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1、青蓝工程记录册指导老师：林频青年老师：朱灵燕温娇镇中心小学2010.9师徒状况简表指导老师姓名性别职称任教学科及职务林频女小学高级高段数学青年老师姓名性别职称任教学科及职务朱灵燕女小学一级低段数学师徒结对状况记载本记载说明：1、师徒结对仪式后一周之内，指导老师应制订好本年度的培育支配。2、“记载本”每学年一本，由青年老师在每次指导活动后刚好记录。3、指导项目与内容包括教学常规检查指导、教学设计审核、教学实践汇报课指导、相互听课沟通指导、教化教学总结与反思撰写指导、班级管理与班队活动组织与设计技能指导、不定期的沟通研讨等。4、指导形式指示范教学、检查反馈、主题研讨、案例点评、教学诊断等。5、指导
2、过程与看法可记录主要要点，示范教学的教学设计与听课记录不必填在记录册上，另附在备课本和听课笔记上。6、“记载本”中心小学定期抽查，学年末交中心小学归档。本年度培育支配为了促进新老师专业成长，发挥学校骨干老师的示范和辐射作用，加强老师间的相互学习，提高学校师资的整体水平，使我镇小学的“青蓝工程”取得实效，让师徒共同进步，取得双赢，我和结对老师朱灵燕特制订如下支配：一、培育总目标：相互学习，相互切磋，师徒间思想不断碰撞，当师傅的时刻反思自己的教学过程，在思索中不断进步；当徒弟的努力进取，早日成材，争取“青出于蓝而更胜于蓝”！二、详细要求：1、师傅：（1）全面关切徒弟的工作、学习、生活和思想。了解徒
3、弟的日常工作状况，指导徒弟刚好调整工作目标和工作方法。（2）向徒弟介绍教学阅历，供应教学信息，举荐学习书刊，使徒弟树立正确的教化思想和现代的教化理念。（3）细心指导徒弟备好课细致查阅教案，赐予悉心指导并签注指导看法。（4）细致审查徒弟批改作业或试卷状况是否细致，是否达到要求，讲评是否有针对性，提出改进看法。（5）每学期指导徒弟上一节组内或校级公开课或汇报课。每学期指导徒弟写出一篇高质量的论文或指导完成一个课件的制作。（6）激励、指导、帮助徒弟老师主动参与各级各类竞赛活动，让徒弟得到更多的熬炼和提高。2、徒弟老师：（1）在师傅的指导下，对自身的教学状况和业务水平细致进行剖析，确立提高的方向与成长
4、的目标。（2）每学期在师傅的指导下，细致制定师徒结对工作、学习支配。（3）细致备课，主动求教，并做好记录。主好听师傅的课，听课要细致记录，并写出体会。学期结束记录上交备查。（4）每学期向同组老师开公开课或汇报课不少于1次，虚心听取看法并写好教后记。（5）常常找师傅汇报自己的思想、学习和工作，主动参与各级各类竞赛活动。（6）每学期撰写一篇教学论文或完成一个课件,请师傅指正。（7）平常加强学习并留意积累资料，写好学习笔记。学期末上交师徒结对工作总结一篇。日期指导项目与内容指导形式9月教学常规检查指导、沟通研讨示范教学9月教学设计审核、指导班级管理工作检查反馈9月指导评价课堂教学、示范教学教学诊断、
5、主题研讨9月教学常规检查指导、沟通研讨检查反馈10月教学设计审核、沟通研讨检查反馈10月指导撰写教化教学反思主题研讨10月指导评价课堂教学、示范教学教学诊断、示范教学11月教学常规检查指导、沟通研讨检查反馈11月指导评价课堂教学、示范教学教学诊断、主题研讨11月教学设计审核、沟通研讨检查反馈12月教学常规检查指导、沟通研讨检查反馈12月指导评价课堂教学、示范教学教学诊断、主题研讨12月指导实践汇报课教学诊断日期指导项目与内容指导形式2月教学设计审核、指导班级管理工作检查反馈3月教学常规检查指导、沟通研讨示范教学3月教学常规检查指导、沟通研讨检查反馈3月指导评价课堂教学、示范教学教学诊断、主题研
6、讨4月指导班级管理工作、沟通研讨主题研讨4月教学设计审核、沟通研讨检查反馈4月指导评价课堂教学、示范教学教学诊断、示范教学4月教学常规检查指导、沟通研讨检查反馈4月指导评价课堂教学、示范教学教学诊断、主题研讨5月指导评价课堂教学、示范教学教学诊断5月教学设计审核、沟通研讨检查反馈5月教学常规检查指导、沟通研讨示范教学5月指导评价课堂教学、沟通研讨案例点评5月指导实践汇报课教学诊断温崎镇小学“青蓝工程”记录表NO:指导老师姓名林频被指导老朱灵燕指导时间2010.9.16师姓名指导项目与内容教学常规检查指导指导形式示范教学指导过程与意见教学内容：直线、射线和角学生在二上的时候对线段已有了初步的相识
