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1、,教育反思文本形式之一 教育叙事的编写 2012年10月26日,一、什么是教育叙事,（一）教育叙事的含义 以讲故事的方式，通过对实际发生的教育事件的讲述，表达自己对教育的理解和解释。让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。内容涉及教育教学事件（已经发生或正在发生）、学生成长、个人传记、经验总结等。,（二）教育叙事的常用类型,1按照事件情节发展的顺序叙述。注重事件原貌，突出事件的核心部分。2夹叙夹议地陈述事件，强调个人对问题的认识。,（三）教育叙事的研究及表述要求,1用参与式观察和深度访谈等方式多向收集资料，并用教育日志的方法及时记录。2突出主题，体现相关的教育教学理念。3注重事件细节描写。必
2、要时可进行分析与阐释。,二、教育叙事编写的具体要求,（一）教育叙事要具有真实性,表现研究者的教育教学行为 教育叙事研究所叙述的是来自教师教育教学实践中已经发生过的教育事件,是真实可信的教育故事,而不是教育者的主观想象,不是设计和虚构的事件。因此,教师要拥有一颗明净而容易感动的心灵,对发生在自己身边的教育教学现象和问题保持敏感和激情,这样才能捕捉到日常教育情境中发生的问题和现象所蕴含的教育意义。,比如：怯弱的孩子、课堂上学生因紧 张而表达不够清楚、学生上学迟到、学生 互相抄作业、不爱发言的孩子、有个性的孩子、沾染上坏毛病的孩子、学生在雪白的墙上写字画画、学生排队慢腾腾、课堂上调皮的孩子等等。这些
3、问题和现象,只要审视我们每天的工作,就会发现这些都是中小学、日常教育教学中经常发生的事。,（二）教育叙事要有明确的主题,蕴含了研究者一定的教育理念,教育叙事要有一个主题。叙事的“主题”是从我们在日常教育教学中发生的具有教育意义的某个或几个事件和现象中产生的。我们知道,在日常教育教学中发生的事件和现象,往往是比较复杂的,涉及的人和事具有多重性,我们要善于从错综复杂的事件和现象中捕捉到具有一定的典型性,蕴含一定的教育理念和思想,具有一定启迪作用的人和事作为叙事的主题,而把其他无关和关系不大的人和事忽略或作为叙事的陪衬。这不仅突出了教育叙事研究的主题,更蕴含了教师一定的教育理念。教育叙事文章中,还有
4、以教学主题来叙事的，针对教学而言,必须要有明确的教学主题。,教师通过以人和事为主题的教育叙事来思考教育教学中的问题,探索教育规律,表达自己对有关教育教学的看法;另一方面,通过以人和事为主题的教育叙事,可以进一步提高分析反思能力。,（三）教育叙事是有情节、有意义而相对完整的故事，这样能使研究者深化对教学情况的认识,教育叙事不是记流水账,而是记叙有情节、有意义的相对完整的故事。使读者有亲近感,具有人文气息,更能吸引读者关注故事中包含有与事件密切相关的具体人物。同时,教育叙事研究特别关注教师的亲身经历,不仅要把教师自己置于事件的场景之中,而且注重对个人或学生的行为做出解释和合理说明。,关爱的魔力 贵
5、阳二十二中彭璐 工作八年,担任班主任七年,其中有苦也有乐,有喜也有忧,有得也有失。在担任02 级初一(15)班班主任时发生的一件事情,至今让我记忆犹新。初一学生唐某不大喜欢学习,还经常和社会上一些不三不四的人来往,沾染上很多坏毛病。因此,平时格外关注他。不过,在我担任的数学课教学中还没有发现更多的问题。一天,他在上课时严重扰乱课堂秩序,被任课老师交到我办公室,我先狠狠训了他一顿,但是他一点儿悔意都没有。因为家长没有联系电话,一直联系不上,正好利用这个机会去他家看看。于是我就狠狠地说:“走,送你回家!”话音刚落他就怒气冲冲地就往外冲,那天下着大雪,我深一脚浅一脚地跟在他后面,真是气不打一处来。就
