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1、新人教版义务教育教科书 初中物理,康县阳坝镇初级中学,“研课标 说教材”,科学内容,物质,运动和相互作用,能量,物质的形态和变化物质的属性物质的结构与物体的尺寸新材料及其应用,一级主题,多种多样的运动形式机械运动和力声和光电和磁,能量、能量的转化和转移机械能内能电磁能能量守恒能源与可持续发展,二级主题,新课标,初中物理,二十二个章节,初中物理总览,九年级全册,八年级下,八年级上,热学,力学,电学,光现象,声现象,初中物理,五大领域,初中物理总览,流程,教学建议,课标要求,电学,教材编写及内容整合,评价建议,课程资源开发建议,1.观察摩擦起电现象，探究并了解电荷间的相互作用。2.从能量转化的角度
2、认识电源和用电器的作用。3.知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。4.会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串并联电路电流和电压的特点。5.会使用电流表和电压表。6.结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。7.了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。,课程标准,情感态度与价值观,电学,过程方法,课标要求,知识与技能,和旧课标相比增加了“知道电压、电流和电阻”同时将理解欧姆定律，并能进行简单的计算改成了“理解欧姆定律”,将“会读”改成了“会看”能连结简单的串并联电路改成了“
3、会连接”同时增加了一条“了解串、并联电路电流和电压的特点”,将“能区分用电器的实际功率和额定功率”改为“知道”将“知道焦耳定律”改为“了解”增加了用焦耳定律，并说明生产、生活中的一些现象。,课程标准,情感态度与价值观,电学,过程方法,知识与技能,新：1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。能在观察和学习中发现问题，具有初步的观察能力及提出问题的能力,旧：2.能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题，有初步提出问题的能力,新旧课标对于过程与方法目标没有内容上的变化，主要是语言表述的调整。,课标要求,课程标准,情感态度与价值观,电学,过程方法,知识与技能,有可持续发展的
4、意识，有将科学服务于人类的意识,养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,从问题的解决，实验能力、合作能力以及对自然规律和科学认识的综合方面的培养,课标要求,培养学生发现问题、对实验结果进行推测假设、选择探究 方法、器材、制定计划与设计实验，收集实验数据、资料、或信息及对探究结果进行描述解释及评估的能力。,课标要求,生活用电第十九章,电流和电路第十五章,电压 电阻 第十六章,欧姆定律第十七章,电功率第十八章,九年级,内容结构,教材编写体例,教材编写体例,人教版,章前图和引言,学到了什么,章前图和引言,阅读指导,正文设计,小资料,科学世界 STS,动手动脑学物理,教材章节排版形式,教材编写体例,人教
5、版,章前图和引言,呈现出常见的自然现象，提出问题，引发学生思考，点明本章的主要内容,教材编写体例,人教版,章前图和引言,正文设计,引导学生做出猜想,设计实验，验证猜想,教材编写体例,人教版,章前图和引言,正文设计,小资料,想想议议,拓宽物理知识面,引导学生进一步探究,教材编写体例,人教版,章前图和引言,正文设计,小资料,科学世界、STS,想想议议,物理与社会生活的联系,教材编写体例,人教版,章前图和引言,阅读指导,正文设计,小资料,科学世界 STS,动手动脑学物理,对学生进行学业测评,关联数学知识，统筹学科间的联系,理论与实践的结合,教材编写体例,人教版,学到了什么,章前图和引言,阅读指导,正
6、文设计,小资料,科学世界 STS,动手动脑学物理,这部分排在每章的末尾，内容主要是本章重点知识的概括，目的对于本章重点知识进行总结、提炼；,教材编写体例版本对比,人教版,北师大版,第十七章 欧姆定律,第一节 电流与电压、电阻的关系,第二节 欧姆定律,第三节 电阻的测量,第四节 欧姆定律在串并联电路中的应用,第一节 电流与电压、电阻的关系 得出欧姆定律,第二节 电阻的测量,第三节 串、并联电路中电阻的关系,第四节 欧姆定律的应用,侧重于知识的拓展，难度相对低；,依托实验教学，课程难度大；,两个重要的实验,五个基本物理量,编写体例,两种基本电路,两个重要的物理规律,四种常用的仪器仪表,电学,内容整