7、，知道线段是可以量出长短的。在四年级的时候再一次出现，应在原有学问基础上有所提升。看线段、认图形，意在使学生回忆起这个学问点；使学生首先通过视察长短不同的线段，发觉它们的共性：都是直直的，都有两个端点，并真正理解线段可以度量的特征。由生活现象引入：使学会真正理解射线的不行度量，射线的不行比性。自我反思与感受教学中我没有一味的按教材上呈现的概念教学,而是让学生感悟经过一点画直线或射线多数条，而过两点画直线只能有一条。实现了书本知与学生发觉学问的一种沟通。教学中，也存在很多不足的地方。比如老师的语言不够严密，教学设计也有些欠妥，随意性强。今后在这些方面要加强，不断改进。提高教学效率。温矫镇小学“青
8、蓝工程”记录表NO:指导老师姓名林频被指导老师姓名朱灵燕指导时间2010.9.28指导项目教学设计审核、指导班级管理工作与内容指导形式检查反馈教学内容：角的初步相识角与实际生活有着亲密的联系，指四周很多物体上都有角，本节课的教学对他们对生活中角并导不生疏，能够很简洁的在四周的物体上找到角，怎样引导学过生从视察实物中抽象出所学的角,使学生经验数学学问抽象程的过程，感受数学学问的现实性，学会从数学的角度去视察、与分析解决现实问题，通过详细的实际操作活动,帮助学生获意得干脆的阅历，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念。见自从备课到上课，能够关注学生的学问起点，但钻研教材教法我不够深化，老师的主导地位
9、，学生的主体地位体现不够。比反如，在引导学生了解角的概念时,自己没有能够把握住教学思时机，简洁的引导学生驾驭角的概念，奢侈时间比较多，导与致时间安排不够合理,练习处理有些仓促。感受温崎镇小学“青蓝工程”记录表NO:指导老师姓名林频被指导老师姓名朱灵燕指导时间2010.10.12指导项目与内容指导评价课堂教学指导形式示范教学指导过程与意见教学内容：速度、时间和路程之间的关系对于这节课，学生已经对速度有确定的相识，这节课主要是结合实际生活情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。由于中年级学段的学生起先对“有用”的数学更感爱好，本课学习内容支配与呈现都能吸引学生学习的爱好。我在教学中很留意培育学生的
10、多种实力和主动的学习情感,并通过多种学习方式来调动学生学习的主动性，使不同的学生在学习上获得胜利的体验。自我反思与感受从课堂教学上看，大多数学生已经驾驭了教学目标，但是学生在做题的时候，遇到题目的类型有所变更的时候，有很多的学生就不会做了，比如说作业本中最终一题，告知我们路程、时间、求汽车速度的时候，而这个路程还得从自行车的速度、时间相乘得出的时候，很大一部分学生就感到困难，怎样让学生融会贯穿是我们老师值得思索的一个问题。温崎镇小学“青蓝工程”记录表NO:指导老师姓名林频被指导老师朱灵燕指导时间姓名指导项目与内容指导评价课堂教学指导形式沟通研讨指导过程与意见教学内容：乘法的初步相识基于以上相识
11、，本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满意于让学生理解驾驭乘法的意义，更留意让学生主动参与乘法学问的探究过程。老师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探究，合作沟通，等一系列探究活动，发觉并感受乘法的价值，使学生成为真正的学习者。自我反思与感受这节课采纳了开放式的课堂教学模式，学生的学习主动性得到了充分的调动，学习热忱高涨。学生的思维打开了，争相展示自己的想法，于是占用了很多课堂时间。另外由于老师个人的问题，如有时说话不太简练，也耽搁了一些时间，使得这节课后面的练习来不及做。温崎镇小学“青蓝工程”记录表NO:指导老师姓名林频被指导老师朱灵燕指导时间姓名指导项目与内容指
