会计电算化银行对账1.ppt

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1、银行对账处理,“创新杯”2013年全国中等职业学校财经类专业教师说课比赛,说课提纲,教材选取,教学资源,教学目标,重点难点,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,章节选取,章节地位,教学资源,教材选取,教学目标,重点难点,选用软件:用友畅捷通公司的会计电算化T3-用友通标准版软件。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,地位作用:会计从业资格考试、职业院校财会技能竞赛会计电算化项目指定软件。,教学资源,教材选取,教学目标,重点难点,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,教学资源,教材选取,教学目标,重点难点,重点:(1)T3中银行对账期初录入(2)T3中银行

2、对账单录入,难点:T3中银行对账的操作处理,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,重难点,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,授课对象,职业需求,财会专业中专二年级的学生,从目前企业人才需求来看,企业会电人才供远远小于求,学生就业前景广阔,学习会计电算化意愿强烈。,掌握相应理论知识,具备实践操作能力,思维活跃勇于探索,综合能力有待加强。,特点分析,学法指导,教法选择,教学手段,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动法,启发教学法,分组教学法,情境教学法,教师为主导 学生为主体 实践为主线,自主探究法,实践操作法,合作交流法,做中教做中学,动口,动手

3、,动脑,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,学法指导,教法选择,教学手段,教学手段,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,学法指导,教法选择,教学手段,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,3.小组活动,研究讨论(15),2.任务驱动,情境模拟(5),5.强化练习,巩固记忆(20),1.复习旧知,导入新课(5),4.汇报交流,启发探索(40),6.总结归纳,深化延伸(5),任务驱动,情境模拟,复习旧知,导入新课,复习:理论中银行对账工作流程,小组活动,研究讨论,总结归纳,深化延伸,强化练习,巩固记忆,汇报交流,启发探索,教材分析,学情分析,教法学法,教学过

4、程,教学反思,思考:T3中银行对账工作操作需经过哪些步骤?,【设计意图】回顾理论,联系实践,理实过渡,小组活动,每组4-5人,任务驱动,情境模拟,复习旧知,导入新课,小组活动,研究讨论,总结归纳,深化延伸,强化练习,巩固记忆,汇报交流,启发探索,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,根据教学资料设定情境模式制定相关任务,任务二:根据表15-1给出的资料输入华兴公司人民币户的银行对账单。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动,情境模拟,复习旧知,导入新课,小组活动,研究讨论,总结归纳,深化延伸,强化练习,巩固记忆,汇报交流,启发探索,任务一:以出纳身份,根据以下

5、给出的资料输入华兴公司的银行对账期初余额:银行账的启用日期为2009/01/01,“1002银行存款”科目,企业日记账余额为404998.69元,银行对账单调整前余额为404998.69元,期初无未达账项。,任务三:进行2009年1月份银行对账处理。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,学生:分组交流讨论,分析任务,实践操作,任务驱动,情境模拟,复习旧知,导入新课,小组活动,研究讨论,总结归纳,深化延伸,强化练习,巩固记忆,汇报交流,启发探索,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,教师:巡视辅导 点拨答疑,任务驱动,情境模拟,复习旧知,导入新课,小组活动,研究讨论,总

6、结归纳,深化延伸,强化练习,巩固记忆,汇报交流,启发探索,自主尝试独立完成,试一试,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动,情境模拟,复习旧知,导入新课,小组活动,研究讨论,总结归纳,深化延伸,强化练习,巩固记忆,汇报交流,启发探索,任务一:输入华兴公司的,1.录入银行对账期初数据科目,2.录入时间,学生:交流讨论,自主探究,3.录入调整前余额,【设计意图】增强学习信心激发学习兴趣,重点!,银行对账期初余额,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动,情境模拟,复习旧知,导入新课,小组活动,研究讨论,总结归纳,深化延伸,强化练习,巩固记忆,汇报交流,启发探索

7、,任务二:输入华兴公司的银行对账单,教师:视频演示,讲解示范,学生:观看视频,思考记忆,教法,看一看,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动,情境模拟,复习旧知,导入新课,小组活动,研究讨论,总结归纳,深化延伸,强化练习,巩固记忆,汇报交流,启发探索,任务二:输入华兴公司,教师:步骤分解,详细分析,学生:回忆实践,展示成果,重点!,银行对账单,谁能更快更好的完成任务?,比一比,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动,情境模拟,复习旧知,导入新课,小组活动,研究讨论,总结归纳,深化延伸,强化练习,巩固记忆,汇报交流,启发探索,任务三:进行2009年1月份银

8、行对账处理。,教师:比试竞争,激励调动,学生:兴趣浓厚,探索实践,方法1,自动对账,应勾对而未勾对上的账项,任务三:进行2009年1月份,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动,情境模拟,复习旧知,导入新课,小组活动,研究讨论,总结归纳,深化延伸,强化练习,巩固记忆,汇报交流,启发探索,教师:启发引领,鼓励思考,学生:思考分析,探索解答,想一想,对于这些应勾对而未勾对上的账项情况,该如何处理?,双击“两清”栏,Y,Y,方法2,手工对账,难点!,银行对账,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动,情境模拟,复习旧知,导入新课,小组活动,研究讨论,总结归纳,深

9、化延伸,强化练习,巩固记忆,汇报交流,启发探索,会计电算化练习测试系统,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动,情境模拟,复习旧知,导入新课,小组活动,研究讨论,总结归纳,深化延伸,强化练习,巩固记忆,汇报交流,启发探索,自动结出分数并指出错误之处,【设计意图】掌握学生的知识把握程度,给学生以激励,并总结实训中存在的问题与不足。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动,情境模拟,复习旧知,导入新课,小组活动,研究讨论,总结归纳,深化延伸,强化练习,巩固记忆,汇报交流,启发探索,课堂小结:(1)为了保证银行对账的正确性,在使用“银行对账”功能进行对账之前,

10、必须首先要输入银行对账单和企业银行存款日记账的未达账项。(2)银行对账单功能是专门用于输入期末银行对账单数据的,它应在银行对账期初数据处理完成,银行对账功能正常投入运行之后才可使用。输入操作与银行对账单期初未达账项输入类同。(3)银行对账有自动对账和手工对账两种方式。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动,情境模拟,复习旧知,导入新课,小组活动,研究讨论,总结归纳,深化延伸,强化练习,巩固记忆,汇报交流,启发探索,课后作业:基础作业:复习回忆本堂课所授内容课后完成学习效果自评表拓展作业:思考如何生成银行存款余额调节表?如何查询银行勾对情况?挑战作业:课后通过“夺宝奇兵”小

11、游戏,从游戏中获取相关会计知识,看谁最终获得宝藏,1,3,4,5,6,7,8,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,Text,Text,Text,Text,板书设计,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,Text,Text,Text,Text,Text,1.本课堂充分运用了任务驱动法、小组讨论法、启发教学法等教学方法,使学生学会了银行对账业务的基本操作流程,同时也培养了学生团队协作的意识和自主学习的能力,顺利的达成了我的教学目标。实现了学校实训教学与社会真实业务的近距离对接。2.学生理论知识扎实,对银行对账业务各流程内容把握清晰,学习兴趣浓厚,学习主动性强。对待问题差错不消极、不气馁,勇于查找、反思。,每个人身上都有太阳,关键是如何让它发光。叶圣陶,恳请 各位专家 批评指正,

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