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1、第五章 教学媒体的选择,教学媒体特性的鉴别教学媒体选择的依据教学媒体选择的程序,2008年11月于台州学院,教学设计课程讲稿,什么是教学媒体,媒体指承载和传递信息的载体或工具教学媒体是指以传递教学信息为最终目的的媒体具有明确的教学目的、教学内容和教学对象教科书、挂图/图片、教学卡片、黑板、模型、教学录像、朗读带幻灯机、投影仪、投影机、计算机、展示台 图示,2008年11月于台州学院,教学设计课程讲稿,各种教学媒体,2008年11月于台州学院,教学设计课程讲稿,各种教学媒体,2008年11月于台州学院,教学设计课程讲稿,各种教学媒体,2008年11月于台州学院,教学设计课程讲稿,英语周报、语文报
2、和中国教育报呢？,人民日报是教学媒体吗？,2008年11月于台州学院,教学设计课程讲稿,对教学媒体个性的鉴别,各种媒体表现出来的特性各不相同，如何来分析各种教学媒体的特性呢？表现力（呈现力）重现力接触面（传送能力）参与性受控性,2008年11月于台州学院,教学设计课程讲稿,表现力,是指媒体表现事物信息的能力不同媒体的信息表现力电影与电视：能全面呈现事物的空间、时间、运动、颜色与声音特征，信息呈现力极强幻灯片、投影片：在呈现事物空间与颜色特征方面有较强的能力，但在时间、运动特征方面比不上电影与电视广播与录音：善于呈现事物的声音与时间特征，但对事物的空间与颜色特征表现得不具体,2008年11月于台
3、州学院,教学设计课程讲稿,重现力,指把储存的信息内容重复呈现/重新再现的能力不同媒体的重现力无线广播与电视：瞬时即逝，难以重现；录音、录像与电影：将信息记录储存，反复重放；教科书、幻灯片、投影片、计算机课件：能按教学需要反复重放。,2008年11月于台州学院,教学设计课程讲稿,传送能力,是指教学媒体把信息同时传送到接收者的空间范围不同媒体的传送能力无线电广播与电视、计算机网络、有线电视：能传送到无限广阔的范围，传送能力很强；幻灯、投影、电影、录音、录像：只能在有限的教室与教学场所进行传送。,2008年11月于台州学院,教学设计课程讲稿,参与性,是指利用媒体开展教学活动时，学习者参与活动的机会。
4、包括行为参与和感情参与不同媒体的参与性模型、录音、录像等：行为参与的机会较多电影、电视、广播：因为有较强的表现力与感染力，容易引起学生感情上的参与计算机：学习可以根据本人的需要与水平去控制学习的内容、进度，是一种行为与情感参与程度均较高的媒体,2008年11月于台州学院,教学设计课程讲稿,受控性,是指教学媒体接受使用者操纵的难易程度不同媒体的可控性教科书、黑板粉笔：很容易使用幻灯、投影、录音、计算机：比较容易控制；电影、无线电广播、电视：难以控制,2008年11月于台州学院,教学设计课程讲稿,教学媒体选择的依据,依据教学目标依据教学内容特点依据学习者特征依据教学条件,2008年11月于台州学院,教学设计课程讲稿,教学媒体选择的程序,描述对媒体的要求采用某一方法进行选择做出最佳选择简明媒体运用的设想 示例,使用流程图方法选择教学媒体实例,使用流程图方法选择教学媒体实例,实例：初中生物家鸽的媒体运用说明,实例：小学语文找骆驼的媒体运用说明,