12、导撰写教化教学反思指导形式沟通研讨指导过程与意见反思教学”就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为相识对象而进行全面而深化的冷静思索和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，教学反思就是探讨自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。因此，如何写好教学反思呢？（1）、写胜利之处（2）、写不足之处（3）、写教学机灵（4）、写学生创新（5）、写”再教设计”。自我反思与感受要擅长总结，把感性相识上升到理性相识。要常常看自己所写的教后记录，进一步对其进行深层次的探讨，运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法，抛开肤浅的、表面性的东西，留意对规律的揭示，对真理的发觉。写教学反思
13、记录，还要做到持之以恒。温崎镇小学“青蓝工程”记录表NO:指导老师姓名林频被指导老师朱灵燕指导时间姓名指导项目与内容指导示急课指导形式沟通研讨指导过程与意见教学内容:除数是整十数的除法本节课是让学生驾驭用“四舍五入法”的试商方法来计算除数是接近整十数的两位数笔算除法。我在教学新课之前做了一些必要的铺垫，如让学生笔算除数是整十数的除法，我出示了三道题让学生想做哪道就做哪道，有时间的可以做另两道。激励学生与同桌之间说一说自己是怎样计算的？借此来培育学生的语言表达实力，加深对算法的理解。自我反思与感受既然学生知其然会做，就必需知其所以然怎么做？计算教学，尤其是口算的教学，比较难把握的是技能和思维的尺
14、度。在口算教学中而知其然是计算技巧的驾驭，知其所以然这是思维层次的熬炼。所以这节课的教学重点是知其所以然，既训练学生算说理的过程，从这个角度上说，我这节课没有把握住这个教学重点。温娇镇小学“青蓝工程”记录表NO:指导老师姓名林频被指导老师姓名朱灵燕指导时间2010.11.1指导项目指导评价课堂教学与内容指导形式检查反馈教学内容：视察物体本课只是让学生视察详细的实物，初步指了解从不同位置视察同一物体，所看到的形态是不同的，初导步体会局部与整体的关系，为以后学习视察较为抽象的几何过图形作打算。将教材供应的恐龙换成玩具熊更有利于学生视程察，更能激发学生的视察爱好。学生在平常生活中视察物体与都有经验，
15、但思维处于无序的、无意识的状态，没有从数学意的角度去思索，所以教学本课时，重点是让学生从生活阅历见层面上提升到数学思索层面上，挖掘培育学生空间观念和空间想像力的因素。自学生对于面的概念不是特别清晰，在最初视察时，有的孩子我竟然说自己能望见四个面，甚至更多。细思缘由，原来学生反把看到的一条边当成了一个面，我想假如在课前复习时，让思学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会出现以上问题与了。感受温娇镇小学“青蓝工程”记录表指导老师姓名林频被指导老师姓名朱灵燕指导时间2010.11.10指导项目与内容指导评价课堂教学指导形式检查反馈指导过程与意见7的乘法口诀依据教材的特点，本节课我采纳同桌合作学习为主
16、要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生供应丰富、生动、直观的视察材料，激发学生学习的主动性和主动性，并让学生亲自动手进行数一数、算一算、归纳、总结7的乘法口诀。从培育学生合作意识的角度动身，以学生分组合作学习为主要方式。自课堂教学要强调学问之间的联系，本课是学习7的乘法口诀，我在学习7的乘法口诀之前已经有了2-6的乘法口诀的学习阅反历，完全可以将学习2-6的乘法口诀的一些学习方法迁移过思来,这堂课上没有体现出这一点来，下次教学要深化考虑。2、与这节课的设计运用了很多特级老师贲友林老师的设想，自己感创新的地方很少。虽然是擅长学习了，但是也要自己尝试改受革创新。温娇镇小学“青蓝工程”记录表指导老
