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1、编号铜仁学院精品课程申报表所属系（部）、教研室音乐系、声乐教研室课程名称声乐教学与演唱课程层次（本/专）本科课程类型口理论课（不含实践）理论课（含实践）171实践（验）课所属一级学科名称艺术学所属二级学科名称音乐学课程负责人哪小中申报日期2013年9月5日铜仁学院教务处制二O一三年九月填写要求一、以Word文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注
2、明。1 .课程负责人情况1本息I-基信姓名郭小中性别男出生年月1959.09最终学历本科职称教授电话学位无职务音乐系党组织书记传真所在系部铜仁学院音乐系E-mail研究方向声乐教学声乐艺术实践通信地址（邮编）铜仁学院职工宿舍5543001-2教学情况2009-2013年声乐教学与演唱、专业必修课、周学时6、2008、09级、10级165人。2013年指导09级毕业论文6篇6人。课题：贵州伍佬族音乐研究贵州省人文社科2011-2013年主持人民间采风。论文：1、黔东土家族民歌及演唱特点四川戏剧2010年第三期2、贵州铜仁土家族高台戏音乐特征四川戏剧2011年第三期3、侗族大歌及演唱特点探微四川戏
3、剧2007年第四期4、声乐教学中学生情感意志的培养民族音乐2008年3月5、黔东北土家族花灯戏旋律、灯词表演艺术特点初探四川戏剧2008年第一期6、贵州传佬族民歌音乐艺术特征初探铜仁学院学报2012年4月7、声乐教学中三个教学原则的探析民族音乐2008年6月8、关于高师声乐教学中的三点思考贵州师范大学学报2008年4月获得的教学表彰/奖励；1、音乐研究论文获国家教育部优秀论文入选奖国家教育部1994年2、铜仁学院科研论文奖铜仁学院2009年3、十佳青年教师地区教育局1993年1-3学术研究课题：贵州传佬族音乐研究贵州省人文社科2011-2013年主持人民间采风。论文：1、黔东土家族民歌及演唱特
4、点四川戏剧2010年第三期2、贵州铜仁土家族高台戏音乐特征四川戏剧2011年第三期3、侗族大歌及演唱特点探微四川戏剧2007年第四期4、声乐教学中学生情感意志的培养民族音乐2008年3月5、黔东北土家旗花灯戏旋律、灯词表演艺术特点初探四川戏剧2008年第一期获得的教学表彰/奖励：1、音乐研究论文获国家教育部优秀论文入选奖国家教育部1994年2、铜仁学院科研论文奖铜仁学院2009年3、十佳青年教师地区教育局1993年课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师。2(1)-1基本信息姓名杨昌建性别男出生年月1962.2最终学历本科职称副教授电话学位无职务声乐教研室
5、主任传真所在系部铜仁学院音乐系E-mail研究方向声乐教学与演唱声乐艺术实践通信地址(邮编)铜仁学院音乐系5543002(1)-2教学情况20092013年声乐教学与演唱专业必修课周学时808、09级、10级166人。2013年指导08、09级毕业论文4篇4人，编写声乐教学与演唱教学大纲与考试大纲。论文：1、中国民族唱法与美声唱法之比较研究四川戏剧2010年第四期2、梁祝赏析-兼论公共音乐课中如何欣赏名曲2003年铜仁师范高等专科学校学报3、咬字在声乐教学中的重要性音乐时空2006年总第366期4、歌唱中“呼吸”运用铜仁学院学报2007年第四期5、也谈“南腔北调”一中国民歌地方色彩2008年第
6、五期课题：参与院级教改课题高师多人组声乐课存在的问题与解决策略2011年参与院级教改课题师范类音乐学专业“技术+应用双线并行”人才培养模式的构建2013年表彰：1、铜仁学院科研文艺创作奖论文类奖励2011年铜仁学院2、铜仁学院优秀工作者2012年铜仁学院2(1)-3学术研究论文：1、中国民族唱法与美声唱法之比较研究四川戏剧2010年第四期2、梁祝赏析-兼论公共音乐课中如何欣赏名曲2003年铜仁师范高等专科学校学报3、咬字在声乐教学中的重要性音乐时空2006年总第366期4、歌唱中“呼吸”运用铜仁学院学报2007年第四期5、也谈“南腔北调”一中国民歌地方色彩2008年第五期表彰：1、铜仁学院科研
