古义当今义翻译。,无需翻译强行翻译。文言文中一些特定的文化现象以及专有名词，如，国名、地名、人名、官职名称、帝号、年号、器物名、度量衡等。,3、该意译的用直译，不符合语言情境。如句子用了比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法，或者为了渲染、铺陈某种情况而故意用繁笔时，就需要意译。,4、忽视语境，脱离文本内容翻译,2、特殊句式在翻译时没体现。如：判断句、省略句、被动句、倒装句（主谓倒装、状语后置、宾语前置、定语后置等以及一些固定句式等,抓关键
5、词句，洞悉得分点,五、掌握文言文翻译技巧,要有采分点的意识，洞悉命题者意图,找出关键词语，特殊句式，准确翻译,关键词句不落实，就会徒劳无功,注意：联系全文，注意语境，字不离句，句不离篇,1、忠于原文,力求做到信、达、雅,（一）遵循两个原则:,“信”要求忠实于原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译，不可以随意增减内容。,“达”要求译文表意明确、语言通畅、语气一致。,“雅”要求用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。,2、字字落实,文从句顺，以直译为主,以意译为辅，能直译就直译，不能直译才用意译。,五、掌握文言文翻译技巧,（三）熟悉翻译的两种方法：直译和意译重点掌
6、握直译“六字翻译法”：,对、留、换、删、补、调、,（二）强化两个意识：语境意识；得分点意识,1、对（对译法）,六、文言句子翻译的法,就是以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成一个双音节词来解释。,例2：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,译文：,忧虑,辛劳,可以,国家,使 兴盛,，,安逸,享乐,可以,自身,使 灭亡,。,例1：师者，所以传道授业解惑也。,译文：,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,疑难问题,老师，,（是）,用来,的。,传授,道理,教授,学业,解答,保留古今意义完全相同的专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、朝代名、器物
7、名、书名、度量衡单位等。,2、留（保留法）,试翻译下列句子:,赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。,译：赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他以勇气闻名于诸侯各国。,人名、年号,人名,地名,官名,与现代汉语义同,3.换（替换法）古今异义词、词类活用、通假字、习惯用语、特称词语、修辞格等例3：时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。（安徽卷）,译文：当时已经与梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送的礼品，（贺兰祥）一概都不接受。,“行李”在现代汉语中是指出门所带的包裹、箱子等，但在古文中的意义却是“使者”。所以，
8、翻译的时候不能忽略这一古今词义的转移，要用“使者”一词来替换。,20,与他,主薄，,结为,好友，,把,嫁给,女儿,1、时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。（08广东卷）,译文：,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,做了,当时,陶侃,是个,闲散的官吏，,周仿,推荐,（他）,巩固练习,/,妻,陶侃的儿子,陶瞻。,/,相与,9、翻译下面的句子。（6分）公募善泅者，持利锯匿上流水中。并请文人历叙其事，洵奇男子也。（3分）,（2011年广东卷）,【答案】罗提督招募善于游水的勇士，（让他们）拿着锋利的锯子躲藏（在）上游的江水中。（3分）,（罗提督）还邀请文人详细地记载他（做贼）的事情，（
9、这种胸襟），确实是个非凡（或：奇特/奇异）的男子汉啊。历、洵、“洵奇男子也”句式，各1分）,泅,上流,洵奇男子也,此题重点考查了实词“泅、上流”、文言特殊句式“省略句”两个考点。翻译的时候，要将“持利锯”的主语补全,4.删（删减法）文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。,试翻译下列句子:,例4、师道之不传也久矣,译：从师的风尚不流传已经很久了。,结构助词,主谓之间取消句子独立性，删去,语助，句中表停顿，以舒缓语气，删去,例5：昼夜勤作息。,“作息
10、”为偏义复词，义偏向“作”,5、补（增补法）原句中有省略或古今用词不同的地方，包括数词后面增加量词、省略句中的主语、谓语、宾语和介词等。可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。,例6：今天以授予，不可失也。（广东卷）,译文：而今上天把（居庸关）授予我们，不可以丢失。,介词“以”的宾语省略，根据上下文，应是“居庸关”，翻译句子时必须把它补上去，否则就不通顺。,例7、轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。,译文：项脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。,巩固练习：（2012年高考广东卷）翻译题9、（2）创辑安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。,翻译时需要补充被省略主语,（
11、陶澍）创作编辑了安徽通志一书，表彰忠臣孝子节妇烈女，以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。,6、调（调位法）特殊句式包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。翻译时要按照现代汉语的语法规范调整语序。,例：计未定，求人可使报秦者，未得。,安在公子能急人之困也！,译文：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢！,主谓倒装、宾语前置,青，取之于蓝，而青于蓝。,定语后置,状语后置,1、殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。（江苏卷）,译文：用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。,“以嫁时之衣”属于介词短语后置，翻译时应调整为“以嫁时之衣殓（之）”（此句还要注意补出宾语）。而“甚矣
12、吾贫”是主谓倒装，应该还原为“吾贫甚矣”后再翻译,巩固练习：,（2012年高考广东卷）翻译题2、晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。（陶澍）晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且中风麻痹，没有能实施这政策。,状语后置,解析：此句中“于淮南”句为倒装句翻译时需要调整到正常语序。,翻译过程中，“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法的句子，宜用意译。,意译：在尊重原文的基础上，根据原文内容的大意来翻译，不局限于原文的每一个字句，可采用与原文不同的表达方式。,金城千里,万钟于我何加焉？,一旦填沟壑,比喻,借代,讳饰,像金子一样坚固,高官厚禄,
