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1、,1.了解文言虚词复习要点。2.掌握虚词“之、其、何、以、于、为”的意义与用法。,学习目标,中考文言虚词复习指导（一）,中考语文卷中，连续出现了课内外文言文比较阅读，增加了课外古文的阅读量。这类题目出题的原则就是“考题在课外，答案在课内”，这就需要我们在复习阶段，系统地梳理课文中出现过的文言知识。,纵观近年各地中考试题，文言虚词的考查主要包括以下三个方面的内容：一是虚词在语境中的意义；二是虚词在文言句中的翻译；三是虚词在朗读中的作用。,中考文言虚词的考查角度,初中阶段常见的文言虚词有15个：之、其、何、以、于、为、而、则、乃、若、且、虽、然、乎、焉。本节课先讲解前6个虚词的意义与用法，下一节课
2、讲解余下的9个虚词的意义与用法。,考点梳理,预备知识：（现代汉语中的代词和助词）代词：人称代词(你、我、他等)疑问代词(什么、谁、等)指示代词(这个、那个、此等)助词：结构助词(的、地、得)语气助词(吗、呢、啊、呀等)动态助词(着、过、了),（一）用作代词，有以下两种情况：1.“之”可以代人、代物、代事。译为“他”、“她”（他们）、“它”（它们）等。如：愿陛下亲之信之事无大小悉以咨之（代人，他们）肉食者谋之（代事，这件事）操蛇之神闻之（代事，这件事）太医以王命聚之谨食之（代物，指蛇）。,一、复习“之”,“之”代人时，多指代第三人称，但是，有时“之”也作第一人称，译为“我”、“我们”。如：君将哀
3、而生之乎（捕蛇者说）主人处处款之（于园）,2.“之”用作指示代词，表近指，可译为“这”。如：有良田、美池、桑竹之属。（桃花源记）曾不能损魁父之丘。（愚公移山）,（二）“之”用作助词，有四种情况：1.结构助词，用于定语和中心语之间，译为“的”。如：燕雀安知鸿鹄之志哉？予尝求古仁人之心。小大之狱。2.结构助词，宾语前置的标志，无实在意义，不译。如：何陋之有？（陋室铭）,3.“之”用作结构助词，用在主谓之间，起取消句子独立性的作用，可不译。如：虽我之死，有子存焉。予独爱莲之出淤泥而不染。4.“之”用作音节助词，用于凑足音节，无实意，不译。如：公将鼓之。久之，目似瞑。,（三）“之”用作动词。译为：“去
4、”、“往”、“到去”。如：吾欲之南海（为学）至之市（郑人买履）,解释句中“之”的意义和用法：1.辍耕之陇上（动词，去，到）2.二世杀之（代词，代扶苏）3.嘱予作文以记之(代词，这件事)4.予尝求古仁人之心(助词，的）5.怅恨久之（语气助词，凑足音节）6.此之谓失其本心（结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性）,典型例题,练习:子将安之？恢弘志士之气。田忌欲引兵之赵。事无大小，悉以咨之。之虚所卖之。,（到）（的）（到）（他们，指代董允等人）（到）（他，指代区寄）,.,1.用作人称代词，代第三人称，译为“他（她）”“他（她）的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。如：择其善者而从之，其不善
5、者而改之 虽人有百手，手有百指，不能指其一端 屠大窘，恐前后受其敌,二、复习“其”,2.“其”用作指示代词，译为“那”、“那个”、“那些”、“这”、“这种”等。如：其人视端容寂，若听茶声然（核舟记）复前行，欲穷其林（桃花源记）专其利三世也（捕蛇者说）,3、“其”用作副词，放在句首或句中，表示疑问、猜度、反问、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为“大概”“或许”“恐怕”“难道”等，或不译。如：其真无马邪？其真不知马也。（前一个“其”可译作“难道”，后一个“其”可译为“恐怕”）马说,解释句中“其”的意义和用法：1.百姓多闻其贤（代词，代扶苏）2.殚其地之出（代词，他们的）3.安求其能千里也
6、（代词，它）4.刻唐贤今人诗赋于其上（代它的）5.专其利三世也（代词，这种）6.其如土石何（副词，加强反问语气）,典型例题,练习：童微伺其睡。欲穷其林。其真无马邪？如之何其使斯民饥而死也？虽人有百手，手有百指，不能指其一端。,（他，指强盗）（指示代词，那片）（表示反问语气）（表示反问语气）（指示代词，其中的）,.,（一）“何”用作疑问代词。1.单独作谓语，问原因，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”等。如：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（岳阳楼记）2.“何”用作定语，可译为“什么”“哪”。如：然则何时而乐耶？（岳阳楼记）3.“何”用作宾语，可译为“什么”“哪里”。
