新课程新理念新课堂.ppt

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1、新课程 新理念 新课堂,英语新课程标准简介 牛津高中英语教材介绍 教学示例,英语新课程标准简介,英语新课程标准概述,第一部分 前言 一、课程性质 二、基本理念 三、课程设计思路第二部分 课程目标,附录 一、语音项目表 二、语法项目表 三、功能意念项目表 四、话题项目表 五、词汇表,第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材的编写和使用建议,第三部分 内容标准 一、语言技能 二、语言知识 三、情感态度 四、学习策略 五、文化意识,第一部分 前言一、课程性质外国语已经成为世界各国公民必备的基本素质之一；普通高中的一门主要课程二、基本理念重视共同基础，构建发展

2、平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。三、课程设计思路,英语新课程标准简介,一级,四级,五级,三级,二级,六级,七级,八级,九级,义务教育阶段,普通高中毕业要求,英语新课程标准简介,必修课程,选修系列一,选修系列二,英语新课程标准简介,关于模块,普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。,学习领域,科 目,模 块,新高中课程结构,新课程设置八个学习领域:语言与文学数学 人文与社会科学 体育与健康技术 综合实践活动艺术每一个领域由课程价值相近的若干科目组成。,关于学习领域,普通高中课程结构,学习领域科目

3、模块,各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、艺术（或音乐、美术）等1213个科目;技术、艺术是新增设的科目;艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；鼓励有条件的学校开设多种外语。,关于科目,每一科目由若干模块组成；模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议；每个模块通常为36学时。,关于模块,Return,必修课程,选修系列一,选修系列二,英语新课程标准简

4、介,课程设计思路 必修课 10学分，15模块，4学时/周，七级目标要求，毕业要求。选修课系列 I：611模块，4学时/周；8模块为八级要求，911模块为9级要求。系列II：语言知识与技能类：初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论 语言应用类：文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级 旅游英语、初级经贸英语 欣赏类：英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏 剧与表演入门、英语歌曲欣赏,英语新课程标准简介,第二、三部分课 程 目 标内 容 标 准,英语新课程标准简介,英语新课程标准简介,第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发 与利

5、用 四、教材的编写 和使用建议,英语新课程标准简介,教学建议教学原则,面向全体学生，并为学生全面发展 和终身发展奠定基础关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围加强对学生学习策略的指导，为他们 终身学习奠定基础,英语新课程标准简介,树立符合新课程要求的教学观念,优 化教育教学方式利用现代教育技术，拓宽学生学习和 运用英语的渠道教师要不断提高专业化水平,与新课 程同步发展,英语新课程标准简介,教学建议教学原则,英语新课程标准简介,教学建议教学活动类型,调查和采访活动 探究活动 合作学习活动 即兴发言与讨论 反思活动 思维训练活动,知识的传授者 课堂教学的组织者课堂教学活动的参与者 学习的指

6、导者、促进者学生学习的帮助者 学生的长者和朋友学术权威、人格魅力、能力强、知识面广、兴趣多样,教师角色的变化,英语新课程标准简介,课程理念的变化带来教学模式的变化 课程观 以知识为本 以人的发展为本 教学方法 讲解，传授 启发、发现、探究 教学模式 以教师为中心 以学生为中心 以课本为中心 以活动为中心 以课堂为中心 以任务为中心学生角色 听讲,死记硬背 主动参与;自主学习;合作学习,英语新课程标准简介,任务型英语教学与探究性英语教学,英语新课程标准简介,任务型课堂教学,1.什么是“任务”2.“任务型教学”的基本要素3.“任务型教学”的设计原则4.示例,英语新课程标准简介,什么是“任务”？什么

7、是交际型任务？,A communicative task is a piece of classroom work which involves learners in comprehending,producing or interacting in the target language while their attention is focused on mobilizing their grammatical knowledge in order to convey meaning rather than form.(Nunan 1989:10),listen to the weat

8、her forecast and decide what to wear respond to a party invitation complete a banking application describe a photograph of ones family,英语新课程标准简介,什么是任务型语言教学The task-based approach aims at proving opportunity for learners to experiment with and explore both spoken and written language through learning

