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2、立；增强；能够地理：了解；认识；培养；增强；识读图历史：同上生物：了解；学会；掌握；培养；探究,三维度,学习目标、教学目标,导与学过程,新模式课堂,导与学过程,新模式课堂,.,导与学过程,新模式课堂,.,光合作用的实质,光合作用和呼吸作用的应用,植物的呼吸作用,植物的光合作用,植物的光合作用和呼吸作用,实质,呼吸作用的应用,光合作用的应用,光合作用的原料,光合作用的实质,光合作用的发现,场所,意义,光合作用的实质,光合作用的原料,光合作用的产物,光合作用的产物,3、展示,6、黑板,3、展示,6、黑板,自主学习,学会利用“导学案”充分预习会在书上做标注会用双色笔会自己整理笔记练字。要求、检查双到
3、位,分组,大组有组名大组有组长，坐于中间相对二人是“学伴”，负责互查学情、互助学疑合作时，组长做小老师，检查全组成员的学习情况。对于组内不同意见组织学习。展示组内商讨后不统一的、拿不准的答案,展示,展示组内商讨后不统一的、拿不准的答案由组内较弱的成员完成展示注意字迹工整，字号适中积极的学生可适当要求其在别人答不上时回答，多加分有序抢答,考核（评优依据）,以组为单位，实行绑定式自学时注意力集中、够投入、学习态度积极认真学伴检查认真、互助有效组内讨论热烈不吵闹、有实效笔记和板演字体行动时速度快、静、有秩序全员参与性高,黑板的分隔,组,组,组,组,组,展示区,质疑区,三色笔,几点说明,一、明确优点、指出不足,二、站在别人的肩膀上,三、为了,领导的重托,孩子的未来,自己的尊严,敬请指导 谢谢！,