7、合,内容结构及立体整合,电功率,电压,五个基本物理量,电流,电功,电阻,内容结构及立体整合,电学-两个重要的物理规律,内容结构及立体整合,并联电路,内容结构,串联电路,I=I1=I2,I=I1+I2,电流关系,电压关系,U=U1+U2,U=U1=U2,电阻关系,R=R1+R2,1/R=1/R1+1/R2,电压分配或电流分配,U1/U2=R1R2,I1/I2=R2/R1,电功率分配,P1/P2=R1/R2,P1/P2=R2/R1,基本电路,内容结构及立体整合,电学-四种仪器仪表,内容结构及立体整合,中考实验高频考点,电学-两个重要的实验,内容结构及立体整合,中考实验必考知识,知识结构框图,电学的
8、内容系统整合,发电机,电功率,磁场对电流的作用,磁场,电磁感应,磁效应,热效应,电功,电流,电动机,欧姆定律,串并联电路的特点,化学效应,家庭电路,焦耳定律,立体整合,教学建议,重视科学探究式教学,发挥实验在物理教学中的作用,教学中注重落实三维课程目标,加强物理与生产、生活的联系,电学,正确认识科学探究式教学,合理设计科学探究活动,有效实施探究式教学,演示实验,分组实验,要明确实验目的，理解实验原理,依据课程目标进行教学设计,学会用物理知识和方法解决问题,注重联系实例,加强课外实践活动,电流与电压和电阻的关系,教学建议,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,用1课时，分组实验,掌握电流与电压
9、、电阻的关系；连接实物图和对实验的控制为重点内容,分组时强弱搭配，动手能力强的学生帮助动手能力弱的学生,分2人一组；可以避免个别学生独占实验资源和个别不参与实验的情况发生,教师,走动观察，发现学生操作过程中出现的问题，及时指正,学会体验实验过程，注重实验现象的描述和结论的归纳总结；鼓励学生描绘函数图像，善用数学思维解决物理问题；,树立严谨的科学态度，按照科学探索的七个步骤进行实验，同时监督学生不能伪造数据；对于实验中出现的突发事件，鼓励学生敢于质疑、不怕出错，树立正确的科学观念,教学建议,第一节 电流与电压、电阻的关系,第二节 欧姆定律,第三节 电阻的测量,第四节 欧姆定律在串并联电路中的应用
10、,欧姆定律,1 课时,分组实验教学,引导自学、应用练习,1 课时,2 课时,第一课时 实验；,第二课时 巩固练习,2 课时,第一课时 在串联电路中的应用,第二课时 在并联电路中的应用,评价建议,评价内容,评价结果的呈现方式,电学,评价主体和形式,评价建议,主体,1.家长评价2.教师评价3.组内评价4.自我评价,形式,1.口头提问2.书面考试,定性,鼓励性的评语,定量,分数、等级,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,评价应注意的问题：1.尊重学生的个体差异；2.重视“过程与方法”“情感 态度 价值观”的评价；3.注意多种评价方式有机结合；4.实现有效的评价反馈；,探究电流与电压和电阻的关系,
11、评价建议,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,教师提问；实验中的问题处理；作业测评；,教师,走动观察，发现学生操作中成功与不足，及时作出点评,引导学生对自己在实验中的表现进行自我测评，不足之处要及时改正,对尊重实验事实，不伪造实验数据、实验态度端的同学要进行鼓励性评价；反之，则要正确引导，培养正确的科学素养；,过程性评价,总结性评价,总结性评价,电学课程资源的开发建议,文字教学资料,电学课程资源的开发建议,载体教材,导言、彩图、科学世界、STS等,激发兴趣 扩充延伸,馆藏资料,学校图书馆,其他学科知识,数学解方程 化学 电镀、电解质,语文、历史 美术、音乐,电学课程资源的开发建议,文字教学资料,电学课程资源的开发建议,载体教材,导言、彩图、科学世界、STS等,激发兴趣 扩充延伸,馆藏资料,学校图书馆,其他学科知识,数学解方程 化学 电镀、电解质,语文、历史 美术、音乐,实验室资源,重视对物理 实验室的建设,电子实验室,重视对实验器 材的开发利用,水果电池的制作,电学课程资源的开发建议,多媒体教学,电学课程资源的开发建议,影像资料,加深印象，提高兴趣,风力发电,广播 电视,拓宽知识面,探索发现,社会教育资源,物理科技竞赛,举办科技活动,谢谢大家！,从生活走向物理 从物理走向社会,