9、 activities which are designed to engage learners in the authentic,practical and functional use of language for meaningful purposes.(香港中小学英语大纲),英语新课程标准简介,Task vs Exercise1.Describe the picture using the words and phrases from the list below.2.Ask your partner if he likes the food listed here using“D

10、o you like?Yes,I do/No I dont.3.Act out the dialogue(role play)4.Draw a map while listening to the tape,英语新课程标准简介,“任务型教学”的基本要素,目标(Goal)信息输入(Input data)语言信息(Verbal data)如：dialogue,reading,etc 非语言信息(Non-verbal data)如：pictures,etc活动(Activity)成果(Outcome),英语新课程标准简介,“任务型教学”的基本要素,英语新课程标准简介,任务 的设计原则,The aut

11、hentic principleThe form-function principleThe task dependency principleLearning by doing,英语新课程标准简介,示例,1.Making a telephone directory2.Giving comments on the characters,任务型语言教学的特点：强调通过交流来学习;将真实语言材料引入学习的环境;关注语言本身，也关注学习的过程;把学习者的个人经历作为学习的重要因素;试图把课内的学习与社会语言活动结合起来。,Gymnastics,英语新课程标准简介,探 究 性 英 语 教 学,通过小组

12、讨论、分工合作、调查采访、信息检索、交流汇报等形式的活动，用英语去做事，最后呈现学习成果，创造性地完成学习任务，培养综合运用语言的能力。Example,英语新课程标准简介,英语新课程标准简介,教材的编写和使用建议,时代性原则 基础性与选择性相结合的原则 发展性和拓展性原则 科学性原则 思想性原则,1时代性 有时代感、真实感和前瞻性,内容贴近生活，有时代气息，面向世界和未来介绍当代的语言使用现代语言教学理论和方法（结构-功能-话题-任务）使用现代教学技术优化教学文化视野开阔、跨文化交际意识强、中外文化交织具有国际性和民族性,2发展性 符合学生身心发展 和未来发展的需要,以人为本 生理和心理发展

13、全面发展自主学习 独立学习 发现、探究式学习终身学能 可持续性发展,3科学性 语言、内容、信息、知识准确无误、学科融合,语言地道，真实，自然，文字规范信息来源可靠 引证正确渗透跨学科内容 知识性强 准确无误,4思想性 渗透思想情感教育，提高学生的素质,思想情感 道德品质 人文素养 人格爱国情怀 国际视野人生观 世界观 价值观责任感 使命感,5趣味性 内容、活动、表现 形式、装幀设计有利于激发兴趣,内容生动、鲜活、真实、有感染力和幽默感信息量大、有吸引力、可读性强编排合理、表现手段活泼、形式多样充分考虑学生年龄特征，符合他们兴趣的需要插图、表格、照片、封面设计、排版精美、加强美育,英语新课程标准

14、简介,教材的编写和使用建议,对教材内容进行适当的补充和删减 替换教学内容或活动 扩展教学内容或活动步骤 调整教学顺序 调整教学方法 总结教材使用情况,教 材 分 析,教材评价标准译林牛津版新课标高中英语,评价英语教材的标准 符合国家各项政策和法规符合国家课程标准符合学生的需要符合教学的需要,牛津高中英语介绍,译林出版社 牛津大学出版社,国 家 课 程 标 准 实 验 教 科 书2004年全国中小学教材审定委员会审查通过,全国中小学教材审定委员会关于 牛津高中英语的审查意见,必修教材 思路明确，体例完整、新颖、清晰，符合新课标的基本精神。题材丰富、贴近生活，有助于调动学习兴趣、激发学习热情。注意

15、学习方法的指导，包括课前制定目标、阅读方法指导、课后反思性自我评价等一整套有助于培养学生自主学习能力 的设计。活动丰富，从不同方面培养学生的综合能力。语言规范，注重语言输入的质和量。采用了一些有创意的设计思路。选修教材 编写思路清晰，设计中注重听说训练，并提供了符合中国实 际情况的语境，定位准确，具有较强的可操作性。,必修教材：使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际的意识和能力。选修教材：满足不同学生的不同需求，如就业、升学和个人兴趣等。系列 I顺序选修课程。系列 II任意选修课程，学校根据条件和学生需要开设，不规定门类和次序。,模 块 1,模

