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1、记承天寺夜游教学反思在惠州永汉中学赵榕深教师工作室跟岗学习已经有一个多星期了。今天上午第二节课，我在初二(5)班上了一节汇报课，教学内容是记承天寺夜游一文。记承天寺夜游是苏轼被贬黄州期间所作，文中通过对承天寺景色的描写表现出苏轼坦荡、旷达、坚守人生的生活信条，让我们在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。根据新课标的教学要求和初二年级的学情分析，我确定了我的教学思路：一、积累词汇，熟读成诵。二、涵咏品味，共赏佳色。三、深入文本，体悟情感。上完公开课以后我觉得，本课的教学思路整体上效果不错，教学步骤清晰，教学环节齐全，教学安排科学，整个教学效果基本令人满意。在本课的教学过
2、程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中继续保持和发扬的。一、文言文要以诵读为基础。因为文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读。所以在本课的教学之中我采取了多种方式的诵读方式，让学生在不断的诵读过程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基调。二、课堂的主体是学生，因此在本课的教学设计中，我充分考虑了学生这个因素。在文章的翻译这一块我采取了学生自主疏通，老师点拨的教学方式。充分发挥学生的动手能力和培养学生的理解能力。通过教和学的互动，匡助学生在整体把握文章情意的同时领略文言字词的含义和用法。三、一节课的课堂时间是有限的，一节课的关注点是不可
3、能做到四平八稳的。教师要舍得舍弃。按照传统的教法，记承天寺夜游的教学点可以有不少：理解重点词句；欣赏文中的写月色的句子，体味作者的心境；结合作者在黄州的经历，探索“闲人”的内蕴但在40分钟时间内不可能解决所有的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点来挖掘，来教学。所以在本课教学中我就选取了苏轼借景抒情这一点做为本课教学的重点，通过对此知识点的讲解，加深学生对苏轼复杂的思想感情的理解。虽然本课的教学在整体上取得了良好的效果，但是还有几个地方自己觉得没把握好，觉得挺遗憾的。一、由于不清晰学生的知识水平，在课堂教学过程中有些问题如“闲人”的理解等较有深度的问题不敢放手让学生讨论解决。二、课堂教学过程
4、虽说有板有眼，但缺少创新。三、教学过程中只考虑中上层学生，缺少对学困生的指导。四、对学生缺少鼓励。“学然后知不足”，同样，“教然后知不足”。上完了这节汇报课，在赵榕深校长，永汉中学语文组老师和跟岗十位学员的指点匡助下，我对文言文的教学有了更全面的认识，我觉得自己进步了不少，收获了不少。记承天寺夜游教学反思记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文，仅84字，但言简意丰。初二的学生理解字面含义并不太艰难，但要读懂苏轼的内心世界并不容易。文言文教学又要做至言”“文”并重，非但要积累文言词句，还要“披文入情”“披文入境”，怎样才干使学生理解本文优美的意境和丰富的意蕴呢？我决定在带领学生充分地理解字词含义之后通过
5、设置情境，按照“觅东坡知音”“与东坡赏月”“听东坡心语”和“与东坡同行”的顺序设置情境，匡助学生逐渐走进这篇文章的优美意境和深刻的意蕴之中，同时，又通过引入和穿插背景资料，使学生走进苏轼的生活和心灵深处，更深入地体味他尽管身处逆境却仍有闲情雅致欣赏生活中的美、热爱生活，积极追求夸姣事物的乐观、豁达的情怀。此外，为了使所设置的情境更有感染力，激起学生与文本、与作者的情感碰撞，我又引入了音乐，为学生的朗读配云水禅心的音乐，优美、空灵，使学生更易走进古文所呈现的静谧、清丽、澄彻的意境中，勾起他们朗读的欲望；又用较为恢弘、深情的背景音乐重返心灵花园使学生在资料和音乐的双重激发之下，心灵受到更强有力的冲