7、文艺创作奖论文类奖励2011年铜仁学院2 .主讲教师情况(2)2(3)-1基本信息姓名王振国性别男出生年月1984.10最终学历研究生职称讲师电话学位硕士职务声乐教师传真在部所系铜仁学院音乐系E-mail研究方向声乐教学与演唱声方K艺术实践通信地址(邮编)铜仁学院音乐系5543002(3)-2教学情况教学：2011-2013年声乐教学与演唱08级、09级、11级、12级、13级，96人。2011年艺术概论35人。2013届指导毕业生毕业论文6人、编写声乐教学与演唱教学大纲与考试大纲。课题：指导学生王福彦获院级科研启动基金学生课题思南花灯与印江花灯的比较研究。2013年主持院级教改课题师范类音乐
8、学专业”技术+应用双线并行”人才培养模式的构建。2011年参与院级教改课题高师多人组声乐课存在的问题与解决策略。论文：2012年发表论文歌唱中呼吸的生理运动之研究北方文学2012年下。2012年发表论文呼吸肌肉群对歌唱气息支持的获得之研究剑南文学2012年下。2011年铜仁学院第一届中青年教师教学技能比赛二等奖。2(3)-3学术研究2011年参与院级教改课题高师多人组声乐课存在的问题与解决策略，参与编写。2013年主持院级教改课题师范类音乐学专业”技术+应用双线并行”人才培养模式的构建主持人2012年发表论文歌唱中呼吸的生理运动之研究北方文学2012年下2012年发表论文呼吸肌肉群对歌唱气息支
9、持的获得之研究剑南文学2012年下2011年铜仁学院第一届中青年教师教学技能比赛二等奖。3 .主讲教师情况(3)201基本信息姓名刘红英性别女出生年月1965.4最终学历本科职称讲师电话学位无职务音协主席传真在部所系铜仁学院音乐系E-mail研究方向铜仁学院音乐系554300通信地址(邮编)声乐教学与演唱艺术实践2(4)-2教学情况20092013年声乐教学与演唱专业必修课周学时808、09级、10级166人。2013年指导08、09级毕业论文4篇4人，编写声乐数学与演唱教学大纲与考试大纲。2003年被评为优秀班主任，2012年先进工作者。论文：浅谈声乐教师的能力和教学效果的关系中国教育学刊2
10、012年5月声乐教学心得体会中国教育学刊2012年8月浅谈声乐作品的情感处理与发声关系新课程研究2012年8月基于多媒体技术的声乐教学探讨福建电脑2006年10月获奖：2006年音乐参演蓝色乌江贵州省宣传部、二等奖。2010年全国第十五届群星奖中华人民共和国文化部群星奖。第一届、第二届高校音乐教师声乐比赛贵州省教育厅二等奖。2(4)-3学术研究论文：浅谈声乐教师的能力和教学效果的关系中国教育学刊2012年5月声乐教学心得体会中国教育学刊2012年8月浅谈声乐作品的情感处理与发声关系新课程研究2012年8月基于多媒体技术的声乐教学探讨福建电脑2006年10月获奖：2006年音乐参演蓝色乌江贵州省
11、宣传部、二等奖。2010年全国第十五届群星奖中华人民共和国文化部群星奖。第一届、第二届高校音乐教师声乐比赛贵州省教育厅二等奖。4 .主讲教师情况(4)2(4)-1基本信息姓名杨芳性别女出生年月1974.7最终学历本科职称讲师电话学位无职务声乐教师传真在部所系铜仁学院音乐系E-mail研究方向铜仁学院音乐系554300通信地址(邮编)声乐教学与演唱艺术实践2(4)-2教学情况教学：2011-2013年声乐教学与演唱08级、11级、12级、112人。20122013届指导毕业生毕业论文10篇、10人。课题：2011年铜仁学院院级教改课题高师多人组声乐课存在的问题与解决策略主持人。论文：1、谈论大学
12、声乐发声技巧的练习方法才智2012年十一期2、浅论互动式教学法在大学声乐教学中的应用读写算2012年第六十五期3、多人组声乐小课存在的问题与解决策略中国教育学刊2012年5月4、在音乐教学实践中如何有效的进行声乐教学大观周刊2012年第601期获得的教学表彰/奖励：2012年铜仁学院第二届中青年教师技能比赛优秀奖。2(4)-3学术研究课题：2011年铜仁学院院级教改课题高师多人组声乐课存在的问题与解决策略主持人。论文：1、谈论大学声乐发声技巧的练习方法才智2012年十一期2、浅论互动式教学法在大学声乐教学中的应用读写算2012年第六十五期3、多人组声乐小课存在的问题与解决策略中国教育学刊201