6、这样一路小跑地跟着他到了家。进去一看家里没人,客厅就一个火已经灭了、变得冰冷的小煤炉子和一个沙发,冷冷清清的。唐某也不招呼我,自己一屁股坐在沙发上,头拧着不说一句话,眼里却饱含着泪水。我强压着心中的怒火,慢慢地和他谈心,才知道他父母已离异,法院判他随父亲生活,可是父亲酷爱喝酒,喝酒必醉,一醉就打人。母亲就是因为无法忍受才离开父亲的。母亲新组织了家庭,继父虽然不富裕,但对妈妈挺好。因为父亲不务正业,母亲走后更加不理智,好时会痛哭流涕悔恨不已,但喝醉酒又经常无故打他,所以身上常常青一块紫一块。现在他跟着母亲住。母亲工作忙白天都不在家,也没时间管他,扔给他一句话:只要在学校不听话就把他送回他父亲那儿
7、。提起 和父亲一起生活,他的那种恐惧与不安真让人看不下去。于是我耐心细致地教育他,要珍惜母亲及继父对他的爱,用自己的努力去回报,而不是自暴自弃。在和他谈话的过程中我发现他有些感冒,就在旁边药店给他买了药,然后带他去吃了晚饭再送他回家,让他好好反省一下今天做的错事。等到家长回来,和家长摆谈后了解到他现在很珍惜和母亲一起生活,在家的表现有时也蛮不错的,扫地、煮饭,尊重继父。“告状性“家访变为“关心性”家访,既让我进一步了解了学生,也发现平时对唐某教育存在的问题值得总结。通过双边教育,他充分认识到自己不遵守课堂纪律的错误,第二天一来学校就找到那个任课老师赔礼道歉,然后来我办公室承认错误。从此以后我就
8、因势利导,经常和他谈心,指出他交朋友的问题,我告诉他老师不反对他和那些人交朋友,但是在和他们相处的过程中,应该注意哪些该学哪些不该学。平时也加强和家长的联系,和各任课教师的沟通,及时发现和解决唐某思想上出现的问题,抓住转变过程中的闪光点来鼓励,使之扩大战果。后来唐某真正把我当成好朋友,有事都喜欢和我商量,有烦恼也愿意向我倾诉,再也没有发生打架违纪的事,思想、学习各方面进步都比较明显。唐某的转变,我深刻体会到,做学生思想政治教育工作,必须相互尊重,平等对待,。,期待 南明区舒家寨小学 雷双琴 学生上课迟到,对每个班主任来说都是一件烦心的事。2003 年10 月我接一个新班,班里有个学生叫陈涛,原
9、班主任这样介绍说:“他每天都迟到,每次都会有一大堆理由,但他从来没有愧疚过,总是一句我起晚了了事。当天下午一放学,我就把他找到旗杆旁谈心。我们像朋友一样自我介绍,聊天,谈个人爱好等。交谈中,我发现他很健谈,对学习态度也很端正,只是对过去的班主任有些看法,不接受她的教育。从第二天起,我每早一个问候,每天一个关怀,连续坚持一周始终没提一句关于迟到的事,但每天我都会如实地记录他到校的时间。第二周,我约他到办公室谈话。他准时到了,我拿凳子给他让他坐下,并夸他守时,他很高兴。于是我们从篮球谈起,气氛很融洽经过一番交谈,我肯定了他的长处和进步,他的脸上洋溢着被人尊重的那种喜悦。这时我看了一下表,把话题一转
10、:“时间不早了,这会儿迟一分钟,就可能误一班车,明天一大早,你还得早起上学呢!你知道咱们班还没有人迟到哦!”听到这话,他脸一红,忙说道:“老师,您放心吧!我不会迟到的!”我马上接过来说:“那好,我明天一早到校门口等你。”第二天早上,我早早地在校门口等他。还差五,分钟就上课了,见他没来,我的心提到了嗓子眼,忽见远处的他正快步朝这里跑过来。我高兴地迎上前去,一把拉过他的手连声说:“太好了,真好!你说话算数,我很高兴!”说完我们相视一下,哈哈大笑起来 一个月过去了,我没有提醒。他真的又迟到了。我轻轻地走到他身边,问道:“为什么来晚了?”他不好意思地说:“是我起晚了。”原来他怕自己迟到用上了小闹铃,由