17、师姓名林频被指导老师朱灵燕指导时间IL19姓名指导项目与内容指导评价课堂教学指导形式沟通研讨指导过程与意见教学内容：商的变更规律在教学“商的变更规律”时，依据儿童年龄特征创设情境，力求通过学生自主探究和合作沟通的学习方式，引导学生通过计算、视察、比较等活动发觉商的变更规律，并把所学的学问应用到实际中去。在教学设计本节课时大胆地把课堂还给学生，让学生做课堂真正的主子，体验胜利，培育他们的概括实力以及擅长视察，勤于思索、勇于探究的良好习惯。自我反思与感受我想作为老师在吃透教材的同时，要多从学生的角度动身，以他们的爱好水平、理解实力为动身点去细心支配教学内容、设计教学方法，才能使学生少走歪路，学得简
18、洁、学得轻松、学得坚固，真正达到减负增效的目的。温矫镇小学“青蓝工程”记录表指导老师姓名林频被指导老师姓名朱灵燕指导时间2010.12.3指导项目与内容教学常规检查指导形式教学诊断指导过程与意见合理支配时间这节课通过解决简洁的问题向学生渗透优化思想，让学生体会运筹思想在解决问题中的作用，感受数学的魅力。教学过程设计立足于培育学生良好的数学思维实力，从学生的生活阅历和学问基础动身，创设问题情境，让学生通过视察、操作、试验、推理、沟通等活动寻求解决问题的方法，从不同方法中选择最优方案。自我反思与感受本课时主要是通过日常生活中的一些简洁事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中找寻最优的方案
19、，初步体会优化思想在实际生活中的应用。本课时的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中找寻最优方案的意识，提高学生的解决问题的实力。这节课旨在让学生轻松、开心的氛围中自主探究，合作沟通，体会优化思想，真正实现“学问传授、技能培育、智能开发、身心点化”。温娇镇小学“青蓝工程”记录表指导老师姓名林频被指导老师姓名朱灵燕指导时间2010.12.7指导项目与内容教学常规检查指导形式教学诊断指导过程与意见统计：“人人学习有价值的数学”也是新课标的理念之一，因此在这一环节中我让学生把这节课所学习到的有关统计的学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，感受数学在现实生活中的作用。同时，在课后的延长中，也让
20、学生体会到学以致用的成就感。）自我反思与感受从整体上创设了一个完整的情境，围绕”哪个季节过生日的同学最多？”这一问题绽开探讨，同学们心情高涨，参与活动的主动性很高，感受到统计的必要性，统计与生活密不行分。在整个教学过程中，老师只是一个情境的创设者、学问的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得学问的是学生自己，真正体现了“学生是学习的主体”这一教学思想。温娇镇小学“青蓝工程”记录表指导老师姓名林频被指导老师姓名朱灵燕指导时间2010.12.14指导项目与内容相互听课沟通指导指导形式示范教学指导过程与意见多位数的相识复习课在数学教学中，整理和复习是必不行少的环节，但是上好复习课不是一件简洁的
21、事。不细心设计的话，复习课难免会回到呆板、“炒冷饭”的旧模式中，因此我在两位数乘两位数整理和复习的教学设计中，以集体自由探讨为基本模式，唤起全班同学的主动参与与意识，进行学问点归纳整理。自我反思与感受本节课先设计了“比一比谁算得又对又快”的口算练习，既培育了学生用心计算的习惯，又使其驾驭了口算的技巧；然后设计笔算练习，进一步巩固笔算方法；接着设计“谁情愿当小老师尝试编题”的开放性活动，调动学生的生活阅历和学习阅历，去视察生活、发觉问题、提出问题、解决问题；温娇镇小学“青蓝工程”记录表指导老师姓名林频被指导老师朱灵燕指导时间12.16姓名指导项目与内容教学设计审查指导形式检查反馈指导过程与意见简
