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1、阅读史传类文言文知识储备,高考专题复习,高祖为人，隆准而龙颜，美须髯,左股有72黑子。史记,吴冲，少以父荫，为从事。冲雅有经国之才，骨鲠。累迁博士。寻拜尚书，又领苏州刺史。小大之狱，必躬亲。公廉不受馈，夤夜，一巨贾厚币谒之，冲过之不内，百贾畏之，兆民多之，掾属誉之，佞臣害之，仇雠怨之。构陷之，下都察院按治无状。乞骸骨。,1.表示拜访的词：谒：拜访、拜见看：看望、探望顾：探望、拜访过：拜访、探望,过：1.愿枉车骑过之2.一日，大母过余曰3.闻大王有意督过之4.过而能改，善莫大焉5.裘马过世家6.有过之而无不及7.雷霆乍惊，宫车过也,内：(n)1.拒关，毋内诸侯 2.亡走赵，赵不内 3.百姓内粟千
2、石，拜爵一级(ni)1.少间，帘内掷一纸出 2.外结好孙权，内修政理 3.将军外托服从之名而内怀犹豫之计 4.家有一堂二内,恨：1.天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期2.生人作死别，恨恨那可论3.怅恨久之4.然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之必返也,治：1.不效则治臣之罪，以告先帝之灵2.君有疾在腠理，不治将恐深3.今治水军八十万众，方与将军会猎于吴4.同心一意，共治曹操5.治国无法则乱6.文武并用，垂拱而治,顾：1.三顾臣于草庐之中2.将军宜枉驾顾之3.人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉4.吾每念常痛于骨髓，顾计不知所出耳5.但欲求死，不复顾利害6.三岁贯汝，莫我肯顾7.成顾蟋蟀笼虚，则气断声
3、吞8.相如顾召赵御史。,过：,“故木受绳则直，金就砺则利”“公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。”,形声字法,砺：磨刀石。,觐：拜见,同位语法,文言文中的排比句、对偶句等并列结构较多，其中位置对称的词语一般相同而意义相近或相反，运用这种方法很容易由已知推出未知，由易推出难。,同位语法,急湍甚箭，猛浪若奔。忠不必用兮，贤不必以。举类迩而见义远。,同位语法,箭 奔：,马的奔跑,用 以：,任用,远 迩：,近,古代词大多是单音词，在译成现代汉语时，古代的单音词就相当与现代的一个合成词。,组词法,信:出师表:“愿下亲之信之。”曹刿论战:“小信未孚,神弗福也。”邹忌讽齐王纳谏:“忌不自信。”史记刺客列传:“
4、今行而弗信，秦未亲也。”,组词法,信任 讲信用信 相信 信物,文言实词在古文具有继承性和一致性的特点，因此在理解课外文言实词时可以借助于课本内学过的同一文言文实词或者借助于成语中的 相同语素。,迁移法,除南清河太守。善才绳之。,迁移法,除臣冼马（李密：陈情表）,授予官职。,绳之以法,约束、制裁,语境法也就是根据上下文相互制约的关系，推断出该词的含义。“词不离句，句不离词”。要把握一个实词的含义，决不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应，解释，或暗示关系，这恰恰是帮助我们解决问题的一把钥匙。,语境法,阅读一 隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”
5、岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙古今谭概）理解:弄璋 弄瓦,语境法,可以联系上下文,寻找有效信息：“我夫人有娠”（娠:怀孕）“果双生一男一女”“璋也弄,瓦也弄”,弄璋：生男弄瓦：生女,阅读二 史疾为韩使楚,楚王问曰:“客何方所循？”曰:“治列子圉寇之言。”曰:“何贵？”曰:“贵正。”王曰:“正亦可以为国乎?”曰:“可。”王曰:“楚国多盗,正可以圉盗乎?曰:“可。”曰:“以正圉盗，奈何？”倾间，有鹊止于屋上者，曰：“请问楚人谓此鸟何？”王曰：“谓之鹊。”曰：“谓之乌可乎？”曰：“不可。”曰：“今
6、王之国，有柱国、令尹、司马、典令，其任言置吏，必曰廉洁胜任。今盗贼公行而弗能禁也，此乌不为乌、鹊不为鹊也！”（战国策韩策二）理解：圉 方 正,语境法,圉：抵御方：道理 学说正：名副其实,阅读三 邢侯与雍子争田，雍子纳其女于叔鱼以求直。及断狱之日，叔鱼抑刑侯。邢侯杀叔鱼与雍子于朝。韩宣子患之。叔向曰：“三奸同罪，请杀其生者而戮其死者。”宣子曰：“若何？”对曰：“鲋也鬻狱，雍子贾之以其子，弄侯非其官也而干之。大以回鬻国之中，与绝亲以买直，与非司寇而擅杀，其罪一也。”邢侯闻之，逃。遽施刑侯氏，而尸叔鱼与雍子于市。（国语）理解：戮 鲋,语境法,戮：尸于市鲋：(f),叔鱼,一、形声字法二、同位语法三、组词法四、迁移法五、语境法,方法归纳：,