11、于睡得太沉没听到,这就又晚了。这证明他是在努力克服自己的缺点,虽然他还是迟到了,但我却为他的进步而高兴。我叮嘱他把闹铃放在枕边,试试看能不能听见。几天后,他又迟到了。放学时,我把全班同学都留了下来,把上学迟到的这种行为与如何做一个守时守信的人结合起来严肃认真地讲了一番。最后我说:“我向大家道歉,占用了大家的休息时间,真对不起。”我这样做是在暗示他不能只顾个人而影响集体,并让他知道要尊重大家,以集体利益为重,用集体的力量去约束他。同学们都散去了,我刚走进办公室,只听见身后一声“报告”,回头一看只见他难为情地看着我。“进来吧!“我说。“老师,我错了,我知道我的学习基础差,需要加倍努力才能赶上大家,
12、我制定了一个学习计,划,学了很晚,所以“我心里的气一下子就消了,我感动得不知说什么才好。虽然他这一次又迟到了,原因却是因为学习时间没有安排好,而且更重要的是他对自己又一次迟到的态度是知错后内疚。这说明我前期的教育在他身上起了作用。我肯定了他的精神和认错态度,同时也严肃地告诉他一个人诚实守信的重要性:既然向老师承诺不再迟到,就要信守承诺,不能因任何理由而失言。接着,我话锋一转,谈到了他的学习计划,并帮他调整了一下时间 最后,我说:“几次迟到虽然有错,但性质上不同,你能勇于改正缺点,不断进步,老师给你加油!”此后,他再也没有迟到过。一次下大雪,路下雪很深,他家住得远,路又不好走。心想,今天,他还能
13、准时来吗?突然我看到他一边看表一边快跑着向学校奔来,一见我就叫道:“老师好!我没”我的眼睛湿润了,连忙打断他的话说:“这样的天气你都能准时到校,老师真为你骄傲。”每个学生的成长都有一个转变过程,有问题的学生更是如此,让我们耐心地期待。,老 师 是 只 青 蛙 那是个阳光灿烂的日子，同往常一样，我们又该学习新课了，不同的是有许多老师来听课。学习的课文是坐井观天。以前，学完这篇课文，我都要让学生根据课文内容展开想象，以青蛙跳出井口了为题进行说话和写话训练，培养学生的思维。今天我将又一次让同学们想象青蛙要跳出井口了，将会怎样呢？李梦说，青蛙跳出井口后，看到了无无际的大海，海涛声吓得它连忙向小鸟求救。
14、王婉佳说，青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。孙艳同学竟然让青蛙坐上了飞机，环球旅行，青蛙一下飞机就感慨“不看不知道，世界真好啊！”听课老师都被她的话逗乐了，我也没想到她会把“正大综艺”的广告词“不看不知道，世界真奇妙！”改用的这么恰当。张雨是新转到我班的学生，我看到他把手举得高高的，便点了他的名。他起来说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回到了井里。”同学们听了哄堂大笔，我也笑了。我打断了他的话，问大家：“是井里好，还是井外好？”我示意张雨坐下，随口说到“我看你是,一只青蛙
15、，坐井观天。”之后，我又让大家把自己想的和说的写出来。在批阅同学们交上来的作业时，我看到张雨续写的故事：青蛙走出井口来到一条小河边，它累了想去喝口水，突然，它听到一声大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水面上漂浮着不少死鱼。它抬头一看，原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢，就听到一声惨叫，一柄钢叉正刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙看呆了，这外面的世界太可怕了，它急忙往回赶，又跳回了井里，还是井里好，井里安全啊！我的心被震憾了。河水里常漂有死鱼，菜市上也常有卖青蛙的，这都是有目共睹的，让青蛙跳回井里又有什么不好呢？可我却没有给他一个发表自己观点的机会。可我竟然说他