13、2年5月4、在音乐教学实践中如何有效的进行声乐教学大观周刊2012年第601期获得的教学表彰/奖励：2012年铜仁学院第二届中青年教师技能比赛优秀奖。主讲教师情况（5）基本信息姓名张妮性别女出生年月1988.10最终学历研究生职称讲师电话学位硕士职务音乐系秘书传真所在系部铜仁学院音乐系E-mai1研究方向声乐教学与演唱艺术实践通信地址铜仁学院音乐系554300教学情况教学：2013年院级选修2013级课视唱练耳、基本乐理周学时478Ao声乐教学与演唱2011级周学时440人。2014届指导学生论文4篇。获得的教学表彰/奖励：2013年铜仁学院第三届中青年教师技能比赛二等奖。学术研究教学：201
14、3年院级选修2013级课视唱练耳、基本乐理周学时478人。声乐教学与演唱2011级周学时440人。2014届指导学生论文4篇。获得的教学表彰/奖励：2013年铜仁学院第三届中青年教师技能比赛二等奖。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3教学队伍情况1员戈外师验3-1V碱含教实师3JFI聘和教姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作杨昌建男1962.2副教授声乐教学与演唱教学杨芳女1974.7讲师声乐教学与演唱教学王振国男1984.10讲师声乐教学与演唱教学刘红英女1965.4讲师声乐教学指导教学符玲女1980.11讲师声乐教学指导教学张妮女1988.8讲师声乐教学指导教学简艳维女
15、1984.4助教艺术实践辅助教学覃春江男1983.4助教艺术实践辅助教学谭景元女1983.7讲师钢琴艺术指导辅助教学3-2教学队伍整体结构1、哪小中（教授）专业主项为抒情男高音，专业教学方向为美声、民族及艺术实践，毕业于四川音乐学院。2、杨昌建（副教授）专业主项为戏剧男中音，专业教学方向为美声、民族教学及艺术实践，毕业于贵州师范大学。3、张妮（讲师）专业主项为花腔女高音，专业教学方向为美声、民族的辅导教学与艺术实践的辅导，毕业于青岛大学音乐学院。4、刘红英（讲师）专业教学方向主项女中音，专业教学方向为美声、民族教学及艺术实践，毕业于贵州师范大学。5、杨芳（讲师）专业主项为花腔女高音，专业教学方
16、向为美声、民族教学及艺术实践，毕业于贵州师范大学。6、王振国（讲师）专业主项为抒情男中音，专业教学方向为美声、民族教学及艺术实践武汉音乐学院。7、符玲（讲师）专业抒情女高音，专业教学方向为，美声、民族教学及艺术实践课程。8、简艳维（助教）专业花腔女高音，辅助教学、艺术实践课程。9、草春江（助教）专业方向抒情男高音、辅助教学、艺术实践课程。10、谭景元（讲师）专业方向钢琴演奏与教学、辅助教学、钢琴艺术指导。3-3教学改革与教学研究为了迎接新世纪的挑战，培养出更多满足建设和谐社会需要的专门人才，该课程的教学内容与手段需要不断更新和拓展。近年来，课程组成员围绕该课程的教学内容、教学方式，在完成教学和
17、科研任务的同时，积极开展了教学研究活动，还尝试了“音乐学专业技术+应用双线并行人才培养模式的构建”等教改项目，取得了大量的教学研究成果。在专业的人才培养模式、专业培养方案、精品课程建设等方面进行了深入探讨并在课程教学中进行了大胆尝试，对促进教学改革和提高教学质量起到了很好的作用，解决了多人组声乐课存在的问题并取得很好的效果。教改教研论文：多人组声乐小课存在的问题与解决策略中国教育学刊2012年5月。在音乐教学实践中如何有效的进行声乐教学大观周刊2012年第601期。浅论互动式教学法在大学声乐教学中的应用读写算2012年第六十五期。呼吸肌肉群对歌唱气息支持的获得之研究剑南文学2012年下。高师声