6、击，从而与资料所示的内容产生共鸣，更深刻地理解作者的伟大人格和高迈的情怀。这样的设计，使学生非但能获得知识的积累，更能得到审美和智识的提升，从而达成浅文深教的效果。固然，在教学过程中，仍有不少不足和遗憾之处。首先，我没有彻底放开，给学生以真正的自由空间，“教”的痕迹过重，没有能够通过开放性问题的设置真正调动学生的学和思。其次，没有充分体现学生的主体地位，教师讲析的过多，学生发表见解的机会太少，一定程度上限制了学生的发散思维，使整个课堂缺少了灵动和活力；最后，由于教师过于依赖课件又沉溺于自己的讲析，没实用板书将课堂总结加以呈现和整理、归纳，这也是本课的疏漏之处。通过反思，我对自己的教学的得与失有
7、了更明确的认识，对自己教学的水平有了更清醒的认识。我认为在今后的教学中，我仍要深入地钻研新课标精神，继续更新理念，时刻把学生的“学”放在首位，要树立“教是为了学生的学”“教是为了不教”的观念，在充分发挥学生的主体地位方面多下工夫，下大力气突破自己教学的瓶颈，以期实现更大的飞跃。记承天寺夜游教学反思前文讲解虽然详尽，但考试结果并不理想。细思原因，觉得主要有二。一方面固然在于学生的学习主动性不够强，对自己要求较低，听完即罢，另一方面也在于自己的方法欠缺一-未充分了解学情，以己度人，高估了学生求学的主动性，于是未充分调动学生思维，导致学生理解不透彻记承天寺夜游教学反思记承天寺夜游教学反思。讲解本文，
8、在常规教学的基础上，我充分尊重了学生的现状，整个教学以学生的阅读理解为主，我仅是点拨提问。主要问题有四个：2作者为月色所引，寻伴夜游，所见月色具有怎样的特点？请你用自己的语言描绘一下（其中故意对照了柳宗元游小石潭的原因和小石潭的特色以及作者的心情等）目的是让学生跳出作者文字的局限，感知月色的夸姣，明确比喻修辞的效果，从而为理解作者情感做铺垫。3作者说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳”，真的是说每晚都有月光，到处都有竹柏吗?这符合实际吗？最后留了一道比较思量题苏、柳二人都是被贬之人，也都借景抒情，为文抒情，你认为两人有哪些不同点。设置此题除为让学生更充分熟悉课本之外，更多是想让学生明白
9、同样的境遇，不同的看问题角度，就会有不同的结果，学会多角度看待问题；也让学生从苏轼的豁达乐观中感受坚毅。说实话，苏轼那种无论处于何种困境，总能寻觅到快乐理由的良好心态也是我次苏轼的原因之一记承天寺夜游教学反思教学反思。希望对孩子们别有启示。品读记承天寺夜游教学反思小品文的阅读教学，其形在小，其神在品。记承天寺夜游就是一篇典范的小品文，短短84个字，却蕴含着无限丰富的内涵。“短文深教”不无道理，文字越少，其在字面上提供的信息越少，读者的理解难度加大。为了匡助学生能够准确的理解本文，我特殊强调了课外资料的查找和预习。要求查找的内容是：1、苏轼为什么被贬黄州？2、苏轼在黄州的生活态度如何？3、张怀民
10、何许人？与苏轼有何交往？通过对写作背景的了解，我们能够比较容易把握作者的感情基调。阅读分析整篇文章，我认为应该抓住四个问题：1、苏轼为什么要夜游承天寺？2、苏轼为什么要找张怀民陪同？3、苏轼夜游承天寺看到了什么风景？4、夜游承天寺苏轼有何感慨？第一个问题和第二个问题由于学生查找了大量的课外资料，了解了写作背景不难理解。本文的教学难点在于理解景物描写。小品文十分重视对景物环境的描写。本文也不例外，可是作为游记一类的文章记承天寺夜游却又相当另类，因为文本的写景文字太少，仅仅一句“庭下如积水空明，水中藻、昔交横，盖竹柏影也。”我们常说“一切景语皆情语那末这句写景的文字到底寄托了作者怎样的思想感情？分