16、是一只坐井观天的青蛙。孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要跳出来的恰恰是自以为的我！我在张雨作业的空格里工工整整地写下一句话：“对不起，老师是 一只青蛙”。,老师写错了 云岩区水电九局学校 梁琼 我从事小学语文教学多年,感觉最棘手的问题之一是学生写错别字的现象特别严重,无论你平时怎么讲,一到造句和习作时,错别字层出不穷。我还要求学生准备“错字收录本定期检查,但只能治标不能治本,一学期下来收效甚微,我很苦恼。一次偶然的机会,让我抓住契机巧纠错别字 在一次语文课上,我教学语文天地中的“词语积累与运用”这个栏目,要求积累描写景色优美的词,我正在板书“山清水秀”作示范时，一位眼尖嘴快的学生说:“老师写
17、错了,清字写错了!”我想假装没听见,不理睬他,但一转身面对台下几十双惊讶等待答案的眼睛,我脸一红,有点尴尬,我仔细审视我写的“山清水秀”好像没错呀!我一时不知所措,便不高兴地说:“那么你认为怎么写才对?”这位学生说:“清字错了,应该是青绿色的青,绿了嘛!”我说:“为什么”因为我在好词、好句、好段里看到的就是这么写的“是吗?“我怀疑地问自己。随即我灵机一动说:“这位同,学善于观察,敢于提问,这很好!到底是哪个qing,这样吧!我们还是回家请教我们不会说话的老师字典,再下结论!”课后,我便请教现代汉语词典,果然是“山清水秀”。第二天上课,我并不忙于告诉学生答案,而是问学生要答案。昨天那位男同学站起
18、来不好意思地说:“老师!对不起,是我记错了,昨天你写的是对的,我查过词典,清是指液体或气体纯净没有混杂的东西,而青是指蓝色或绿色,青是一种颜色,常用来表现山的草木繁茂,郁郁葱葱,如:青山绿水,(青、绿表示颜色)而山清水秀指山水秀丽,风景优美,不表示颜色。我接着说道:“他说得对,古人常把两个双音节的词拆开来,重新穿插组合成一个成语。山清水秀,就是山水清秀,山水泛指有山有水的风景,清秀是美丽而不俗气,山水清秀是形容山水秀丽,风景优美,跟颜色没有关系,所以不能简单地理解为山是青的,水是秀的,山清水秀不能写成山青水秀,否则就犯了同音字混用的错误。我带头鼓掌并夸奖:“这位同学观察敏锐,善于独立思考,又敢
19、于大胆质疑,还能主动自觉地寻找正确的答案,我们学知识就要像他那样善于思考,大胆质疑,主动找答案。”随后,我因势利导地说:“同学们在习作中同音字混用的现象很普遍,这样吧!我们用三天时间请大家把平时爱混用的同音字或错别字找出来收录在错字收录本上,共同分析错在哪里,让我们来开个错别字诊所吧”这件事使我领悟到,在语文教学中遇到的棘手问题,有时刻意地解决却收获甚微;如果关注细节,因势利导,便能收到意想不到的效果。,以上选编的文章中,无论是以人为主题还是以教学为主题来叙事,都具有典型的、真实的故事情节,尤其是对那些教育、教学矛盾集中的事件基本上都进行了细致描述,如师生之间的对话,学生之间的交流,教师当时的
20、感悟等等。这就使读者读了文章后有亲近感,具有人文气息,吸引读者,给读者带来一定的想象空间,让读者在故事的情节中受到启发和感悟。同时,它反映出研究者能进一步认识自己教育教学的真实情况,从而进一步提升自己反思的理论水平。,（四）教育叙事要有对故事的反思，这样可以提高研究者的理性认识,激发参与教育科研的兴趣。在教育叙事研究中,反思也是一个组成部分。教育叙事是在教育实践中运行的,叙述的故事来源于教育实践,研究的最终目的也是指向教育实践。由于教育叙事具有活泼多样的形式和形象生动的内容,因此,能改变以往教育科研给人的严肃、枯燥、刻板的印象,给学校的教育科研增加一些色彩。同时,通过教育叙事的反思,能激发教师参与教育科研的兴趣,消除对教育科研的神秘感,提高对学校教育科研的认识,积极地参与到学校的教育科研中去。,我们深信,教育叙事研究能够激起我校教师进行教学研究的热潮,教育叙事研究一定能够开创我校教育教学研究的新局面。我们期待,教育叙事研究能够切实促进我校教育教学的改革,为我校的教育教学质量的提高实现它应有的价值。,谢谢！,