13、死了,使用了修辞的文言句子一般要意译,如：,翻译：张衡到职工作了三年，向朝廷上表章请求告老还乡。,例1：视事三年，上书乞骸骨,视事，官员到职工作，乞骸骨，古代大臣年老了请求辞职回乡的一种谦辞,例2：衡下车，治威严。,直译：张衡走下车子，就树立威信。,下车：到任,意译：张衡一到任，就树立威信。,六、如何达到“信”“达”“雅”的求,1、注意古今词义、色彩的变化,先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。,译文：先帝不因为我地位低、见识浅，委屈自己，降低了身份。,色彩变化,璧有瑕，请指示王。,译文：宝玉上有斑点，请让我指点给大王看。,秦王大喜，传以示美人及左右。,译文：秦王非常高兴，把和氏璧传给妃嫔及侍从看。,单、
14、双音节词的变化,词义变化,2、注意词类活用现象,一狼径去，其一犬坐于前。,译文：一只狼径直离开了，其中的另一只像狗一样坐在屠者的面前。,名作状,君子死知己，提剑出燕京。,译文：君子为知己而死，提着剑离开燕京。,先生之恩，生死而肉骨也。,译文：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！,为动用法,使动用法,3、注意有修辞的语句的翻译,乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。,译文：于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边疆。,译文：我进入函谷关后，财物丝毫不敢据为己有。,吾入关，秋毫不敢有所近。,比喻,臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？,何故怀瑾握瑜而自令见放为？,译文：我认为老百姓之间的交往尚且不相互欺骗，更何况
15、是大国呢？,译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？,借代,比喻,4、注意有委婉说法的语句的翻译,愿及未填沟壑而托之。,译文：希望趁着我还没有死的时候把他托付了。,生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。,译文：我生下来六个月，慈爱的父亲就离我而去；到了四岁，舅父强行改变了母亲原想守节的志向。,婉指长辈去世,母亲改嫁的委婉说法,5、注意古汉语特殊的句式省略句、判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）等,公之视廉将军孰与秦王？,译文：你们看廉将军与秦王比，谁更厉害？,（威）？,省略句,安在公子能急人之困也！,译文：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢！,石之铿
16、然有声者，所在皆是也。,译文：（被敲打时）发出铿锵声音的山石，到处都是这样。,定语后置,主谓倒装、宾语前置,予羁縻不得还，国事遂不可收拾。,句读之不知，惑之不解。,译文：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收拾。,译文：不能通晓句读，不能解答疑惑。,无标志的被动句,宾语前置,6、注意固定句式,其李将军之谓也。（2001年高考翻译题）,译文：大概说的是李将军吧。,之谓也,七、注意点,使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法，宜用意译。,例：东曦既驾，僵卧长愁。,译文：太阳已经升起来了，（他仍然）直挺挺地躺着，长时间地愁苦不堪。,紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或补充。,例：怀敌附远，何招而
17、不至。,译文：使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？,小 结 文言语句准确翻译，必须具备两个方面的条件：一是从微观上，能把握句子中实词、虚词的用法和意义，即以理解实词和虚词为基础，对词类活用、一词多义、古今异义、通假现象，直至对文言固定句式、文言固定短语、文言修辞格，文言文一些特殊表达现象，都能准确把握。二是从宏观上讲，善于联系前后文推敲判定，整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林，应当做到“词不离句，句不离段”来翻译文言句。,真题演练,太史公曰：传曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其
18、忠实心诚信于士大夫也！谚曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以喻大也。史记李将军列传,分析并翻译,其李将军之谓也？分析留李将军；删之换其：大概、恐怕、差不多/也吧；调之谓（宾语前置的一种固定句式）：说的是/是说,译文：大概说的是李将军吧？,及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。分析留死、天下换及：到、等到 之：的 日：时候 知：熟知、了解不知：不熟知、不了解与：和皆：都尽：竭尽、极力表示、至极哀：哀悼补知：知之者 不知：不知之者皆为尽哀：皆为（之）尽哀,到李广死的时候，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。,1、阅读下面一段文言文，翻译画线的句子。庄子之齐，见饿人而哀之，饿者从而求食。庄子曰
19、：“吾已不食七日矣!”饿者吁曰：“吾见过我者多矣，莫我哀也；哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀我乎？”(1)庄子之齐，见饿人而哀之。(2)吾见过我者多矣，莫我哀也。(3)向使夫子不不食，其能哀我乎？,练习提升,(1)庄子之齐，见饿人而哀之。译文：庄子到齐国去，看到一个饥饿的人，很同情他。(2)吾见过我者多矣，莫 我 哀也。译文：我看见很多人从我面前走过，可没有一个人同情我。(3)向使夫子不不食，其能哀我乎？译文：假使先生您不是没吃饭，难道还会同情我吗？,2.翻译下面一段话，注意红字的用法：,齐女徐吾者，与邻妇合烛夜织，吾贫而烛不继，邻妇请先无与夜。徐吾曰：“妾日起常早，去常后，扫尘以待，为
20、贫故也。今一室之中，益一人烛不为益明，去一人烛不为暗，何爱东壁馀光？幸分之！”邻妇遂复与织。节选自刘向列女传,翻译：齐国有一个叫徐吾的女子，跟邻家的妇女合伙出钱买蜡烛晚上织布。徐吾家贫，不能继续出钱买蜡烛，邻家的妇人就叫她晚上不要来了。徐吾说：“我每天常常是很早就来，常常是最后回去，把房子打扫得干干净净来等待织布，就是因为贫穷啊。现在整个房子里边，增加一个人蜡烛不会更加明亮，减少一个人蜡烛不会因此变暗，何必吝惜照在东边墙壁上剩余的烛光呢？请把它分给我吧!”邻家的妇人于是跟她一起织布。,八、文言翻译歌诀,熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。字字落实，准确第一；单音词语，双音替换。国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。,