18、乐教学过程中的教师的作用歌海2008年第五期。歌唱中“呼吸”运用铜仁学院学报2007年第四期。咬字在声乐教学中的重要性音乐时空2006年总第366期。获得的教学研究表彰/奖励：王振国2011年铜仁学院第一届中青年教师教学技能比赛二等奖。杨芳2012年铜仁学院第二届中青年教师教学技能比赛优秀奖。张妮2013年铜仁学院第三届中青年教师教学技能比赛三等奖。覃春江2013年贵州省文艺奖评选音乐组二等奖。3-4师资培养青年教师是教研室发展的后备力量，对青年教师的培养关系着教研室的发展前途，近五年来，我们加强对本课程青年教师的培养，制定并实施青年教师培养计划：1.制定相关要求，提供优惠政策，鼓励和支持青年
19、教师在职攻读学士和硕士学位。2 .为加快师资队伍建设，安排教学经验丰富、学术水平高的老教师进行“传帮带”工作，如指导教案的书写、备课的方法、讲授的方法以及文献查询充实授课内容等。通过老教师对年轻教师业务上的指导，使一批年轻的教师健康成长并提高了教学质量。3 .每位青年教师必须经历“准备-实践机会-实践-理论-再实践-理论”的成长过程。首先，给青年教师创造机会，如先承担实践课教学，并在带教前由资深教师个别辅导，确认其具备熟练的实践教学技能后方可承担课程教学；其次，经过1-2年实践课教学后选拔优秀者承担课堂教学，在授课教学前，必须经过试讲、评议合格后才能向学生授课；最后组织青年教师观摩听课，并邀请
20、课程负责人、院、系督导组专家听课指导，帮助青年教师提高教学水平。4 .努力提高青年教师的业务水平。积极鼓励专业教师进修提高，有计划地选派青年教师参加国内外各地及院内组织的师资技能等培训或进修学习，为授课奠定坚实的基础。5 .培养独立从事科研工作能力，提高科研意识和科研技能，注重创新能力的培养，有意识地吸收青年教师教学科研，促进青年教师业务水平的提高。6 .大胆使用人才，培养教学秘书、科研秘书，提拔科室骨干力量，促进人才的发展。青年教师培养成效：1、年轻教师层次不断提高：王振国2011年铜仁学院第一届中青年教师教学技能比赛二等奖。杨芳2012年铜仁学院第二届中青年教师教学技能比赛优秀奖。张妮20
21、13年铜仁学院第三届中青年教师教学技能比赛三等奖。覃春江2013年贵州省文艺奖评选音乐组二等奖。2.青年教师业务水平得到提高。3.科研水平得到提高：杨芳2011年获得院级教改课题多人组声乐课存在的问题与解决策略主持人。并发表多篇关于教学论文：多人组声乐小课存在的问题与解决策略中国教育学刊2012年5月。在音乐教学实践中如何有效的进行声乐教学大观周刊2012年第601期。浅论互动式教学法在大学声乐教学中的应用读写算2012年第六十五期。呼吸肌肉群对歌唱气息支持的获得之研究剑南文学2012年下。王振国2013年获得院级教改课题师范类音乐学专业”技术+应用双线并行”人才培养模式的构建主持人。王振国指
22、导学生王福彦获院级科研启动基金学生课题思南花灯与印江花灯的比较研究。并发表多篇论文：2012年发表论文歌唱中呼吸的生理运动之研究北方文学2012年下。2012年发表论文呼吸肌肉群对歌唱气息支持的获得之研究剑南文学2012年下。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4.课程描述4-1本课程校内发展的主要历史沿革随着时代的前进的步伐，高等院校历来推崇的精英教育已逐步完成向大众化教育的转化。本科综合类院校的声乐课教学，再也无法完全向高等音乐学院看齐，无法照搬高等音乐院校的教学模式。那种以培养歌唱家为目标的单个授课方式已无法完全适应时
23、代的飞速发展的本科阶段的声乐教学需要。随着以教于学的主观条件为基础，以培养声乐演唱人才为目的而进行的扩大和深化声乐教学形式与内容的本科音乐学专业声乐教学改革不断深入，根据本科音乐学专业声乐教学目标的要求和声乐教学的特点，反思与总结声乐集体课和个别课的教学模式，探究声乐集体课的教学规律，从而转变思想观念，建立本科音乐学专业声乐教学的多元化体系已刻不容缓。教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）教学方法与教学手段的运用是提高教学质量的关键，运用现代教学理念，改进教学方法和手段、灵活使用教学方法，达到教学目的，提高声乐教学质量，是我们经常研究与探讨的课题。