7、如：子何恃而往？（为学）,三、复习“何”,（二）“何”用作副词。1.用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。如：徐公何能及君也？（邹忌讽齐王纳谏）2.用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。如：水何澹澹，山岛竦峙。（观沧海）,（三）用作复音虚词。1.“如何”相当于“把怎么样”如：如太行、王屋何？（愚公移山）2.“何如”常用于疑问句中，表疑问，相当于“怎么样”或“什么样”。如：更若役，复若赋，则何如？（捕蛇者说）3.“何以”即“以何”，相当于“拿什么”“凭什么”等。如：何以战？（曹刿论战）,典型例题,解释句中“何”的意义和用法：1.何夜无月（疑问代词，哪）2
8、.吾欲之南海，何如（怎么样）3.何有于我哉（代词，什么）4.又何间焉（为什么）5.若为佣耕，何富贵也（怎么）6.其如土石何（把怎么样）,(一)“以”用作介词，有三种情况：1介绍动作、行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。如：不以物喜，不以己悲。是以先帝简拔以遗陛下。（本句中前一个“以”表原因，“因为”，后一个“以”表目的，“用来”。）扶苏以数谏故，上使外将兵。,四、复习“以”,2介绍动作、行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”“根据”等。如：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利 以残年余力，曾不能毁山之一毛 以天下之所顺 小大之狱，虽不能察，必以情3表示动作、行为
9、的方式，可译作“把”、“拿”、“用”等。如：屠惧，投以骨 太医以王命聚之 故临崩寄臣以大事,(二)“以”用作连词，有三种情况1表示目的，相当于现代汉语里的“用来”、“来”。如：意将隧入以攻其后也（狼）以光先帝遗德（出师表）属予作文以记之（岳阳楼记）故为之文以志（始得西山宴游记）2表示结果，可译作“以致”、“因而”。如：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（出师表）以伤先帝之明（出师表）3“以”有时相当于连词“而”。如：黔无驴，有好事者船载以入（黔之驴）醉则更相枕以卧（始得西山宴游记）,(三)“以”用作动词，可译为“认为”。如：一儿以日初远（两小儿辩日）愚以为宫中之事（出师表）皆以美于徐公（邹
10、忌讽齐王纳谏）(四)“以”用作副词，表示时间，译为：“已”、“已经”。如：固以怪之矣。（作副词，通“已”，译为“已经”）陈涉世家,解释句中“以”字的意义和用法：1.医之好治不病以为功（介词，把）2.策之不以其道（介词，按照）3.属予作文以记之（连词，来）4.以伤先帝之明（连词，以致)5.可以为师矣(介词，凭、凭借）6.先帝不以臣卑鄙（介词，因为）,典型例题,练习：以伤先帝之明。以故东徙。王好战，请以战喻。以君之力，曾不能毁山之毛。属予作文以记之。,（连词，以致）（介词，因为）（介词，用）（介词，凭）（连词，来）,介词“于”的用法主要有五种：1.表示处所，译作“从”、“在”、“到”等。如：舜发于
11、畎亩之中百里奚举于市 公与之乘，战于长勺 此所谓战胜于朝廷,五、复习“于”,2.表示动作的对象，译作“向”“对”“同”“给”“到”等。如：操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝 故天将降大任于是人也 每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也 贫者语于富者曰（为学）,3“于”表示被动，可译为“被”。如：“受制于人”的“于”。4.“于”表示时间，可译为：“到”。如：积于今，六十岁矣。（捕蛇者说）5.“于”表示比较，可译为“比”。如：苛政猛于虎也。（捕蛇者说）使人之所恶莫甚于死。（鱼我所欲也）,典型例题,解释句中介词“于”的意义：1.管夷吾举于士（从）2.箕畚运于渤海之尾（到）3.所欲有甚于生者（比）4.
