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1、,利用复习检测机会 监控概念建构水平,内容介绍,一、重温复习课 二、重温概念建构 三、设计新情境，监控概念转化,一、重温复习课,复习课的含义 复习课的任务 复习课的功能 复习课的类型 复习课的原则 复习课的策略,复习课的含义,复习课是根据学生的认知特点和规律,在学生学习知识的某一个阶段,帮助学生复习、巩固、梳理已学过的知识、技能、认知策略和方法，建立知识间的联系，促进学生知识的系统化、条理化，提高学生运用所学知识、方法解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。,复习课的任务,建立知识间的联系，使知识系统化、条理化；进行相应的技能和认知策略训练；提高学生运用所学知识、方法解决实际问题的能力。,复习
2、课的功能,1、巩固知识的功能：减少遗忘 巩固知识。2、系统化功能：优化知识结构。3、促进迁移功能：建立联系“举一反三”。4、促进发展的功能:教方法、抓规律。,艾宾浩斯记忆规律,艾宾浩斯遗忘曲线,不同性质的材料有不同的遗忘曲线,复习课的类型,单元复习课总复习课：边复习边练习 先复习后练习 先练习后复习 做卷、对答案 提供组题，教方法和应试技术,复习的原则,自主性原则 知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。针对性原则 紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。系统性原则 根据知识间的纵横联系，系统规划复习内容，使学生所学的分散知识系统化。,复习课的总策略,基于标准 遵
3、循规律 讲究方法 复习效果的有效性 针对性+科学性 针对性是指基于标准；科学性是规律+方法。,复习课的三个境界,第一境界:知识复习“授之以鱼”境界第二境界:技能训练“授之以渔”境界第三境界:认知策略“悟其渔识”境界,复习结束时要达到,基础差的学生能练熟掌握知识基础中等的学生学会简单迁移基础好的学生会迁移，并能掌握简单的认知策略,复习课教学片断,例1：三年级（砬子山：英大鹏）例2：四年级（利民：唐寅博）例3：四年级（周水子：高翔）例4：六年级（南关岭：史丽红）关注 怎么复习？为什么这么复习？检测的概念及水平,练习题的选择,有利于概念监控 从习题的针对性、可行性、典型性、探究性等方面进行考虑。尤其
4、注意对以往习题的挖掘，要对其进行适当的拓深、演变，编制一题多解、一题多变、一题多用、多题一法的习题，提高学生灵活运用知识的能力，使其源于教材，又不拘泥于教材。,强 调,避免机械重复：知识活学活用，求得扎扎实实的效果。复习的过程：严格指导，严格训练，不走过场，指导必要的应试技术。,二、重温概念建构,科学概念的含义科学概念转变的步骤监控概念建构的途径评估概念建构的依据,科学概念的含义,科学概念是组成科学知识的基本要素 科学概念是个体对科学知识的理解与看法。,事实性知识为建构科学概念打基础，小学生适当的记忆事实性信息是必要的。建构“科学概念”比掌握大量的事实性知识更为重要。教学和评估要以发展概念为主
5、要目标，增强学生的思考力。,概念转变的键步骤,基于概念的设计,调查学生前概念，设计概念目标,分解概念目标，设计概念层次,沿着概念层次，设计支架活动,设计新情境，监控概念转变,设计路径技术,监控概念建构的途径,利用概念图 提出关键性问题 设计新活动 设计新情境，,举 例,“乒乓球位置”之于“空气占据空间”的意义“印度洋南部植物矮小”之于“进化论”的意义“除害行动”之于“食物链组成”的意义“填图”之于“大脑”的意义“看谁投得准”之于“力的大小、方向”的意义“大连石油爆炸”之于“生态平衡”的意义,把去掉底的空塑料瓶竖直压入水中，瓶中的兵乓球可能是：（1）A 或 B 的哪种情况？为什么?（2）如果让兵
6、乓球浮在水面上，你有什么办法？,印度洋南部某岛屿上经常刮风暴，那里生长的植物都很矮小,甚至贴着地面生长.请你试着用所学知识作出解释。,观察右图给出的食物网，回答下列问题：生产者是谁？消费者是谁？为什么除掉蛇会导致蝗虫数量的减少？,2010年7月16日，大连发生石油泄漏事件，引发人们的普遍关注，请问:“石油”属于哪一类能源？大连的石油泄漏会造成什么样的严重后果？,请你将“运动、左脑、功能、大脑、语言、结构、右脑”七个概念分别填写到适当的方框中，使这个示意图能够反映这些概念之间的联系。,检测什么：本题检测学生对大脑一课各知识点的层级关系是否有清晰认识，能否会用概念图展示对所学知识点是否结构化，是否