24、1、技术训练与艺术表现相结合。传统的声乐教学有重技术、轻艺术的状况。实际上技能训练与艺术表现应该是相辅相成、相互促进的关系。技能是艺术表现的前提，没有良好而娴熟的音乐技能，就不可能有精湛的艺术表现。声乐技能以艺术表现为根本目的，脱离艺术表现，声乐技能就是去了意义。2 .循序渐进和因材施教的原则。声乐教学是有针对性的，就是教师要根据不同条件和素质的教学对象，而采用的行之有效的教学方法和教学手段。声乐学习是要经过自然-不自然-自然这个过程，学生学习都是逐渐进步的，不可能一蹴而就、点石成金。3 .技术理论和艺术理论相结合。在实施教学过程中，应注意开阔教学视野，拓展思路，将学生从简单的声乐技能训练提升
25、到对于声乐艺术的整体认识层面上来。4 .实践教学与艺术实践相结合。目前声乐教学大多注重课堂教学，不注重学生的艺术实践。我们在课程建设中加强了艺术实践的环节和要求，通过经常性的组织音乐会和各种形式的观摩，提高学生的舞台经验和艺术表现实际能力。5、上课形式的多样性，一年级、二年级开设一对三声乐小组课模式、三年级、四年级主修生一对一，普修生一对十以上声乐课模式。6、教材运用的多样性。教材：中外艺术歌曲、咏叹调、贵州少数民族歌曲集。4-2理论课和理论通实践）课教学内容4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标、课程内容体系结构。教学内容的针对性与适
26、用性随着时代的前进的步伐，高等院校历来推崇的精英教育已逐步完成向大众化教育的转化。本科综合类院校的声乐课教学，再也无法完全向高等音乐学院看齐，无法照搬高等音乐院校的教学模式。那种以培养歌唱家为目标的单个授课方式已无法完全适应时代的飞速发展的本科阶段的声乐教学需要。随着以教于学的主观条件为基础，以培养声乐演唱人才为目的而进行的扩大和深化声乐教学形式与内容的本科音乐学专业声乐教学改革不断深入，根据本科音乐学专业声乐教学目标的要求和声乐教学的特点，反思与总结声乐集体课和个别课的教学模式，探究声乐集体课的教学规律，从而转变思想观念，建立本科音乐学专业声乐教学的多元化体系已刻不容缓。4-2-2知识模块顺
27、序及对应的学时第一学期着重培养学生的歌唱时姿势正确、喉头稳定、发声自然、流畅其中教学训练12学时，理论讲授3学时。第二学期着重强调对自己所发出的声音的听觉训练，逐步培养辨别声音正误的能力，避免盲目练习，其中教学训练14.4学时，理论讲授3.6学时。第三学期基本掌握正确的呼吸方法，用基本正确的共鸣声歌唱，其中教学训练学时14.4,理论讲授3.6学时。第四学期着重巩固中声区，使声音做到基本通畅、连贯、克服发声中的不良习惯和明显的困难，其中教学训练学时14.4,理论讲授学时3.6.第五学期着重自然通畅的运用共鸣，有较好的呼吸支持，其中教学训练学时14.4,理论讲授3.6学时第六学期着重要求对气息和声
28、音有一定的控制能力，做到一定程度有控制的运用气息和共鸣。教学训练学时14.4,理论讲授学时3.6.第七学期着重培养学生的吐字清楚，语气明显，可用一种以上原文演唱外国艺术歌曲其中教学训练学时14.4,理论讲授学时3.6.第八学期着重教学实习12周，教学训练6周其中教学训练14.4学时，理论讲授3.6学时。四年本科声乐教学共计：教学训练学时112.8,理论讲授学时28.2。4-2-3课程的重点、难点及解决办法声乐是一门深受人们喜爱的表演艺术学科，需要用心、用脑、用嗓、用身体去感受和表达。因此，学习者的学习态度、嗓音条件、理解能力、表达能力、欣赏能力和音乐素质、文化素质，都将对声乐的学习与演唱产生巨
29、大的影响。教师的经验、心德、体会必须结合学生的实际，通过师生的交流、讨论、互动，找出真正适合学生的歌唱方法。当教者教的高明，学者学的聪明，教学的效果才能明显。有多少歌唱者，就有多少种歌唱方法。因此，本门课程教师根据学生的具体情况因材施教，灵活运用各种教学方法，才可能获得理想的教学效果。具体如下：1、示范模仿教学法2、启发领悟教学法3、鼓励刺激教学法4、感性教学法5、比喻教学法6、比较教学法7、机理教学法等4-2-4实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）教学方法与教学手段的运用是提高教学质量的关键