12、吾祖死于是（在）5.有求于我也（对）,（一）“为”用作介词，读作“wi”。主要有以下三种情况：1.表示动作行为的对象，可译作“向”“对”“给”等。如：不足为外人道也（桃花源记）此人一一为具言所闻（桃花源记）,六、复习“为”,2.表示动作、行为的目的，可译作“为着”“为了”。如：为宫室之美，妻妾之奉。（鱼我所欲也）3.表示被动，译作“被”。如：二虫尽为所吞 茅屋为秋风所破歌 士卒多为用者 梅花为寒气所勒,（二）“为”用作动词，读作“wi”。1.可作判断动词，译作“是”。如：中峨冠而多髯者为东坡（核舟记）知之为知之（论语八则）此不为远者小而近者大乎（两小儿辩日）若为佣耕（陈涉世家）2.“为”也可作
13、一般动词：如：为坛而盟（筑）陈涉世家 以丛草为林（当作，作为）幼时记趣 孰为汝多知乎！（认为）两小儿辩日 为人五（雕刻）核舟记,（三）“为”用作名词，如：或异二者之为（指心理活动）岳阳楼记。,解释句中“为”字的意义和用法：1.以径寸之木为宫室（动词，雕刻）2.行拂乱其所为（动词，做）3.项燕为楚将（判断动词，是）4.愿为市鞍马（介词，为了）5.为天下唱，宜多应者（介词，向、对）,典型例题,典型例题,1.下列句中加横线的“以”与“以面受沫”中的“以”意义和用法相同的一项是()A无从致书以观 B或以钱币乞之 C扶苏以数谏故，上使外将兵 D皆以美于徐公,中考例题分析,参考答案B A句中的“以”译作连
14、词“来”；B句中的“以”译作介词“用”；C句中的“以”译作介词“因为”；D句的中“以”译作动词“认为”。“以面受沫”中的“以”可译作介词“用”，与B句中的“以”意义和用法一致。,2.下列句中的“于”与“葬父于祖墓旁”中的“于”的意义和用法相同的一项是（）A.告之于帝 B.贤于材人远矣 C.仓鹰击于殿上 D.万钟于我何加焉,参考答案C A句中的“于”用作介词，译作“向”；B句中的“于”用作介词，译作“比”；C句中的“于”用作介词，译作“在”；D句中的“于”用作介词，译作“对”。“葬父于祖墓旁”中的“于”与C句中的“于”意义与用法相同，都是介词“在”的意思。,3.下列句中“以”与例句中“以”的意义
15、和用法相同的一项是（）例句：刑以惩恶 A皆以美于徐公 B以君之力，曾不能损魁父之丘 C诚宜开张圣听，以光先帝遗德 D以其境过清，不可久居,参考答案C A句中的“以”用作介词，译作“认为”；B句中的“以”用作介词，译作“凭借”；C句中的“以”用作连词，译作“来”；D 句中的“以”用作介词，译作“因为”。“刑以惩恶”中的“以”用作连词，译作“来”，与C句中的“以”意义和用法一致。,4.下列句中的“以”与“复于其间为粥以赈”中的“以”的意义和用法相同的一项是（）A.以土砾凸者为丘 B.策之不以其道 C.扶苏以数谏故 D.是以先帝简拔以遗陛下。,参考答案D A句中的“以”用作介词，译作“把”；B句中的
16、“以”用作介词，译作“根据”；C句中的“以”用作介词，译作“因为”；D 句中的“以”用作连词，译作“来”。“复于其间为粥以赈”中的“以”用作连词，译作“来”，与D句中的“以”意义和用法一致。,5.用现代汉语翻译下面的句子。以是人多以书假余，余因得遍观群书。答案：因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。（句中第一个“以”表示原因，译作“因为”，“以是”译作“因此”；第二个“以”译作介词“把”）。,6.用现代汉语翻译文中画线的句子。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐答案：燕国、赵国、韩国、魏国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）（句中“之”用作代词，代这件事；句中“于”用作介词，译作
17、“到”）。,7.用斜线（）为乙文中画曲线的句子断句，只限两处。（2分）刑以惩恶赏以酬功古今通道也答案：刑以惩恶/赏以酬功/古今通道也（句中两个“以”分别连接前后两个词语，从而形成两个语意相对独立的短语，朗读时可分别在两个短语后稍作停顿）。,今天这节课介绍了初中阶段常见的一些文言虚词，梳理了“之、其、何、以、于、为”等6个虚词的意义和用法，对于我们掌握文言文虚词有一定的启发。同时，本节课结合近年中考试题作了适当的分析，希望能给大家的文言虚词学习提供必要的帮助。,小结,七、复习“而”,（一）“而”用作连词，主要有以下五种情况：1.表示并列关系，可译为“又”、“也”等，也可不译。如：永州之野产异蛇，