22、洁的推理：本课中，我利用学生熟识的卡通人物柯南巧设了情境，很好地调动了学生学习的主动性和新奇心，启迪了他们的求知欲。同时创设一种民主、同等、和谐、自由的教学环境，和学生一起视察、一起探讨，最大限度地提高了学生学习活动的自由度，引导学生发觉新问题、提出新问题并解决新问题。培育学生的视察实力、语言表达实力和探究新知意识，让每个学生的创建特性都得到充分自由的发展。自我反思与感受在本课中，还有很多不尽人意之处。如：教学中缺少一些难度高的习题强化解除法的应用。另外，如何用难易恰当的问题串连起各个教学环节，突出解除法在解决逻辑推理问题的强大功能，并用巧和精的习题达到训练的目的是本课的关键。而这一点在本课中
23、落实还不够到位。训练的强度，难度还有待提高。温矫镇小学“青蓝工程”记录表指导老师姓名林频被指导老师姓名朱灵燕指导时间2.28指导项目与内容教学设计审核、指导班级管理工作指导形式检查反馈指导过程与意见教学内容：平均分“平均分”是在学生娴熟驾驭表内乘法的基础上教学的，让学生在已有学问阅历的基础上学习，体现了学问的形成过程，加强了对教学过程的探究。这节课的教学思路是从学生的生活情境动身，初步感知平均分现象，概括出“平均分”的概念；再引导学生探究，操作“平均分”，体验从原始化平均分到最优化平均分的过程；最终，再将学问应用到实际生活中，使学生亲身感受到数学来源于生活，生活中到处可见数学现象。自我反思与感
24、受本节课的教学，整个活动都是在学生通过多次动手分实物的过程中，达到了人人互动参与，个个主动发展。通过自己亲身的体验、亲自动手实践，得到平均分的概念：每份分得同样多，叫做平均分。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后续学习相识除法打下良好的基础。本节课的不足之处是：思维发散性不强。我在这节课中就事论事地教学了两个学问点，没有很好地发展学生的思维，1、操作平均分时，不须要框定物体的个数，重在反馈方法时强调两点，一是分的结果一样，二是分的过程中每一次分的量相等，比如有一组同学先4个4个分，还有多，再2个2个分，第一次分时每人都是分4个，其次次分时每分都是分2个。这要
25、让学生理解。温娇镇小学“青蓝工程”记录表指导老师姓名林频被指导老师姓名朱灵燕指导时间3.21指导项目与内容教学常规检查指导指导形式示范教学指导过程与意见位置与方向基于学生基础，我采纳“创设一引导一开启”为主线的启发式教学法，主动营造问题情境，引导学生视察、思索，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。让学生进行深化视察、大胆尝试、细心操作、互动沟通的体验式学习，主动获得新知。自我反思与感受优点有：1.针对本节课教学，充分运用多媒体，有利于更好的激发学生的学习爱好和热忱。2.课堂教学中为学生留有充分的探究时间，激励学生之间的沟通，学生能在先确定方向的基础上，在通过距离更好的找准须要确定的位置。3
26、.老师示范到位，演示直观，通过黑板板书和画图形象直观的让学生理解物体的详细位置。不足之处有：1.本节课教学，时间划分的不是很志向，学生说的时间过多，巩固练习的时间太少，学生的练习题完成的较少。2.在小组沟通活动中，对学困生没有更好的进行针对性指导。3.本节课较好训练了学生的语言表达实力，训练学生的动手实力还有待指导。温娇镇小学“青蓝工程”记录表指导老师姓名林频被指导老师姓名朱灵燕指导时间3.25指导项目教学常规检查指导与内容指导形式检查反馈平移和旋转指平移和旋转现象对学生来说并不生疏，是日常生活中常导常看到的两种现象，学生对此已经有了确定的感性相识，但过对平移的距离和画出平移后的图形还是有确定
27、的困难。1、程创设情境，激发学习爱好。先让学生看一些物体运动时的图与片，让学生用手势或动作表示出它们的运动，再给它们分分意类，把学生带入到主动探究的学习氛围中。2、让学生体会见到数学来源于生活，生活中到处有数学。3、在教学平移距离时，让学生说出自己的揣测，并引导其进行验证,学生经验“猜想一一验证”的学习过程，来感知平移的几何特征。自从这堂课后效果来看，学生能在原有的生活阅历基础我上，并通过详细实例，能较快地感知、推断平移与旋转现象。反但是也存在一些问题：首先，学生从实物的平移提升到在方思格纸上平移，尤其是要说出平移几格到达指定位置,学生简与洁把移动几格误会成相隔几格。”切入点找的不明显，以致感
