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1、学情调查与分析,一、教与学涵意的演变,1、学习(本能、终身)-学教(私学)2、学教(私学)-教授(私学)3、教授(私学)-教授(工厂)4、教授(工厂)-教学(教授)5、教学(教授)-教与学(教学)6、教与学(教学)-学与教7、学与教-学教8、学教-学习（目标）9、学习（科学、终身）学情为基、课标为目、以学论教、教学互动,二、新课程要求,1、理念：以本论教、以教论教、以学论教2、目标：做人做事、三维目标3、内容：国家、地方、校本4、主体：学生、教师5、途径：课内+课外6、方式：传统方式+现代方式+现代技术7、评价：多元发展性、过程+总结基础性、现代性、选择性、针对性、实效性,三、学情分析,1、学
2、生个体学情分析（1）学习情感：需要-动机-动力-行为-习惯-EQ（2）学习基础：知识-技能-方法-思维-能力-IQ（3）学习环境：社区-家庭-家教-同伴-班级-同学（4）学习增点：期望-情商-学科-知识-技能-方法-思维-能力-习惯-成绩调查-会诊-原因-对策-处方-认同-实施,2、学生群体学情分析（1）学习风气：亲师-向教-尚学-重习-善思-善问-善练-善积（2）学习基础：知识：点-线-面-网-活-新技能：记-忆-听-说-读-写-看-算-画方法:疑点-重点-弱点-错点-法点-思点-变点-归点(3)学习习惯:先预习-后上课-先复习-后练习-先矫正-后总结调查-比较-差距-讨论-计划-实施,四、
3、学生学习习惯分析,五步骤：预习、听课、复习、作业、总结预习：通、疑、心、效听课：听、记、思、论复习：整、重、理、透作业：精、深、归、化总结：联、统、厚、薄,五、学习过程分析,过程准备学习-显性学习-内隐学习-外化学习1、准备学习需要-动机-动力-定势知识-技能-方法-能力2、显性学习目标-刺激-感受-训练3、内隐学习联想-建构-分类-贮存4、外化学习回忆-迁移-解决-表达要求-训练-指导-督促-分析-总结,六、学习方式分析,1、传统学习方式-学习知识、训练技能（1）听讲式（2）记忆式（3）训练式2、现代学习方式学会学习、知识、技能、方法、能力、情感（1）自主学习（2）体验学习（3）合作学习（4）探究学习（5）研究学习调查-结合（教与学）-指导-实施-探索,七、学习资源分析,1、学习内容来源课标-学习目标 考纲-测试目标教材-学习内容 资料-辅助内容师生-生成内容 练习-训练内容2、学习内容优化目标内容化 内容问题化问题训练化 训练测试化3、内容决定形式，形式促进内容,八、学情调查,1、目标:学情2、对象:学生(家长)3、人员:老师、家长、学生4、范围:学生个体、学生群体5、方式:观察法、问卷法、访问法、访谈法6、分析:统计、讨论、会诊、诊断、对策、计划、交换、实施,谢谢！再见,