18、黑质而白章。中峨冠而多髯者为东坡。蟹六跪而二螯。（劝学）2.表示承接关系，译作“然后”“就”。如：学而时习之，不亦说乎？扁鹊望桓侯而还走。尉剑挺，广起，夺而杀尉。水落而石出 退而甘食其土之有,3.表示转折关系，译作“但是”“然而”“却”“可是”。如：人不知而不愠，不亦君子乎？予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖可远观而不可亵玩焉。千里马常有，而伯乐不常有。子子孙孙无穷匮也，而山不加增。4.表示递进关系。译作“而且”“并且”或不译。如：敏而好学。饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。,5.表示修饰关系，可译为“地”“着”或不译。如：河曲智叟笑而止之曰 吾恂恂而起，视其缶 熙熙而乐 呼尔而与之/蹴
19、尔而与之 朝而往，暮而归,（二）用作副词。常依附在表示时间的词语后面，无实意，一般不译。如：既而儿醒，大啼（口技）俄而百千儿哭，百千犬吠（口技）。注意：初中语文中出现的“而”都作连词。表示并列、递进、承接、转折等关系。,典型例题,解释句中“而”字的意义和用法：1.环而攻之而不胜（第一个“而”表示承接，第二个“而”表示转折）2.弛然而卧（表修饰）3.一鼓作气，再而衰（表承接）4.起坐而喧哗者（表并列）5.佣者笑而应曰（表修饰）,练习：予独爱莲之出淤泥而不染。出之烨然，玉质而金色。游人去而禽鸟乐也。吾恂恂而起，视其缶。,（转折关系，却）（并列关系，不译）（承接关系，不译）（修饰关系，地）,八、复习
20、“则”,(一)用作连词，主要有以下三种情况：1.表示承接关系。说明两件事情在时间上、事理上的紧密联系。可译为“就”“便”，或译为“原来是”“已经是”。如：学而不思则罔，思而不学则殆（十二则）。,2.表示假设关系。有的用在前一分句，引出假设的情况，相当于“假使”“如果”；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于“那么”“就”。如：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。向吾不为斯役，则久已病矣。3.表示转折、让步关系。可译为“可是”“却”。如：余则缊袍敝衣处其间。问之，则曰：“吾祖死于是”至则无可用（黔之驴）,（二）“则”用作副词。用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”“就是”。
21、如：此则岳阳楼之大观也。（岳阳楼记）,典型例题,解释句中“则”字的意义和用法：1.非死则徙尔（副词，就是）2.向吾不为斯役，则久已病矣（连词，那么）3.欲速则不达（连词，但是）4.万钟则不辩礼仪而受之（连词，如果）,典型例题,(一)“乃”用作副词。1.表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“就”“于是”等。如：乃诈称公子扶苏、项燕。刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。2.表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“竟（然）”“反而”等。如：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（桃花源记）。3.表示对事物范围的一种限制，可译为“才”“仅”等。如：久而乃和乃悟前狼假寐，盖以诱敌,九、复