28、数不出移动的格数。受温娇镇小学“青蓝工程”记录表NO:指导老师姓名林频被指导老师姓名朱灵燕指导时间3.30指导项目与内容指导评价课堂教学指导形式示范教学指导过程与意见减法的性质这部分内容是学生在理解和驾驭了五条运算的基础上，进一步学习减法运算中的一些简便计算。我首先想让学生独立思索，针对同一问题，想出不同的算法，再让学生选择自己喜爱的或适合自身特点的计算方法。虽然教参中指出要敬重学生的个体差异，在教学要求的把握上，因人而异。但我个人认为，假如学只停留在最基础的水平(驾驭最基本的运算方法)上，那就没有达到熬炼学生思维的目的，老师只有对学生提出高一层次的要求，学生才会去思索，所以针对a-b-c=a
29、-(b+c)这样的算式变形，我要求学生必需驾驭，并让学生细致探讨什么时候运用这种变形更合理。自我反思与感受由于有实际生活做为学问的支撑点，因此学生较顺当的驾驭了新知。但发觉还是存在两个计算上的错误：一、审题不细致，学习欠敏捷。如“做一做”中545-167145学生无视题中数字的特点,照旧把167与145相加，没有意识到把两个减数相加并不简便。二、应用意识薄弱。假如单一地出示计算题，学生会应用各种定律进行简算，但是遇到应用题，学生在列出算式后，没有就用定律进行简算的意识，照样按运算依次进行计算。温娇镇小学“青蓝工程”记录表指导老师姓名林频被指导老师姓名朱灵燕指导时间4.1指导项目与内容指导班级管
30、理工作指导形式主题研讨指导过程与意见1、上课要求每天强调，日日重免。对学生的要求要详细而正面，让他知道怎样做是对的。2、老师的语言要精彩，符合低年级孩子的特点。3、底下发觉个别学生讲话或捣乱时确定不放过，刚好制止或提示，并不惜停下教学内容来进行处理。4、学生中间己经发生混乱，嘈杂声已经盖过了老师，只要走F讲台，来到学生中间，拍一些简洁的节奏。当然这要在一开学时就跟学生商议好接头暗号，只要听到老师的拍手声，就要跟拍。5、有学生顽皮成性，屡教不改，成为班级坏风气的源头。将他支配在老师眼皮子底下，实行个别提示的方法。6、不太提倡用什么小星星小红花，上课遵守纪律是他应当做的，当然给学生惊喜除外。自我反
31、思与感受特别好用的低段课堂管理方法,受益匪浅。温娇镇小学“青蓝工程”记录表NO：指导老师林频被指导老师朱灵燕指导时间4.6姓名姓名指导项目与内容教学设计审核指导形式检查反馈指导过程与意见求一个数是另一个数的几倍先以复习学生已驾驭的“倍”概念的方式唤起学生对以上学问的回忆，为解决“求一个数是另一个数的几倍”是多少的实际问题做好相识上的打算铺垫。在操作活动中让学生摆小棒做嬉戏，有意地让他们经验将一个详细到抽象的过程，让学生通过自身的活动理解一个数另一个数的几倍是多少的数量关系。通过这样由详细到抽象，又由抽象回到详细的操作活动。在学生的主动思索中，对很多数量之间存在的倍数关系会有更深刻得理解与体会。
32、自我反思与感受教学后，反思整个教学环节，我的目标达成的不是很到位，还有部分学生可能对“倍”的相识没有达到理解。细细想来，就只因为在初步感知的时候，我就没处理好，没利用好学生摆小棒的资源，学生白2架飞机就是10里面有2个5,10是5的2倍，105=2,这些都是我告知给学生的，造成学生对此部分学问模糊不清，回头想想，其实这些都是可以避开的。比如：我在让学生感受新知时。可以先提问学生用了几根小棒？摆一架用几根？摆出几架飞机？算式怎么列？这时再让学生去理解一个数是另一个数的几倍，或许会更简洁。温娇镇小学“青蓝工程”记录表指导老师姓名林频被指导老师姓名朱灵燕指导时间4.8指导项目与内容指导评价课堂教学指