30、，运用现代教学理念，改进教学方法和手段、灵活使用教学方法，达到教学目的，提高声乐教学质量，是我们经常研究与探讨的课题。1、技术训练与艺术表现相结合。传统的声乐教学有重技术、轻艺术的状况。实际上技能训练与艺术表现应该是相辅相成、相互促进的关系。技能是艺术表现的前提，没有良好而娴熟的音乐技能，就不可能有精湛的艺术表现。声乐技能以艺术表现为根本目的，脱离艺术表现，声乐技能就是去了意义。2 .循序渐进和因材施教的原则。声乐教学是有针对性的，就是教师要根据不同条件和素质的教学对象，而采用的行之有效的教学方法和教学手段。声乐学习是要经过自然-不自然-自然这个过程，学生学习都是逐渐进步的，不可能一蹴而就、点
31、石成金。3 .技术理论和艺术理论相结合。在实施教学过程中，应注意开阔教学视野，拓展思路，将学生从简单的声乐技能训练提升到对于声乐艺术的整体认识层面上来。4 .实践教学与艺术实践相结合。目前声乐教学大多注重课堂教学，不注重学生的艺术实践。我们在课程建设中加强了艺术实践的环节和要求，通过经常性的组织音乐会和各种形式的观摩，提高学生的舞台经验和艺术表现实际能力。5、上课形式的多样性，一年级、二年级开设一对三声乐小组课模式、三年级、四年级主修生一对一，普修生一对十以上声乐课模式。6、教材运用的多样性。教材：中外艺术歌曲、咏叹调、贵州少数民族歌曲集。4-2实践（验）课教学内容4-2-1课程设计的思想、效
32、果以及课程目标在我国本科音乐学专业，声乐课被定为主干课程或专业必修课程，我们认为，声乐教学作为声乐基础课和专业技巧课，显示了本科阶段音乐学专业的声乐教学在培养上具有重要地位和作用。它训练学生用科学的发声方法进行歌唱的一门学科，也是实践性极强的技能课程。经过本科四年系统、规范、科学的声乐课程教学，使学生掌握较扎实的声乐基础理论知识、基本技能等方面的知识，建立正确的声音概念，掌握正确的发声方法，解决演唱中的语言、吐字、音准、节奏、歌曲处理等问题，能演唱有一定难度的、不同时代、不同作曲家、不同民族风格的作品，通过各种表演形式（合唱、重唱、独唱）的排练、演出、指导等各种社会实践活动，培养学生的表演能力
33、、音乐理解能力和审美能力等音乐专业素质，使学生具有良好的创造意识、表现意识和合作意识等文化艺术素养。4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）第一学期着重培养学生的歌唱时姿势正确、喉头稳定、发声自然、流畅其中教学训练12学时，理论讲授3学时。第二学期着重强调对自己所发出的声音的听觉训练，逐步培养辨别声音正误的能力，避免盲目练习，其中教学训练14.4学时，理论讲授3.6学时。第三学期基本掌握正确的呼吸方法，用基本正确的共鸣声歌唱，其中教学训练学时14.4,理论讲授3.6学时。第四学期着重巩固中声区，使声音做到基本通畅、连贯、克服发声中的不良习惯和明显的困难，其中教学训练学时14.4,
34、理论讲授学时3.6.第五学期着重自然通畅的运用共鸣，有较好的呼吸支持，其中教学训练学时14.4,理论讲授3.6学时第六学期着重要求对气息和声音有一定的控制能力，做到一定程度有控制的运用气息和共鸣。教学训练学时14.4,理论讲授学时3.6.第七学期着重培养学生的吐字清楚，语气明显，可用一种以上原文演唱外国艺术歌曲其中教学训练学时14.4,理论讲授学时3.6.第八学期着重教学实习12周，教学训练6周其中教学训练14.4学时，理论讲授3.6学时。四年本科声乐教学共计：教学训练学时112.8,理论讲授学时28.2。4-2-3课程组织形式与教师指导方法教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目
35、的；现代教育技术应用与教学改革）教学方法与教学手段的运用是提高教学质量的关键，运用现代教学理念，改进教学方法和手段、灵活使用教学方法，达到教学目的，提高声乐教学质量，是我们经常研究与探讨的课题。1、技术训练与艺术表现相结合。传统的声乐教学有重技术、轻艺术的状况。实际上技能训练与艺术表现应该是相辅相成、相互促进的关系。技能是艺术表现的前提，没有良好而娴熟的音乐技能，就不可能有精湛的艺术表现。声乐技能以艺术表现为根本目的，脱离艺术表现，声乐技能就是去了意义。2.循序渐进和因材施教的原则。声乐教学是有针对性的，就是教师要根据不同条件和素质的教学对象，而采用的行之有效的教学方法和教学手段。声乐学习是要