22、习“乃”,（二）“乃”用作代词，译为“你、你的”。如：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（示儿）（三）“乃”用于判断动词，相当于“是”“就是”。如：当立者乃公子扶苏（陈涉世家）。,解释句中“乃”字的意义和用法：1.断其喉，尽其肉，乃去（副词，才）2.乃大惊（副词，竟然）3.太祖乃悟，卒用其人（副词，才）4.乃重修岳阳楼（副词，于是）5.陈涉乃立为王（副词，于是，就）,典型例题,1.“若”用作代词。表示第二人称，相当于“你”“你们”；作定语时则译为“你的”。如：若毒之乎？（你）捕蛇者说更若役，复若赋（你的）捕蛇者说。2.“若”有时表示假设，相当于“如果”“假设”等。如：上善若水，厚德载物。,十、复
23、习“若”,3.复音虚词“若夫、至若”为句首语气词。用于引起下文，意思近似“像那”“至于”“又如”。如：若夫霪雨霏霏至若春和景明（岳阳楼记）4.“若”有时用作动词，译为“如同”、“像”。如：海内存知己，天涯若比邻。（送杜少府之任蜀川）5.“若”有时相当于“如”、“比得上”，如：曾不若孀妻弱子（愚公移山）。,（一）“且”用作连词。主要有三种情况：1.表递进关系，译为“况且、而且”。如：且焉置土石（愚公移山）；2.表并列关系，如：河汉清且浅（古诗十九首）；3.表让步关系，译为“尚且”，如：且欲与常马等不可得（马说)。,十一、复习“且”,（二）“且”用作副词，主要有两种情况：1.译为“将要”“将近”，
24、如：年且九十（愚公移山。虎大骇，以为且噬己也。（黔之驴）2.译为“姑且、暂且”，如：存者且偷生，死者长已矣。（石壕吏）,“虽”用作连词，主要有两种用法：1.表示假设，可译为“即使”。如：虽人有百手，手有百指。（口技）虽乘奔御风，不以疾也。（三峡）虽我之死，有子存焉。（愚公移山）。2.“虽”表示转折，可译为“虽然”。如：故余虽愚，卒获有所闻。（送东阳马生序）虽不能察，必以情。（曹刿论战）,十二、复习“虽”,1.“然”用作代词，起指示作用，译作“这样”“如此”。如：父利其然也（伤仲永）然后知生于忧患，而死于安乐也 然后知是山之特立（始得西山宴游记）2.“然”用作连词，表转折关系，译作“然而”“但是
25、”等。如：然足下卜之鬼乎 然侍卫之臣不懈于内 然文不可以学而能,十三、复习“然”,3.“然”作词尾，译作“的样子”。如：望之蔚然而深秀者 其人视端容寂，若听茶声然 颓然乎其间者 满目萧然 我善养吾浩然之气 4.“然”还可译为“对的”“正确的”。如：吴广以为然 不以为然,1.“乎”用作语气助词。可表示各种语气。如：学而时习之，不亦说乎（表示疑问语气）呜呼！熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎（表示感叹语气）王侯将相宁有种乎（表示反问语气）死国可乎（表示商量语气）2.“乎”还可用在形容词词尾，译作“的样子”。如：颓然乎其间者 悠悠乎与灏气俱 洋洋乎与造物者游,十四、复习“乎”,3.“乎”用作介词，相当于“于”
26、，可译为“在”“对”“对于”。如：今虽死乎此叫嚣乎东西吾尝疑乎是。（捕蛇者说）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（醉翁亭记）,1.焉”用作疑问代词，可译为“哪里”。如：且焉置土石（愚公移山）割鸡焉用牛刀（论语）未知生，焉知死（论语）,十五、复习“焉”,2.“焉”用作句末语气助词，可译为“呢”。如：肉食者谋之，又何间焉？（疑问语气）曹刿论战 寒暑易节，始一反焉。（肯定语气）愚公移山 3.“焉”用作代词，相当于“之”。如：以俟夫观人风者得焉。捕蛇者说（它，代这篇文章）时而献焉。捕蛇者说（它，代蛇）,4.“焉”用作兼词，用于动词、形容词之后，做“于之（在那里）”讲，即兼有介词和代词的作用，相当于“从这
27、里”“在那里”。如：不复出焉（桃花源记）夫大国，难测也，惧有伏焉（曹判论战）。,练习：又何间焉？今其室十无一焉。以俟夫观人风者得焉。,（语气助词，呢)（表示感叹语气）（兼词，从这里）,1.下列四项中，加横线虚词的意义和用法相同的一项是（）A何以战/不以物喜，不以己悲。B小大之狱/四时之景不同，而乐亦无穷也。C战于长勺/客之美我者，欲有求于我也。D登轼而望之/然后知生于忧患，而死于安乐也。参考答案BA句中第一个“以”译作“凭借”，第二个译作“因为”；B句中两个“之”均是结构助词。译作“的”；C句中的第一个“于”用作介词，译作“在”；第二个译作“向”；D句中的第一个“而“表顺承，第二个表转折。,中