33、导形式示范教学指导过程与意见小数的产生和意义小学四年级的学生对小数并不是全然不知的，在日常生活中已经有所接触，但由于小数的意义具有确定程度的抽象性，学生理解小数的意义还有确定的困难，针对这一现状，我在教学中充分考虑学生的生活阅历，找诞生活与数学学问的契合点，让学生亲身经验小数的产生的过程。使学生感受到在测量和计算时，有的能用整数表示，有的得不到整数的结果。于是小数便产生了，学生亲身经验体验了小数产生的必要性。自我反思与感受在实践运用环节中，我依据学生的学问接受程度的不同为他们设计了三个不同发展层次的练习，人文性的提示更激发了学生展示的热忱，不同的学生都有所发展，他们的学问得到了充溢，思路得到了
34、拓展，有效地提高了教学效率。不足之处是对教材钻研不够。在教学相邻小数的计数单位的进率时太仓促，处理的不到位，在课中应引导学生回忆并举整数的计数单位的例子来帮助学生理解。温崎镇小学“青蓝工程”记录表指导老师姓名林频被指导老师姓名朱灵燕指导时间4.21指导项目与内容教学常规检查指导指导形式检查反馈指导过程与意见10000以内数的相识确立一万的数的概念，和数数中即将满整百整千整万的状况应当是教学的难点，为了突破这个重点和难点，利用计数器的半抽象性，让学生在计数器上一个一个、十个十个、一百一百、一千一千地数，体会数的转换，直至感知一万的大小，这样也就很顺当地建立起了数位概念，让他们自己来排列数位依次表
35、就水到渠成。自我反思与感受一节课下来，虽然还算顺当，学生表现也不错，但还是未能顾及到每个不同层次的学生。在数数从985数到204,特殊数到989时，有学生就立刻数到999,当时我没有立刻停下来，听到有学生数对了就过去了。在接下来的数数中个别学生还是出现同样的错误，就是当数到几百八十九时就数到几百九十九。当时就应当停下来让学生动手拨计数器，并加以强调会更好。还有就是拓展题未能在课堂上完成，只好在课后完成。温娇镇小学“青蓝工程”记录表指导老师姓名林频被指导老师姓名朱灵燕指导时间4.28指导项目与内容指导评价课堂教学指导形式教学诊断、主题研讨指导过程与意见三角形的特性这部分内容是在学生已学习线段、角
36、和直观相识了三角形的基础上进行教学的，是为了进一步丰富学生对三角形的特性的相识和理解。三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象的概念基础之上探究出来的，有必要让学生经验特性得出的全过程。本节课设计了这样几个实践活动：课前制作三角形、四边形，课内拉学具，探究三角形的特性；画三角形，找三角形的特征。自我反思与感受本课在课前细心备课，但从教学过程看，学生还是遇到两个难点：（1）在下三角形定义时，学生很简洁定义三角形的概念为有三个顶点、三条边、三个角的图形，这时我还是应借助教材让学生通过阅读了解概念的表述，再在黑板上出示三条线段依据概念进行演示，让学生体会概念中“围成”、“相邻端点相连”这两个条
37、件的必要性，只有具备了三点才能真正围出三角形。这时，对三角形的概念理解才到位。（2）在作三角形高时，从概念入手，由于教学环节忽视了对概念的反复强调和细致理解，结果学生在直角三角形作高时出现了找不清顶点的错误，这些错误的出现，归结起来还是对底和高的概念的相识模糊造成的。NO：指导老师林频被指导老师朱灵燕指导时间5.6姓名姓名指导项目指导评价课堂教学、示范教学与内容指导形式教学诊断小数的加减法指小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法的基础导上进行教学的。小数加减法的计算方法和整数加减法是一样过的，只不过是数的范围扩大了。在教学小数的加减法这一课程时，充分利用教科书中供应的运动场上的信息，特殊是雅
38、与典奥运会中情境，真实、亲切，很简洁把学生引入情境之中，意促使学生进入学习活动。见自通过让学生提出问题，尝试解决问题、沟通各自方法、我概括归纳出小数加减法的算理，并能驾驭正确的计算方法，反整个过程体现“学生主体，老师主导”的互动模式。对“列思竖式要对齐小数点”这个重点和难点教学时，两个书写格式与对比演示，组织学生进行小组探讨，相互质疑。利用学生出感现的问题，紧扣教学重点，开展深化的探讨和争辩,自主提受炼出“小数加减法”的计算方法，有利于培育学生自主学习的实力。温娇镇小学“青蓝工程”记录表指导老师姓名林频被指导老师姓名朱灵燕指导时间5.9指导项目与内容教学设计审核、沟通研讨指导形式检查反馈指导过
