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1、,义务教育教科书生物学总体介绍人民教育出版社生物室 包春莹2013年8月,新中国教育出版事业从这里开始,修订的依据,义务教育生物学课程标准（2011年版）相关研究的依据“十五”全国教育科学规划国家级重点课题“新基础教育课程教材开发的研究与实验”之生物学科分课题国家社科基金“十一五”规划国家课题“新课改后各类教材特点的比较研究”之生物学科分课题国家社科基金“十一五”规划国家课题“中小学生学科学业评价标准的研究与开发”之生物学科分课题教材实验的依据,不变的有哪些？,总体框架体系不变教材编写思路、理念基本不变,有哪些变化？,内容上的变化：局部内容调整（整合、简化、增加、移位、删除等），细节上的变化。
2、呈现方式的变化：有利于落实重要概念的教学，方便学生开展探究活动、进行探究性学习。版式设计和图片质量上的变化：更加方便学生学习，激发学生学习的兴趣。,内容的主要变化,知识内容：框架体系基本不变，七年级教材做减法，八年级教材做加法。七上：整合、简化生态部分、“细胞的生活”，基因、DNA、染色体内容移至八下，“病毒”移至八上，整合、简化绿色植物部分。七下：删去“计划生育”“空气质量与健康”“人粪尿的处理”三节内容。八上：增加动物的类群、病毒等内容。八下：增加基因、DNA、染色体关系的内容（从七上移来）。此外，强调重要概念的教学，也给教材带来知识内容详略程度上的变化及练习题的变化。,内容的主要变化,科
3、学探究活动内容删除了几个可性行不高或价值不高的探究活动（植被对空气温度的影响、根的什么部位生长最快、晚育的意义、采集和测算空气中的尘埃粒子、废电池对生物的影响）。提高了探究活动材料选择的开放性；突显了科学方法的指导；增加了实验与演示实验。增加了一些反映时代发展的阅读内容。,探究活动的变化,考虑到不同地区的教师和学生的实际需求，对部分探究活动的实验材料进行了补充。,突显了重要的科学方法,呈现方式的主要变化,有利于落实重要概念的教学：单元引言指向本单元重要概念；每节开头增设“想一想、议一议”栏目；每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式列出本节重要概念或相关知识；,图片和文字都指向“生物
4、圈”这一重要概念。,创设情境，引发认知冲突，激活思维，为建构概念打基础,以问题形式列出本节探讨的重要概念,呈现方式的主要变化,有利于落实重要概念的教学：单元引言指向本单元重要概念；每节开头增设“想一想、议一议”栏目；每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式列出本节重要概念或相关知识；部分章节的标题本身就是重要概念的陈述；,呈现方式的主要变化,有利于落实重要概念的教学：单元引言指向本单元重要概念；每节开头增设“想一想、议一议”栏目；每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式列出本节重要概念或相关知识；部分章节的标题本身就是重要概念的陈述；精选事实性材料支持概念的建构；注重通过探
5、究活动建构概念；,精选事实性材料支持概念的建构,通过探究活动建构概念,呈现方式的主要变化,有利于落实重要概念的教学：单元引言指向本单元重要概念；每节开头增设“想一想、议一议”栏目；每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式列出本节重要概念或相关知识；部分章节的标题本身就是重要概念的陈述；精选事实性材料支持概念的建构；注重通过探究活动建构概念；更加明确地表述概念并以黑体字排印；增加辨析概念的练习题；“单元小结”引导学生所学重要概念进行梳理和总结。,呈现方式的主要变化,版式的变化：版式设计突出不同功能板块的区分（如主副栏编排，学习的主干内容放主栏，相对次要的内容以“小资料”、“试一试”“？
6、”的形式放在副栏）。每节另起面。插图的变化：更新大部分插图，突出原创性，提高精美度。,结语,修订后的教材在知识内容的安排和表述、探究活动的安排和设计、呈现方式等方面有一定改进，更有利于实施素质教育，也更符合教学实际。因时间仓促等原因，还有许多不足之处。敬请广大教研员和一线教师多提宝贵意见，以便教材进一步完善。,配套教学资源,教师网络培训和服务平台使用说明,请访问注册用户，并使用封底附带的激活码和相应册书右下角的ISBN号，激活相应册的教师教学用书的培训服务权限，激活码刮开涂层可见。此网站里的内容不断更新。,人教网,请访问的初中生物栏目。,购买人民教育出版社出版物的联系方式,地址：北京市海淀区中
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