28、考例题分析,中考例题分析,2.下列句中加横线的字的意义与用法相同的一项是（）A.皆以美于徐公/不以千里称也 B.四境之内莫不有求于王/胜晋于河雍C.子释之，不谷知之矣/闻寡人之耳者 D.虽无飞，飞必冲天/虽欲言，无可进者 参考答案D A句中第一个“以”译作“认为”，第二个“以”译作“把”；B句中第一个“于”译作“向”，第二个译作“在”；C句中第一个“之”是代词，代“这件事”，第二个是结构助词“的”；D 句中两个“虽”都是“虽然”的意思。,3.解释下列句中加横线的词。(1)不知所之()(2)皆以为得实()(3)上下皆怪之()(4)微使君之赐()参考答案：(1)之：到去；(2)以为：认为；(3)怪
29、：以为怪，对感到奇怪；(4)微：非，(如果)没有。（说明：第1、2题属于虚词；第3、4题属于实词）,4.下列句中加横线字词的意义和用法相同的一组是（）A古之君人有以千金求千里马者/有好事者船载以入B涓人言于君曰/余将告于莅事者C买其首五百金，反以报君/其真无马邪D隗且见事/北山愚公者，年且九十,参考答案B A句第一个“以”是介词，“用”，第二个相当于“而”，表顺承；B句都是介词，引出动作的对象，相当于“对”或者“向”；C句第一个“其”是代词，“它的”，第二个表反问语气的语气词，相当于“难道”；D句第一个“且”是“尚且”，第二个是“将近”。,5.用现代汉语翻译文中画线的句子。孰谓人心之淳，风俗之
30、厚，今不若古哉！：谁说人心、风俗的淳厚，现在不如古代呢！（句中两个“之”都是结构助词“的”，“若”译作“如”或者“比得上”）。,6.用现代汉语翻译下面的句子。吾妻之美我者，私我也答案：我的妻子认为我漂亮，是偏爱我。（句中“之”用作结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性；“者也”是表示判断的固定结构）。,7.用现代汉语写出文中画线句中的意思。文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。答案：田文说：“这就是我的职位在你之上的原因。”吴起才知道自己（确实）不如田文。（句中两个“乃”都用作副词，但意思有差别：第一个“乃”译作“就是”，第二个“乃”译作“才。句中“之”可理解为结构助词“的”）
31、。,8.用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。使 人 之 性 情 不 能 自 主答案：使人之性情不能自主(每处l分)（句中结构助词“之”连接前后两个词语形成短语“人之性情”，朗读时这个短语是一个语音整体，不可停顿、分割）。,9.用斜线()为乙文中画曲线的句子标出两处停顿。不复饮酒亦不复谈以静意对之 答案：不复饮酒亦不复谈以静意对之(每处1分)。（虚词“亦”连接前后两个表示否定意味的短句，朗读时可在“亦”前稍作停顿；介词“以”领起下一个短句，朗读时又可在“以”前稍作停顿）。,综合练习：驴之黔，无可用，放之山下。狗见之，庞然大物也，以为神。蔽林间而觇。少时，驴一鸣，狗愕然，曰：“此必神兽也，吾当敬之
32、。”稍出近之，惴惴而前，然见其蹄类牛，疑焉，立而睨。久之，驴啮草。狗不胜喜，曰：“食草者，何用之有？”乃荡冲不已，甚狎。驴不胜怒，蹄而伤其首。狗痛而走。他日，复遇驴，遽蔽林间矣。黔：贵州一带。惴惴：zhu,形容害怕不安的样子。亲近而不庄重。遽：j,急忙。,1、“之”的用法与其他三项不同的是()A、驴之黔B、放之山下 C、吾当敬之D、事无大小，悉以咨之2、找出与“今子是之不察”中“之”的用法相同的一项()A、食草者，何用之有？B、久之，驴啮草 C、稍出近之 D、晏婴，齐之习辞者也3、加划线的文言虚词用法、意义有错误的一项是()A、然见其蹄类牛(人称代词，代驴)B、惴惴而前(表示修饰关系)C、庞然大物也，以为神(认为)D、然见其蹄类牛，疑焉(兼词，对它),A,A,C,今天这节课介绍了初中阶段常见的9个文言虚词，梳理了“而、则、乃、若、且、虽、然、乎、焉”的意义与用法，并结合近年来中考试题作了适当的分析。希望大家在复习时能系统的将虚词梳理一遍，以提高文言文的阅读理解能力。,小结,