39、程与意见克和千克在教学克和千克，我觉得教学中首要的难度来自学生的心理特点，对于低年级的学生来说，他们对物体的关注，往往先关注物体的大小、长短甚至颜色等表面性的特征，而对于重量的本质性的关注则较少。对于二年级的学生来说，“克”、“千克”这两个概念的建立特别具有挑战性。因此在本节课的教学活动中，力求体现以下二个方面：1、在比较确定的情境中唤起学生对物体重量的关注；2、通过操作、实践活动让学生去感悟和体验，初步建立“克”与“千克”的概念。自我反思与感受课始，为了引起学生对重量的关注，所创设的情境比较开放，让我没有想到的是学生竟然会将问题的解决带着个人的感情色调，选择成果优秀的同学，还有的学生只关注到
40、同学的个子的高与低，这些都是我原来没有想到的。后来，最终有学生在老师的“千呼万唤”的引导下，将问题的焦点锁定在物体的轻重上，看来要把问题情境另外设置下，比如换成动物背动物竞赛。温崎镇小学“青蓝工程”记录表指导老师姓名林频被指导老师姓名朱灵燕指导时间5.17指导项目教学常规检查指导、沟通研讨与内容指导形式示范教学折线统计图指折线统计图是在学生相识了条形统计图之后进行教学导的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区分,而且两过种统计图在生活中也有着不同的用处。本课设计的思路是：程初步感知一一比较相识一一动手制作一一分析应用，运用这与样的方法，让学生通过比较不同特点的统计数据，理解条形意统计图和折线
41、统计图的共同点和区分，能依据不同要求选择见不同的统计方式。自本课留意了新旧学问的联系和迁移，把前面学过的条形我统计图和折线统计图进行比较：折线统计图和我们前面学过反的哪种统计图很相像？折线统计图和条形统计图哪里是一思样的？折线统计图和条形统计图哪里不一样？使学生在比与较中相识了折线统计图,知道了各部分的名称，明确了折线感统计图的特征。在相识了折线统计图的基础上，把折线统计受图和统计表进行对比，在视察、比较中，体会到了折线统计图的优势不仅能清晰地反映数据的多少，而且能更好地看出数据的增减变更状况,培育了学生的统计意识。温娇镇小学“青蓝工程”记录表指导老师姓名林频被指导老师姓名朱灵燕指导时间5.2
42、3指导项目与内容指导评价课堂教学、沟通研讨指导形式案例点评指导过程与意见表扬好行为有利于孩子的健康成长，但是表扬也是一门艺术。怎样才能使表扬更有效呢？不要吝啬你的表扬，尤其是对于年龄小的孩子做好一些“简洁”的事已经很不简洁了。.表扬要刚好，对应表扬的行为，老师要刚好表扬。表扬要详细，表扬的越详细，孩子越简洁明白哪些是好的行为，越简洁找准努力的方向。表扬不仅要看结果，还要望见过程。表扬最好在良好行为之后进行，而不是事先许诺，从而增加儿童良好行为发生的自觉性。自我反思与感受原来表扬必需讲究艺术，只有正确的表扬才能起到良好的效果，而错误的表扬方式却会对孩子的成长造成负面影响。此外要留意表扬不能无原则
43、地滥用，太多不必要的表扬会令孩子养成傲慢自满、经不起指责的坏习惯。温娇镇小学“青蓝工程”记录表NO：指导老师姓名林频被指导老师朱灵燕指导时间5.26姓名指导项目与内容指导实践汇报课指导形式教学诊断指导过程与意见复式统计表统计在日常生活中随处可见，在我们的教材中，本节课也是自一年级以来第三次出现统计的学问，学生已有确定的学问基础和生活阅历，本节课着眼于从学生的现实生活动身，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。本着数学生活化，数学活动化，数学问题化的新课程理念，抓住分段统计和复式统计表两个学问点。依据两个单式统计表引导学生视察对比，制作复式统计表并进行认知，从中进一步了解统计的方法，相识复式统计表的意义和作用。自我反思与感受在教学统计时，老师要激发学生学习统计的爱好，创建各种情境，加强学生统计中的动手实践操作训练，同时在实际生活中加以运用，并逐步加大难