16、块 2,模 块 3,模 块 4,模 块 5,选修教材,模 块 6,模 块 7,模 块 8,模 块 9,模 块 10,牛津英语影视欣赏入门,牛津初级英语语法与修辞,牛津英语应用文写作,牛津信息技术英语,牛津英语文学欣赏入门,牛津初级经贸英语,模 块 11,牛津高中英语总体框架构建,必修教材,系列 I,系 列 II,牛津高中英语主要特点,牛津高中英语必修模块（15）主要特点介绍一、模块设计科学、合理，具有整体性和可塑性,根据课标的要求，牛津高中英语必修课程加上顺序选修课程共有11个模块。15模块侧重全体学生的共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练。68模块是顺序选修教材，学生通过18个模块的学

17、习应该能顺利通过未来的高考。911个模块计划在18模块的基础上，进一步巩固和提高，为参加高考和以后更高的发展打下坚实的基础。模块与模块前后照应，既相互联系又相对独立，在难度上循序渐进、循环递进。模块内部结构合理，从模块到各模块的单元再到单元内部的板块形成一个立体的结构系统。在努力达到课标要求的同时，充分考虑到当前高中教学的实际情况，如：相当一部分学生的求学目标是通过高考，所以我们将帮助学生达到高考要求作为我们教材的目标之一。又如：根据近几年初中毕业生仍然达不到课标要求的实际情况，我们将牛津高中英语的衔接水平定位在当前初中毕业生的水平上。另外，我们也根据不同学生的情况，在单元内部安排了一些可供选

18、择的项目。,牛津高中英语必修模块（15）主要特点介绍二、题材广泛，内容丰富、有趣,牛津高中英语在内容的选择上体现了思想性、时代性、真实性、和多样性，各个单元的题材涉及社会的方方面面。在内容的整合上强调学生经验、学科知识、和社会发展三方面的结合，既通俗、实用又具有科学与人文价值。如：现实生活：学校生活、当代社会、环境保护、人际关系、广告、体育、商业等。科技发展：克隆技术、基因食品、航天航空、自然之谜等。学生学习牛津高中英语既能获得运用英语的能力又能增 长知识、开阔视野。,Module 1 Teenage experiences Unit 1 School life Unit 2 Growing

19、pains Unit 3 Looking good,feeling good,Module 2 Making discoveries Unit 1 Wish you were here Unit 2 Amazing people Unit 3 Tales of the unexplained,牛津高中英语必修模块（15）主要特点介绍三、语言鲜活、地道，情景丰富、逼真,牛津高中英语由牛津大学出版社聘请资深的英语语言教学专家根据中英双方共同商定的编写方案执笔编写，语言真实、自然，情景生动、逼真。教材的语言以标准的英国英语为主要依据，同时，在适当的语篇中让学生了解美国英语的特色，使学生在学习标准英国

20、英语的同时有机会适当接触美国英语。教材全部用英语编写，包括教材的主干部分和所有的文字说明。所有的练习和活动都设计了符合生活实际的情景，活动和练习本身更是贴近现实生活，学生在完成每一项练习、参加每一个活动的时候均能接触地道的英语，感受语言的真实意义和具体运用。教材在体现语言真实、地道的同时，充分考虑学生的实际英语水平，控制语言难度，保证语言的梯度，在语言及其情景的真实性和语言的难度之间找到最佳的平衡点。,牛津高中英语必修模块（15）主要特点介绍四、“做”中学英语，体现外语教学新理念,活动和任务灵活、多样、富有情景，是牛津高中英语的一大特色。教材的设计以学生为中心，把学生放在学习主人的位置。每个单

21、元的主阅读前都安排一个讨论活动，激活学生与该话题有关的知识，激发学习兴趣。阅读以后，通过一系列的练习，从对文章细节的理解到对文章深层意义的理解，再拓展到对文章中有关话题的进一步讨论，学生能够独立达到真正理解课文的目标。单词学习板块能有效的帮助学生扩大词汇量。任务和Project板块更是要求学生通过“做”学习英语（do to learn），获得英语运用能力。活动和任务的这种设计也是牛津高中英语的一大亮点，学生在单元学习中非常喜欢里面的任务设计，所展示的任务产品的质量和水平，常常大大超出老师的预料。,牛津高中英语必修模块（15）主要特点介绍五、文化内涵丰富，培养跨文化交际意识,牛津高中英语的每一个