36、经过自然-不自然-自然这个过程，学生学习都是逐渐进步的，不可能一蹴而就、点石成金。3.技术理论和艺术理论相结合。在实施教学过程中，应注意开阔教学视野，拓展思路，将学生从简单的声乐技能训练提升到对于声乐艺术的整体认识层面上来。4.实践教学与艺术实践相结合。目前声乐教学大多注重课堂教学，不注重学生的艺术实践。我们在课程建设中加强了艺术实践的环节和要求，通过经常性的组织音乐会和各种形式的观摩，提高学生的舞台经验和艺术表现实际能力。5、上课形式的多样性，一年级、二年级开设一对三声乐小组课模式、三年级、四年级主修生一对一，普修生一对十以上声乐课模式。6、教材运用的多样性。教材：中外艺术歌曲、咏叹调、贵州
37、少数民族歌曲集。具体如下：1、示范模仿教学法2、启发领悟教学法3、鼓励刺激教学法4、感性教学法5、比喻教学法6、比较教学法7、机理教学法等4-2-4考核内容与方法声乐教学为分散教学，一般是教师与教师、学生与学生之间的交流与相互了解，考试可以较好的解决这个问题。考试是教学的重要组成部分。通过教师集体评分，可以客观的评定学生的成绩。4-2-5创新与特点教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）教学方法与教学手段的运用是提高教学质量的关键，运用现代教学理念，改进教学方法和手段、灵活使用教学方法，达到教学目的，提高声乐教学质量，是我们经常研究与探讨的课题。1、
38、技术训练与艺术表现相结合。传统的声乐教学有重技术、轻艺术的状况。实际上技能训练与艺术表现应该是相辅相成、相互促进的关系。技能是艺术表现的前提，没有良好而娴熟的音乐技能，就不可能有精湛的艺术表现。声乐技能以艺术表现为根本目的，脱离艺术表现，声乐技能就是去了意义。2 .循序渐进和因材施教的原则。声乐教学是有针对性的，就是教师要根据不同条件和素质的教学对象，而采用的行之有效的教学方法和教学手段。声乐学习是要经过自然-不自然-自然这个过程，学生学习都是逐渐进步的，不可能一蹴而就、点石成金。3 .技术理论和艺术理论相结合。在实施教学过程中，应注意开阔教学视野，拓展思路，将学生从简单的声乐技能训练提升到对
39、于声乐艺术的整体认识层面上来。4 .实践教学与艺术实践相结合。目前声乐教学大多注重课堂教学，不注重学生的艺术实践。我们在课程建设中加强了艺术实践的环节和要求，通过经常性的组织音乐会和各种形式的观摩，提高学生的舞台经睑和艺术表现实际能力。5、上课形式的多样性，一年级、二年级开设一对三声乐小组课模式、三年级、四年级主修生一对一，普修生一对十以上声乐课模式。6、教材运用的多样性。教材：中外艺术歌曲、咏叹调、贵州少数民族歌曲集。4-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）校内实训设备与实训环境目前，音乐系音乐学专业拥有音
40、乐大楼一栋。电钢琴室1间，录音棚1间，电脑音乐制作室1间，琴房45间，民族器乐琴房5间，形体房2间（200余平方米），有专用合唱、合奏教室，表演教室，比赛等活动。校外实习基地的建设与利用近年以来，我院与梵净山文化发展有限公司、梵净山歌舞团、铜仁市群众艺术馆、野马文化传媒公司、铜仁市五中、实验中学、南长城小学、爱弥儿幼教中心等多家专业团体和教学单位签订实习和实践教学基地。大量的实践演出，为学生提供了宽广的平台和机会，学生的应用和技能得到很快提高。4-4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）声乐是一门深受人们喜爱的表演艺术学科，需要用心、用脑、用嗓、用身体