11、析这句话的情感不能脱离两点，一是要结合原文，作者巧妙地运用了两个神奇的比喻，写出了月下竹柏亦真亦幻的含糊特点；二是要结合作者当时的背景，经历了文字狱后的苏轼，劫后余生，曾经写下了“平生文字为吾累，此去声名不厌低”的诗句，他不想、也不敢再在文字上给人以把柄。结合这两点，我们不妨斗胆的猜测：眼前景物的情景就是变幻莫测的世事之境、人生之境！真假难辨，曲直难分。苏轼借这漂亮的含糊之景蜿蜒表达了自己内心的郁闷和痛苦！固然在这样的处境中还能夜游承天寺，欣赏到奇妙的月下之景，也可见他的豁达和超然。他在定风波中写道“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”（此次作于元丰五年，早本文一年）。也是这种心境的体现。夜游承天
12、寺，苏轼不禁发出了“闲人”的慨叹。在了解了写作背景，体味了文中景物描写的心境之后，对苏轼的这句慨叹不难理解。早年的苏轼素有“致君尧舜”的胸怀大志，如今却是，黄州团练副使”这样的闲职，有劲使不出！这是何等的郁闷和痛苦！可是，在这样的困境之中，苏轼还能够欣赏这样平庸的夜景，也可见他的心闲！这是作者的一种自嘲、一种解脱！教学反思：1、文言文教学主要从三个方面进行，这三个方面是：文言文要重视知识的积累；文言文要以诵读为基础；文言文要注重审美鉴赏。在这一节课里，我觉得这三方面我都做到了。2、这节课的课堂教学我觉得有不少值得我继续发扬的。(1)教者这一方面：课堂引入巧妙有效。由学生平时对“闲”的理解巧妙的
13、突破了本节课的难点，也就是理解苏轼闲的特殊心境。课堂设计以“闲”字一线贯通，又环环相扣。时惆”的理解逐步深入，而每一步都密切相连。目标明确，层次清晰。注重教学整合度。目标整体达成，教学方法与教学手段多样，教学内容综合。重视新旧知识的联系，注重学法指导。重视自身的亲和度。在教学中，我态度可亲，幽默风趣，充满关爱、及时激励。注重文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，让学生感悟反思。(2)学生这一方面：参预度。学生参预活动真实有效，学生参预活动的面达百分之九十以上。合作度。合作学习真实有效，每一个小组四个成员都积极合作讨论。兴趣度。学生对课堂活动很感兴趣，争相抢答。开放度。我有意识的为学生
14、提供开放的探索和创造的空间。掌握度。这一节课课堂教学的知识点，学生掌握情况良好。3、上完这一节课，听了任利红老师的点评，又听了李晶教授的分析，我知道这一节课的教学也留下不少遗憾，值得我好好深思后加以改正。(1)课堂容量太大，有不少的知识点不够时间给学生好好吃透。特殊是写景美的欣赏，学生一下子还没想到正面描写和侧面描写相结合，我呢，就给学生分析了，抢夺学生的思量。还有，品味“闲人”给的时间不够，学生还不能充分的透彻的理解，我就帮忙分析了，不该！(2)不注意设计有思维梯度的问题，如果有难题需要学生解答，应该先设计有思维梯度的问题，层层推进。如在学生思量正面描写与侧面描写时，看到学生一下想不出来，我
15、应该由浅入深地设计几个问题，让学生逐层思量，水到渠成。(3)朗读指导不到位。我很想多一点时间给学生反复朗读体味，但看到时间紧，就没有做到，很懊悔，以后不管怎样，也不能轻蔑朗读。我应该在学生每次读完后都赋予点评知道，甚至应该范读文章。(4)知识的上下联系不够，没有和学生构建起知识的框架。这个知识点原先在哪里浮现过，要引导学生联系。学习散文的方法框架怎样？要匡助学生构建起来。(5)缺乏脉络清晰的板书。教学疑惑：1、一节课的教学目标设计多少为宜？有不少专家倡大容量、高效率，说一节课完成三个目标为及格，完成四个目标为优秀，完成五个六个目标才称得上是好课。但是这一次，任老师、李晶教授都说我的这一节课的容量太大，应该设计两到三个目标就好。2、每一个知识点都要上下联系，那怎么会有那末多的时间？3、课前给学生充分的预习吗？4、一定要用粉笔板书吗？5、新探索与守住经典，孰轻孰重