22、单元都包含中外文化，学生在学习和了解国外，尤其了解英语国家文化的同时，加深了对本国文化的理解。每个单元有一篇主阅读和一篇副阅读，常常分别反映中国和外国文化。,牛津高中英语必修模块（15）主要特点介绍六、重视学习策略，培养能力、开发智力,牛津高中英语重视帮助学生掌握和运用合适的学习策略。每个单元主阅读后面的Reading strategy是这套教材的又一个亮点，从扫读、略读到各种文体的具体阅读特点，涵盖了阅读方法的方方面面。另外，其他各个板块也都不失时机地向学生介绍一些学习策略，如：如何记笔记、如何分析、选取和利用所获取的资料，如何根据构词法记忆单词等。,必修模块内部结构,模块 1-5,Unit

23、 1,Unit 1,Unit 1,Unit 1,Unit 1,Unit 1,Unit 1,模块 6-11,选修系列 I 模块内部结构,牛津高中英语必修模块（15）单元结构介绍 1 Welcome to the unit,Welcome to the unit板块通过照片、图片等引出一个或几个相关的话题，由下面的三个问题引发讨论，既是一种读前热身，也是对本单元话题的一种导入，有利于激活学生已有的相关知识，激发学习兴趣，为接下来的阅读和后面的一系列活动做好铺垫。所选择的图片和照片涉及学生比较感兴趣的话题，下面的三个问题大多是开放性的，容易引发讨论、引起兴趣。,Unit 3 Looking good

24、,feeling good,Welcome to the unit（导入）4 pictures 3 questions,牛津高中英语必修模块（15）单元结构介绍 2 Reading,Reading包括:读前问题（A），阅读材料本身(B)、读后练习(C-F)和紧跟在阅读文章后面的Reading strategy。A三到四个问题，练习快速阅读。B阅读文章。对话或短文，跨两页。C关于文章的更多问题，有时分C1,C2等，从更多的细节到文章的深层理解。D根据上下文猜测和理解词义。E根据课文意义完成短文，综合理解。F拓展延伸练习。依据与课文相关的话题或细节开展讨论。,Reading School life

25、 in the UK A 3 questions B an article;reading strategy C1,C2 questions;true or false D new words(meanings)E a passage(using words;understanding)F 2 questions；making a dialogue,Unit 1 School life,Unit 2 Growing pains,Reading Home alone A 3 questions B a play;reading strategy C1,C2 matching;true or fa

26、lse D1 new words(meanings)D2 new words(meanings)E a dialogue(using words;understanding)F 3 questions；making a dialogue,Unit 3 Looking good,feeling good,Reading Dying to be thin A 3 questions B 3 e-mails;reading strategy C1,C2 multiple choice;filling a chart D1 words(meanings)D2 new words(meanings)E

27、a letter(using words;understanding)F 2 questions；making a dialogue,牛津高中英语必修模块（15）单元结构介绍 3 Word power,Word power从两个方面帮助学生学习新的单词，力求快速、高效地扩大他们的词汇量。一是通过介绍英语单词的构词方法(合成、派生、转化等），帮助学生对所学过的单词进行归纳，从中发现规律，同时，根据这些规则向他们介绍更多的符合这些规则的生词；二是根据本单元的有关话题，从Word family的角度，向学生介绍该话题的更多生词。如：Module 2 Making discoveriesUnit 1

28、Wish you were here Going on an adventure holiday Unit 2 Amazing people Different jobsUnit 3 Tales of the unexplained Space exploration,Unit 1 School life,Word power School facilities A Presenting a passage and a map B Practising writing&reading C Practising a passage D Extending(不要求掌握),Unit 2 Growin

29、g pains,Word power American vs British English Presenting 3 charts Practising words&reading Colloquialisms A Practising 4 pictures and 4 sentences B Extending(不要求掌握)5 sentences(how to use a dictionsry),Unit 3 Looking good,feeling good,Word power Types of sports A Presenting a passage B Presenting ta