7、形成知识体系。,投准比赛:看谁的乒乓球能投在水桶里?,评估概念建构的依据,学习、教学、评估的分类学布鲁姆教育目标分类学修订版 安德森编著 皮连生主译 认知领域的教育目标分类：,事实性知识概念性知识程序性知识反省认知知识,记忆理解运用分析评价创造,知识维度,认知过程维度,安德森,46=24个目标单元,每个目标单元就是某类知识的某种掌握水平,知什么,如何做,学会学习,促进保持,促进迁移,大连市学习质量标准中的认知水平,知道（记忆）：指对先前学习材料的记忆。所涉及的是具体知识或抽象知识的辨认，用一种非常接近于学生当初遇到的某种观念和现象时的形式，回想起这种观念或现象。理解：指用自己的语言解释信息，并
8、与已有知识建立联系应用：是指对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况。,试题分析,滨海路是大连的一道风景线，北大桥就座落其中，你认为北大桥属于下面哪一种桥梁（）,A、拱桥 B、吊桥 C、梁桥 D、浮桥,检测什么：桥梁的种类及其结构特征 认知水平：通过提供一张桥梁的图片，考查学生是否知道判断桥梁的种类要从分析桥梁的外形结构入手，然后确定图片中的桥梁结构特征，在此基础上，需要回忆所学过的各类桥梁的结构特征，以此识别出图中桥梁的类别。,为了研究“种子萌发与温度的关系”，小明设计了右边的实验,对小明的实验设计，同学们提出四点修改建议，
9、你认为哪条建议有道理（）A、两盆种子应该一个放在日光下，一个放在黑暗中 B、两盆种子的温度应该保持一致C、两盆种子的干湿状态应该保持一致 D、两盆种子的数量应该一盆多，一盆少,监控什么：对比实验中变量的确定与控制 认知水平：本题以“种子萌发与温度的关系”为载体，创设研究的情境，在具体的问题中监控学生能否根据假设确立实验中的变量与不变量，并在此基础上是否会有效地控制变量，属于程序性知识的“理解”水平。,右面是小明小组在做“形状与承受力大小”的实验时记录的数据,根据上述数据，小明小组的同学得出以下四种结论，其中不正确的是（）A、边数越多，承受力越大 B、承受力大小与柱形的边数有关 C、圆柱承受力最
10、大 D、三棱柱承受力最小,检测什么：解释数据的能力与尊重事实、尊重数据的科学态度 命题意图：本题为学生提供一个研究案例，要求学生依据案例中提供的数据对四个结论的正确性做出判断。本题主要看学生是否能够尊重证据，而不是死记现成的知识。,下面是几种机器的传动装置，其中最小的轮子是向着顺时针方向转动的是（）,检测什么：齿轮传动与链条传动的特点。认知水平：学生通过观察四幅图，确定每一幅图属于哪种传动装置，再根据齿轮传动与链条传动的特点，选择出正确的答案。本题以齿轮和链条传动知识作为载体，考查了学生看图、分析、推理等方面的能力。属于概念性知识的“运用”水平。,A,B,C,D,下列选项中哪一项是“月季花、吊
11、兰、燕子、老虎、人”共同拥有的特征（）A、外形 B、运动 C、能繁殖后代 D、获得营养的方法 检测什么：植物、动物的繁殖方式 认知水平：首先考查学生能否将题干中的五个事物分成两大类，并找出每类事物的共同特征，再根据所掌握动物、植物繁殖方式的知识，进一步总结归纳出两类事物拥有的共同特征能繁殖后代。属于“应用”水平。,包装电视机的纸箱是用瓦楞纸制成的。请你运用“形状与结构”方面的知识解释其中的科学道理。如果改用同样厚度的实心纸板制造纸箱，有什么缺点？检测什么：形状改变其承受力大小也将发生变化 认知水平：本题为学生提供了一个生活中常见的物品，要求学生运用所学知识分析、解释其中蕴含的科学原理。本题有两
12、问，后一问考查学生灵活思考、合理推想的能力。,小明看到尺子落下来，迅速用手抓住了尺子。在这个过程中，小明是如何接受信号并做出反应的。检测什么：神经系统的构成以及各部分的工作原理。认知水平：属于理解水平，为学生描述了一个游戏中的动作，要求学生根据所学的传入神经与传出神经以及中枢神经的作用的相关知识，解释这一动作是怎样完成的。本题考察了学生对神经系统的结构与功能的掌握情况，以及运用知识进行分析与解释的能力。,探究技能学习水平,模仿项目：在示范或教师具体指导下完成操作要求。独立操作项目：独立完成操作要求；进行适当调整与改进；尝试与已有技能建立联系。综合运用：在新的情境下选择并运用已有技能。,请回忆种
13、子萌发的过程，选择一个自己研究过的问题，完成下表。,模仿项目,你一定观察过北斗七星吧！下图中的北斗七星是在哪个季节观察到的？_。请在合适的位置标出北极星“”。,独立操作项目,综合运用项目,摩擦力的大小可能与接触面的光滑程度有关。请你对上面的猜想进行验证，提供的器材如下：一块光滑木板、一块粗糙的木板、测力计、勾码2个。（1）从给定的器材中选出需要的器材：（2）实验步骤：,请用文字或图画的形式，描述你用多种感官对 香蕉的观察结果。第二小组在做轮轴实验时，记录以下数据。你认为从三组数据中，应该得到哪些结论？,考试范围、题型、答题时间,考试范围 教材内容、群中上传各年级练习题、期末辅导例题题型 填空题、选择题、判断题、连线题或画图题；简答题或论述题、探究题或综合应用题。答题时间：40分钟考试时间：6月末,请密切关注科学教师群动态 谢谢倾听,
