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1、小说阅读指导,中考课标要求：,能有自己的情感体验,初步领略作品的内涵，说出从中获得的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。能熟练运用各种阅读方法。,文体知识：,1.小说的三要素是：（）、（）、（）。2.小说的情节包括（）、（）、（）、（）四部分。3.刻画人物形象的描写方法有：（）。4.小说中的环境分为（）环境和（）环境。,情节,环境,人物,动作描写、心理描写、神态描写、细节描写，正面描写和侧面描写等,开端,发展,高潮,结局,自然,社会,外貌描写、语言描写、,1.概括故事情节2.揣摩人物形象3.分析环
2、境描写4.理解小说主题5.品味重要词句,考点扫描：,（一）概括故事情节,1.用一句话概括故事情节2.概括小说共写了几件事3.根据提示补全故事情节,（一）概括故事情节方法探究,什么人,何时何地,干什么事,结果怎样,注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通,避免前后情节的相互交错,有时情节的高潮就是故事的结局,（二）揣摩人物形象,1.指出小说刻画人物的方法2.结合情节概括某个人物的性格特征3.请你评价小说中某个人物,语言描写,动作描写,神态描写,心理描写,外貌描写,正面描写,细节描写,侧面描写,（二）揣摩人物形象方法探究,环境描写,衬托对比,刻画人物什么性格,表现人物什么情感,反映人物什么心理,揭示作
3、品什么主题,应答方式,塑造人物什么形象,语段赏析,“嗯！不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。我要好好地教训他一顿！这多半是条疯狗”,“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈好一条小狗”“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说。,通过语言描写,塑造了奥楚蔑洛夫见风使舵、阿谀奉承的“变色龙”形象。,语言描写变色龙,他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。,外貌描
4、写孔乙己,通过外貌描写，塑造了孔乙己这个穷困潦倒、好喝懒做、虚荣心十足的下层知识分子的形象，揭示了封建科举制度对知识分子残害的这一主题。,1.找出文中描写环境的句子，并说出所描写环境的特点2.分析环境描写在文中的作用,（三）分析环境描写,（三）分析环境描写方法探究,交代故事发生的时间、地点、背景；暗示怎样的社会环境；渲染何种气氛；奠定何种情感基调。,烘托什么心情；突出人物什么形象；暗示人物什么命运。,突出什么中心；揭示怎样的主旨。,为下文哪个情节作铺垫；推动哪个情节怎样发展；照应前文什么内容。,1.文章本身,2.对情节,3.对人物,4.对中心,我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石
5、桌面的海上驶向远处。,在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。,语段赏析,第一处环境描写，写出了当时风景的明丽，烘托了菲利普夫妇一家去哲尔赛岛愉快的心情。第二处环境描写，写出了当时风景的阴暗，烘托了菲利普夫妇失望、沮丧的心情，突出了菲利普夫妇以貌取人，贪财，虚荣的小市民的形象。,（四）挖掘小说主题,1.用自己的话概括作品的主题2.本文对你有什么启迪，结合实际谈谈你的一点体会3.结合全文，谈谈你对某一句话（或作者观点）的理解,（四）理解小说主题方法探究,4.联系小说的时代背景及典型环境描写,1.歌颂（赞扬、赞美、张扬）什么。2.讽刺（批判、揭露、谴责）什么。3.揭
6、示了什么道理。4.反思了什么现象。5.表达了什么情感。,2.从小说的情节和人物形象入手,1.从小说的标题入手,3.从小说开头结尾的议论抒情句入手。,应答技巧,揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。,情节和人物形象、时代背景(菲利普夫妇对于勒态度的前后变化),我的叔叔于勒,（五）品味重要词句,1、某一词语在具体语境的含义2、某句在文中的作用和含义3、语言特点、修辞、表达效果,（五）品味重要词句应答技巧,本义是，在这里是（引申义/比喻义/指代义/修辞），生动形象/准确周密/简明扼要地写出了，表达了感情。,内容上：点明主旨、深化主题，画龙点睛，运用了什么修辞手法，描述了什么内容，表达了怎样
7、的情感。结构上：总领全文、开启下文；承上启下，为后文做铺垫，为下文埋下伏笔；总结上文，照应开头，卒章显志。表达效果：渲染气氛，设置悬念，欲扬先抑，烘托心情。,句子,词语,学以致用,思考：请用简明的语言概括小说的故事情节。,（什么人）（何时何地）（干什么事）（结果怎样）,“我”与儿子,初冬爬山,发现捉住蚂蚱并目睹其逃生,“我”体味到蚂蚱生命的顽顽强与伟大,学以致用,思考：第（2）段划线句子自然环境描写有什么作用？,交代故事发生的时间、地点渲染了一种苍凉的气氛为下文“我”和“儿子”发现一只还倔强活着的蚂蚱的惊讶、震撼作铺垫。（烘托心情）衬托出蚂蚱顽强的生命力。突出蚂蚱顽强求生的精神。,根据这篇小说
8、的内容，依次填写出我对蚂蚱的情感态度变化的词语（）难以想象（）（）鞠躬,根据这篇小说的内容，依次填写出我对蚂蚱的情感态度变化的词语（轻视）难以想象（惊讶）（震撼）鞠躬,学以致用,揣摩语句，体会句子的表达效果,塑造了蚂蚱备受摧残却顽强抗争的形象。刻画了蚂蚱的向往自由顽强求生的性格。表现了“我”对蚂蚱顽强求生欲望的震撼。揭示了文章尊重生命、敬畏生命的主题。,思考：第(10)段作者为什么将蚂蚱的逃生称之为“生命的奇迹”？,学以致用,首先，这只蚂蚱是这山上唯一活着至今还活着的生命就是“奇迹”；其次，这只本已很衰老孱弱的蚂蚱在受到摧残后，为了挣脱束缚，获得自由而顽强的抗争的精神更是一种“奇迹”。,思考：怎样理解小说结尾“鞠躬”一词的含义？,学以致用,“鞠躬”表现“我”对蚂蚱表现出来的坚强的毅力的钦佩，对生命的敬畏，对蚂蚱用自己的实际行动乃至生命的代价教育了“我”和儿子的感激；表现“我”对伤害生命的行为的愧疚、自责。,自由感悟：在“我”看来，蚂蚱是害虫，专吃庄稼，因此用草秆穿透它的身体给儿子玩，你对“我”的做法是否赞同，为什么？,1.概括故事情节2.揣摩人物形象3.分析环境描写4.理解小说主题5.品味重要词句,考点回顾,谢谢指导！,