30、lking C Practising an e-mail D Extending(不要求掌握)a chart,牛津高中英语必修模块（15）单元结构介绍 4 Grammar and usage,高中学生的英语学习已经接近成年人学习英语的特点，所以语法教学一直受到高中老师的重视。该板块根据课程标准对高中语法的教学要求，系统讲授语法知识，并通过及时的练习加以巩固和提高。基本思想是，归纳演绎并举，讲练结合，讲求实效。,Grammar and usage1 Introduction to attributive clauses Presenting(浅显的英语对所要讲的语法项目进行描述，并配以典型的例句

31、。)Practising a passage(在语篇中练习所学的语法知识。)Relative pronouns:that,which,who,whom and whose Presenting(浅显的英语对所要讲的语法项目进行描述，并配以典型的例句。)Practising a dialogue(在语篇中练习所学的语法知识。),Unit 1 School life,Unit 2 Growing pains,Grammar and usage 1 Preposition+which and preposition+whom Presenting(浅显的英语对所要讲的语法项目进行描述，并配以典型的例

32、句。)Practising(A、B两部分在所给句子的特定情境中练习所学的语法知识。）2 Relative adverbs:when,where and why Presenting(浅显的英语对所要讲的语法项目进行描述，并配以典型的例句。)Practising（在语篇中练习所学的语法知识。）,Unit 3 Looking good,feeling good,Grammar and usage 1 Non-restrictive attributive clauses Presenting（浅显的英语对所要讲的语法项目进行描述，并配以典型的例句。）Practising A（在所给句子的特定情境中

33、练习所学的语法知识。）B（在语篇中练习所学的语法知识。）2 Question tags Presenting Practising A（在语篇中练习所学的语法知识。）B（在所给的特定情境中练习所学的语法知识。）,牛津高中英语必修模块（15）单元结构介绍 5 Task,该板块顺着本单元的话题，以任务的最终产品为目标，设计了一系列的活动，学生通过结对、或小组活动的方式，亲历语言实践，在完成任务的过程中获得语言运用能力。任务分三个步骤：Step 1 听或读的活动（Receptive）Step 2 双人或小组的互动（Interactive)Step 3 口头或书面产品（Productive）另外，每个

34、Step都有一个技能训练（Skills building）,确保学生顺利完成三个步骤。三个步骤在内容和能力训练上既相对独立，又相互联系，可操作性强。,在课堂内进行的开放式任务型活动的学习内容，要求学生在完成任务的过程中使用英语，培养学生听、说、读、写的综合技能。每个单元的 Task 板块设计一个任务，学生通过运用英语进行听、说、读、写，来完成这个任务。每个单元的任务与单元话题密切相关。,Three steps（三个步骤）Step 1(Receptive)通过听或读，获取与任务相关的信息 Step 2(Interactive)通过读(提供说的内容)和说，开展相互对话或小组等交际活动 Step 3

35、(Productive)分析、处理信息，进行归纳总结，完成说或写的任务,Three skills building(三个技能训练)Skills building 1 对在Step 1中进行听或读活动时所要用的技能进行指导和训练 Skills building 2 对在Step 2中进行活动时所要用的技能进行指导和训练 Skills building 3 对完成Step 3中说或写所要用的技能进行指导和训练,Task Reporting school activitiesSkills building 1:understanding a programmeStep 1:completing a

36、timetable for a school programmeSkills building 2:comparing informationStep 2:reporting to your class teacher Skills building 3:writing a noticeStep 3:informing your classmates,Unit 1 School life,Unit 2 Growing pains,Task Presenting a dialogueSkills building 1:understanding tones in spoken English S

37、tep 1:listening to a radio phone-in programmeSkills building 2:reading for gistStep 2:reading a thank-you letterSkills building 3:writing a dialogueStep 3:presenting a dialogue in groups,Unit 3 Looking good,feeling good,Task Inviting your friend to join a gymSkills building 1:finding information Ste

38、p 1:recommending a gym to a friendSkills building 2:note takingStep 2:inviting classmates about exerciseSkills building 3:using punctuationStep 3:writing an e-mail to your friends,牛津高中英语必修模块（15）单元结构介绍 6 Project,Project 是一种开放性探究学习活动，学生在老师的指导下，通过小组协作，利用课外时间完成他们自己选定的课题。Project 有A、B两个部分，A部分是阅读材料，为B部分提供范