41、去感受和表达。因此，学习者的学习态度、嗓音条件、理解能力、表达能力、欣赏能力和音乐素质、文化素质，都将对声乐的学习与演唱产生巨大的影响。教师的经验、心德、体会必须结合学生的实际，通过师生的交流、讨论、互动，找出真正适合学生的歌唱方法。当教者教的高明，学者学的聪明，教学的效果才能明显。有多少歌唱者，就有多少种歌唱方法。因此,本门课程教师根据学生的具体情况因材施教，灵活运用各种教学方法，才可能获得理想的教学效果。具体如下：1、示范模仿教学法2、启发领悟教学法3、鼓励刺激教学法4、感性教学法5、比喻教学法6比较教学法7、机理教学法等。4-5教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；
42、校内学生评教指标和近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）1、贵阳师范学院艺术学院院长文庆容评价道：铜仁学院音乐系的声乐课程比较出色，能从自身特点出发，积极传承贵州省铜仁地区音乐文化，把锹唱艺术走向农村、带进社区，丰富群众的业余文化生活，得到社会的广泛好评。这一切成绩的取得，离不开高素质的教师队伍，我所认识的郭小中、杨昌建等老师，他们都能为人师表，敬业乐教，甘于奉献，声乐教学水平比较高，培养的学生在省内具有很高声誉。2、中国社科院范子炸博士评价：铜仁学院音乐系的声乐课无论在指导思想、目标设置上、还是在课程内容体系结构、教学组织方式、教学手段及艺术实践性教学的设计与效果上，体现了高职课程改革
43、的要求。师资力量雄厚，学生的演唱水平和发音技能较好，应该说该校声乐教学整体水平较高，已形成了一整套较为合理的教学体系。在省内外重大声乐合唱等比赛中成绩突出，在体现铜仁地区音乐文化的创作方面特色明显3、广州技术师范学院李小亮声乐副教授评价：去年，我应铜仁学院遨请，开展声乐讲学，对音乐系的声乐教学情况有了比较详细的了解，该门课师资结构合理，教学水平很高，学生参加各类声乐比赛，硕果累累，可以看出这几年该们课教师付出了很多汗水。3、校内督导组长，廖正仪教授评价：（1）近二年年音乐表演专业学生对声乐教学的内容安排、课时结构、教材选用合理规范；（2）近二年音乐表演专业学生对所有任课教师教学态度、教学能力、
44、教学结构、教学过程、教学效果有较好的评价。（3）由于注重教学质量，在社会上得到较好的声誉,积极组织和鼓励学生参加国家及省市级的声乐比赛，获得较好的成绩。（4）在重视教学质量的同时,制定相关政策，鼓励学生参与社会实践。学生参与和组织的社会艺术活动受到各界的好评。4、学生评价我系每学期在学生中组织两次教学信息反馈和测评，信息反馈说明，学生对声乐课程的教学是满意的，对任课教师的教学方法和严谨的治学精神都给予肯定和认可，对教师的教学能力、教学过程、教学效果有较好的评价。（1）2013年4月期中教学检查的服务调查服务问卷表中：对本专业办学条件满意率达92%,对教师教学十分满意率达90.88%,对教学管理
45、及服务满意率达100%,对整体学风满意率达100%。5 .自我评价5-1本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项）创新了教学内容和人才培养模式：（1）在教学内容上将经典、本土与现代融为一体，大大拓宽了学生的专业视野和知识面。以现代教育理念为指导、以优秀教材为载体、以课堂教学为中心、注重舞台实践，形成了多风格、多类型、多层次相互渗透复合型歌唱人才的培养模式。（2）项目教学是培养声乐教育和表演的人才，是推行“教演结合”、培养实践能力的关键性途径，因此项目教学首先要不断进行教学方法、教学内容等各方面的改革。为完善课程结构，更好地发挥学生的艺术天赋，开掘学生的艺术潜质，创造性拓展学生音乐表演表现的最大可能。此外，为了切实体现以人为本、以就业为导向，使教学具有更强的针对性、灵活性、科学性、适应性，紧跟时代，培养出更好的技能型人才和实践型人才。在教会学生运用技能和知识去进行音乐表演、器乐等的创作和实践上取得了丰硕的成果，大量的演出活动和比赛，为学生提供了宽广的实践平台和机会。历届毕业生质量高，适应性强，就业率高。5-2本课程在国内外同类课程中的地位本课程在继承传统的美声唱法、中国民族唱法、通俗唱法的同时。充分利用自身处于贵州音乐文化的区域优势，将本课程的教学同少数民族音乐文化取之不尽用之不竭的多元音乐文化艺术的发展、传承开发结合起来，并取得了一系列的教