39、例，或者引发课题内容。B部分是Project本身，设计有四个步骤：Planning:在老师指导下确定课题；组内分工 Preparing:查找资料、收集信息、调查、讨论 Producing:拿出初稿，对其进行加工、完善 Presenting:展示各个小组的成果 Project既有利于发展学生的语言能力，也有利于开发学生的非语言能力，提高他们的综合素质。,Unit 1 School life,Project Starting a new school club A Presenting(two articles)(在教师教学用书和练习册中有相关理解的练习设计）B Project Designing

40、 a poster advertising a new school club,Unit 2 Growing pains,Project Writing an advice letterA Presenting(two letters)(在教师教学用书和练习册中有相关理解的练习设计）B Project Writing an advice letter,Unit 3 Looking good,feeling good,Project Making a booklet about fitness A Presenting(one article)(在教师教学用书和练习册中有相关理解的练习设计）B

41、Project Making a booklet about how healthy the students in your school are,牛津高中英语必修模块（15）单元结构介绍 7 Self-assessment,该板块分为A、B两部分。A部分要求学生对该单元的各项学习目标，如：阅读、听说、写作、语法、词汇、语言运用等，分五级（Not confident，Slightly confident，Confident，Quite confident和Very confident）进行自我评估。学生通过自我评估，可以体验自己在英语学习过程中的进步与成功，不断建立信心，同时发现存在问题，及

42、时调控自己的学习策略。B部分要求学生对自己学习过程中不足的方面提出改进意见，调整学习策略，争取不断进步。,教 学 示 例,Unit 1 School life Welcome to the unit,Huge campus and low-rise buildings lockers for every student Fewer students in each class At ease with our teachers,QuestionsDo you know of any other differences between Chinese and British high schoo

43、l students?What kind of school activities do you enjoy?What is your dream school like?,Brainstorm,Talk about each of the pictures.,Sharing information,Group discussion of the questions.Make sure each individual has a chance to speak.Report to the whole class.Feedback activity.,www.saffromwalden.esse

44、x.sch.uk/,Reading School life in the UK,Lead inReading comprehension 1 go through the passage quickly and find answers to the 3 questions 2 reread the passage and complete Part C1 and Part C2 individually,then a feedback activity 3 focus on the two exx.and ask ss which method they use when they are

45、doing the exx.4 reading strategy:skimming and scanning 5 complete Part D and Part E individually 6 do Parts A1 and A2 in workbook,Post-reading activities 1 interview Li Hua 2 write an article about the differences between high schools in the UK and in China hints:timetable,subject,teachers and stude

46、nts,class size,campus,facilities,atmosphere,teaching methods,school rules and principles 3 write a summary 4 Reading in workbook 5 Part A and B of listening in workbook.,Language notes,www.ivybank.lancs.sch.un/,Word power,Brainstorm 1 ask ss what factors or aspects cause them to choose this school.2

47、 ask ss if they had difficulty finding their way on the first day;encourage ss to think of ways of asking and answering the way.3 ask ss to focus on the map and familiarize the buildings.,Vocabulary learning 1 do Part B individually;write a description of the quickest way to get from the dorm to Cla

48、ssroom 4;report to the class 2 design more similar exx.3 do Part A of writing in workbook 4 read and do Part C,Vocabulary extensionimagine equipment in a gym/play videos;do Part DIf possible.take ss to the gym to have a lesson:ask ss to do some performance and teach them how to use themask ss to dis

49、cuss:Do you think having a gym is an important factor for ss when choosing a school?Why are more and more key schools spending a large amount of money in improving their school facilities?Do you think it necessary for all schools to have this kind of equipment?,附录部分：,Notes 用汉语为学生提供有关语言点、句型结构、难点、阅读理解

50、、背景知识等方面的帮助。Irregular verbs Word list 1Word list 4Workbook A Reading B Project C Grammar and usage D the whole unit Reading(two passages)Listening(two passages)Writing(one passage),教参与教辅用书,教师教学用书,Overview 概述本单元的内容、功能、活动、能力、目标 Highlights of the unit 表格列出本单 元的话题、功能、词汇、语法、学习策 略、文化特色 Teaching suggestion